Vereda El Chilcal, Dagua, Valle del Cauca, Noviembre 15 de 2020

Señores
Comité Interinstitucional de Educación Ambiental (CIDEA)
Dagua – Valle del Cauca

Cordial saludo,

Hemos venido trabajando ya hace algunos meses en el diseño y formulación del Proyecto
Ciudadano de Educación Ambiental – PROCEDA, el cual hemos denominado “Estrategias
para la reconversión territorial de la vereda El Chilcal, corregimiento El Limonar,
municipio de Dagua, Valle del Cauca” haciendo énfasis en los temas de: Diseño e
implementación de Herramientas de manejo del paisaje; Diseño e implementación de estrategia
para mejorar disposición final de residuos orgánicos e inorgánicos; Evaluación, diseño e
implementación de una estrategia para el manejo de aguas residuales; Conformación de grupo
de jóvenes y niños-as para el avistamiento de biodiversidad en el DRMI El Chilcal. Adjunto a
esta comunicación presentamos la propuesta concertada.

Se ha contado con el apoyo de la CVC- DAR Pacífico Este, para diseñar, formular esta iniciativa
y presentar el documento definitivo a ustedes para su revisión y posteriormente aprobación.

Para la Organización Comunitaria “ASPROFAC” es muy satisfactorio poder participar y liderar

estos proyectos dedicados a la conservación fomentando actitudes de protección de los
componentes ambientales.

Esperamos que se tenga en cuenta ésta propuesta la cual tendrá muchos beneficios para
nuestra comunidad y el territorio.

Cordialmente

MARINEY ANAYA JIMENEZ PATRICIA MARTINEZ LARRANIAGA

REPRESENTANTE LEGAL SECRETARIA
ASOCIACION ASPROFAC ASOCIACION ASPROFAC
CELULAR 316 712 35 00 CELULAR 311 352 61 30
Vereda El Chilcal, Dagua, Valle del Cauca Vereda El Chilcal, Dagua, Valle del Cauca
mariney_anaya@hotmail.com

C.C: Archivo Asociación ASPROFAC

 Proyecto “Estrategias para la reconversión territorial de la vereda El Chilcal,
corregimiento El Limonar, municipio de Dagua, Valle del Cauca”
ACTIVIDAD / PROCESO
1. Diseño e implementación
de Herramientas de manejo
del paisaje para el
incremento, conservación y
conectividad de las
coberturas naturales de alto
valor ecológico,
nacimientos y zonas de
recargas de acuíferos
(aislamientos,
corredores biológicos y
establecimiento de viveros
con especies nativas,
agroforestería, cercos
vivos-restauración y
mejoramiento de suelos).
2. Diseño e implementación
de estrategia para mejorar
disposición final de
residuos orgánicos e
inorgánicos.
4. Evaluación, diseño e
implementación de una
estrategia para el manejo
de aguas residuales.
Enfocado a la
DESCRIPCION
Definición de predios y sus propietarios, socialización, firmar de acuerdo y
compromiso. Definición de número y especies de árboles a plantar.
Replanteo de terreno para la siembra.
Siembra y resiembra de árboles (con fertilizante e hidrogel, control de hormiga
arriera). Se propone que a los 15 días debe hacerse una resiembra.
Se requiere recursos económicos para:
Arboles definidos y concertados, que sean aptos para las condiciones climáticas
de la vereda.
Fertilizantes necesarios por cada árbol.
Hidrogel necesario por cada árbol.
Producto para control de hormiga, de preferencia orgánico y amigable con el
medio ambiente.
Pago de mano de obra para siembra y resiembras (debe incluye limpia de sito,
huaqueada y siembra).
Financiación de gastos administrativas, diseño e impresión de documentos de
acuerdo con propietario, elaboración de actas de seguimiento y elaboración de
informes.
Diseño, elaboración e instalar letreros alusivos a buen manejo de residuos
orgánicos e inorgánicos.
Gestionar con la empresa de aseo que recoge las basuras, una campaña para
que los pobladores no arrojen al carro recolector los desechos inorgánicos.
Implementar mínimos 10 composteras (con manejo biológico) o lombricultivo para
disposición de residuos de cocina.
Promover el reciclaje de otros residuos, que se pueden vender a chatarreros que
visitan la zona. Se propone elaborar un volante con información alusiva
Se requiere recursos económicos para:
Diseño y compra de letreros.
Diseño e impresión de volantes alusivos al buen manejo de residuos.
Gestionar permisos para puesta de letreros.
Materiales para construcción de composteras.
Productos biológicos que ayudan a la descomposición de los residuos orgánicos
(cepa de EM, Miel de purga, tarros de 20 y 50 litros).
Financiación de gastos administrativas, recorridos y viajes para gestionar con
entidades encargadas, elaboración de actas de seguimiento y elaboración de
informes.
Es una necesidad apremiante en la actualidad, los sistemas sépticos actuales
están obsoletos y se requiere su arreglo y mejoramiento cuanto antes.
Para esto se requiere realizar una diagnóstico, inventario y análisis de la situación
en la actualidad. Gestionar la consecución de pozos sépticos para ser instalados
en predios con situaciones más críticas.
implementación de pozos Se requiere recursos económicos para:
sépticos. Consecución e instalación de pozos sépticos
Jornadas de recorridos para diagnóstico o e inventario.
Financiación de gastos administrativas, recorridos y viajes para gestionar con
entidades encargadas, elaboración de actas de seguimiento y elaboración de
informes.
3. Conformación de grupo Aumentar el conocimiento sobre las aves y otras especies en las zonas del DRMI
de jóvenes y niños-as para El Chilcal; buscando que los jóvenes y niños-as puedan conocer más de su
el avistamiento de entorno y dela vida natural que los rodea. Es decir, diseñar un programa
biodiversidad en el DRMI El educativo que busca: reconectar a los niños y jóvenes con la naturaleza; lograr
Chilcal. que se interesen en temas de ciencias e investigación; es una actividad sana;
también evita la captura de las aves; fomenta una relación de convivencia con las
aves y su hábitat. De este modo los jóvenes niños-as son los nuevos guardianes
de su herencia natural para que conserven parte del patrimonio mundial.

Se propone realizar con un grupo máximo de 10 participantes, talleres y jornadas

de observación de seres vivos, especialmente aves.

Par este proceso se requiere el acompañamiento de personas expertas en el

tema. Tenemos estudiada una experiencia “semana de las aves SELVA” que
podría aplicarse en este caso, esta experiencia propone las siguientes
actividades:

Actividad 1. Como si fuéramos aves – El objetivo de esta actividad es aprender sobre

algunas características de las aves que les permiten sobrevivir y que las diferencian unas
de otras. De forma paralela, los niños practican el uso de instrumentos de medición como
el metro, la regla y el cronómetro, y hacen ejercicios matemáticos de suma, multiplicación y
división.
Actividad 2. Diseña tu ave – Tras aprender qué es una adaptación y discutir las
adaptaciones que tienen las aves, los niños deben diseñar una nueva especie de ave. Esta
ave debe tener todas las características necesarias para ser un ave, pero adicionalmente
debe tener adaptaciones que le permitan sobrevivir en un lugar o situación particular. Los
niños desarrollan la creatividad, utilizan sus manos para crear la nueva especie y escriben
un texto que explica cuáles son las adaptaciones de su especie y cómo le sirven para
sobrevivir.
Actividad 3. Preparándose para migrar – Esta actividad es la primera en la que se
introducen las aves migratorias a los estudiantes. Se explica qué es la migración, cuales
son las etapas de la migración y se discute sobre los obstáculos que las aves encuentran
durante sus viajes. Luego se sale a un espacio abierto y se desarrolla el juego
“preparándose para migrar” en el que las aves intentan llegar a su destino, pero hay
factores externos que les ayudan o se lo impiden. Además de aprender sobre migración,
los niños hacen ejercicio y practican la lectura.
Actividad 4. Cruzando DRMI El Chilcal – Es una continuación y profundización sobre el
tema de las aves migratorias, en la que, por medio de una carrera de observación, los
niños hacen el recorrido que harían cuatro especies de aves. Esta es una de las
actividades más complejas ya que los niños deben seguir instrucciones detalladas y
responder preguntas específicas para lograr completar el recorrido. También es una de las
más divertidas ya que los niños recorren un lugar en busca de pistas mientras aprenden
sobre las aves migratorias.
Actividad 5. Investigadores de Aves – Para terminar, los estudiantes aprenden a ser
investigadores de aves. Esta actividad al aire libre pretende identificar las especies de aves
que viven en los alrededores y promover un ambiente de investigación y conservación de
las mismas. Durante una salida de campo, los niños aprenden cómo comportarse frente a
las aves silvestres, cómo identificarlas, cuales características las diferencian unas de otras
 y qué comportamientos tienen en su vida diaria. Cada estudiante aprende a llevar un diario
de campo y a mantenerlo en el tiempo documentando sus observaciones sobre la
naturaleza.

Se requiere recursos económicos para:

Materiales y equipo para actividades lúdicas.
Equipamiento para joven, niño-as para avistamiento (binóculos, libretas, gorras,
etc).
Logísticas para realización de jornadas.
Financiación de gastos administrativas, recorridos y viajes para gestionar con
entidades encargadas, elaboración de actas de seguimiento y elaboración de
informes.
Propuesta liderada por:

MARINEY ANAYA JIMENEZ PATRICIA MARTINEZ LARRANIAGA

REPRESENTANTE LEGAL SECRETARIA
ASOCIACION ASPROFAC ASOCIACION ASPROFAC
CELULAR 316 712 35 00 CELULAR 311 352 61 30
Vereda El Chilcal, Dagua, Valle del Cauca Vereda El Chilcal, Dagua, Valle del Cauca
mariney_anaya@hotmail.com

C.C: Archivo Asociación ASPROFAC