UNIDAD DE APRENDIZAJE N°08

“Festejo del aniversario institucional fomentando el uso responsable de los recursos naturales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Grado y sección : Quinto “A” y “B”
I.2. Profesor : Alberto Quispe Medina
Profesora : Liliana Espinoza Curiñaupa
I.3. Duración : 20 días (4 Semanas)
I.4. Fecha : 02 de Octubre al 31 de Octubre de 2023.

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes del Quinto Grado “A” y “B” de la Institución Educativa N° 38789/Mx-P “Ricardo Palma” de Sivia, los niños y niñas participan
con mucho entusiasmo, dedicación en las diferentes actividades programadas por el aniversario de la Institución Educativa, que cumple 31 años
de funcionamiento y 30 años de creación,
Como parte de las actividades programadas, se ve el uso inadecuado de la energía eléctrica en la escuela, desperdicio del agua (se juegan los
niños y niñas), deterioro de los espacios verdes. En tanto también la mayoría de la población no usa adecuadamente los recursos naturales y las
diversas fuentes de energía muchas veces desconocen cómo se debe utilizar responsablemente.
Es por ello que los estudiantes deben indagar y experimentar para proponer normas de uso responsable de los recursos naturales como el aire,
suelo, agua y la energía eléctrica para concientizar al Distrito de Sivia.
A partir de estas interrogantes, indagarán información en diversas fuentes confiables para resolverlas, y se plantea los siguientes retos: ¿Cómo
participaremos en las actividades programadas por el aniversario de nuestra Institución Educativa? ¿Qué recursos y fuentes naturales
utilizan en su comunidad? ¿Cómo podemos sensibilizar al Distrito para el uso adecuado de la los recursos y fuentes naturales?
Se espera que los estudiantes elaboren un juego didáctico de todo lo aprendido.
Producto:
 Se realiza un panel o periódico mural por el aniversario de la institución Educativa.
 Escribe diversos tipos de textos sobre los recursos naturales y su uso responsable.
 Explica el uso de los diferentes recursos y fuentes naturales que utilizan en su comunidad
 Realiza experimentaciones sobre las fuentes de energía y elabora un circuito eléctrico.

III. SABERES LOCALES:

Potencialidades:
 Hay presencia de prácticas culturales diversas.
 Personajes notables: Gervasio Santillana.
 Manualidades
Problemas:
  Indiferencia a la lengua quechua, violencia familiar, pérdida  Arrojo de basura en lugares públicos.
de autoridad en el hogar.  Maltrato de plantas ornamentales de las áreas públicas.
 Machismo, feminismo.  Uso de espacios públicos como baño.
 Recojo de desechos sin selección adecuada.  Violencia psicológica y física.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
ambiental solidaridad personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
forma de vida revalorando los saberes ancestrales.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque de Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
orientación al  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
bien común. aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
Gestiona Describe las relaciones que se establecen - Explica la clasificación de los - Elabora un cuadro - Uso de recursos Escala de
responsablemente el entre los elementos naturales y sociales de un recursos naturales. comparativo de los naturales de las valoración
espacio y el ambiente. determinado espacio geográfico de su - Identifica los recursos naturales recursos naturales. regiones.
localidad o región, o de un área natural
- Comprende las de las regiones. - Elabora propuestas del - Propuestas del uso
protegida, así como las características de la
relaciones entre los población que lo habita y las actividades
- Describe el uso adecuado de los uso racional de los responsable de los
elementos naturales y económicas que esta realiza. recursos naturales para su recursos naturales. recursos naturales.
sociales. Identifica los elementos cartográficos pre- conservación. - Elabora una tabla del - El relieve peruano.
- Maneja fuentes de sentes en planos y mapas que le permitan - Planifica una campaña de relieve peruano. - Analizamos los
información para obtener información sobre los elementos del sensibilización con carteles para - Cuadro de doble entrada paisajes.
comprender el espacio espacio geográfico y del ambiente. el uso racional de los recursos de espacios rurales y - Conocemos el relieve
geográfico y el Explica las características de una problemáti- naturales. urbano. del mar y el litoral.
ambiente. ca ambiental, como la deforestación, la con- - Describe las características del - Elabora una maqueta del - Conocemos las
taminación del mar, la desertificación y la
- Genera acciones para relieve peruano. relieve del mar peruano cuencas y las
pérdida de suelo, y las de una problemática
conservar el ambiente - Describe la relación que se y sus vertientes vertientes
Personal Social

territorial, como el caos en el transporte, a

local y global. nivel local. establece entre los espacios hidrográficas. hidrográficas.
Explica el uso de recursos naturales renova- rurales y urbano.
bles y no renovables que realiza su escuela, y - Identifica las características
planifica y ejecuta actividades orientadas a geográficas del mar peruano y el
mejorar las prácticas de su escuela para la litoral.
conservación del ambiente relacionadas al - Distingue las principales
manejo y uso del agua, la energía, 3R y re- características de las cuencas y
siduos sólidos, conservación de los ecosiste-
mas, transporte, entre otros.
las vertientes.
Gestiona Argumenta la importancia del ahorro y - Propone las formas de ahorro de - Elabora un plan para - Ahorro de la energía Escala de
responsablemente los de la inversión de recursos, así como de energía para no pagar costos ahorrar energía eléctrica. eléctrica. valoración
recursos económicos. la cultura de pago de las deudas excesivos. - Uso adecuado de la
- Comprende el contraídas. - Argumenta como el uso adecuado energía eléctrica.
funcionamiento del Elabora un plan de ahorro y explica de la energía eléctrica es una
sistema económico y cómo el uso del dinero afecta positiva o forma de ahorro.
financiero. negativamente a las personas y a las
- Toma decisiones familias.
económicas y
financieras.

Áre Competencias /
a Capacidades
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y Incorpora un vocabulario que incluye
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
Comunicación L1
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Instrument
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
evaluación
Expresa oralmente ideas y emociones de - Comparte sus recomendaciones - Expresa sus ideas en un - Participamos de un Escala de
forma coherente y cohesionada. Ordena del ahorro del agua en un foro. foro sobre normas para foro para proponer valoración
y jerarquiza las ideas en torno a un tema cuidar el agua. normas para cuidar el
y las desarrolla para ampliar la agua.
información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores.
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta
nueva información para argumentar,
explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Identifica información explícita, - Identifica palabras clave de cada - Escribe un resumen a - Leemos un texto Escala de
relevante y complementaria que se párrafo. partir de palabras clave. informativo de los valoración
encuentra en distintas partes del texto. - Selecciona algunos datos - Expresa con sus propias recursos naturales.
Selecciona datos específicos e integra específicos y lo relaciona con las palabras el mensaje de - Leemos sobre el uso
información explícita cuando se palabras clave para elaborar un los textos. de los minerales.
encuentra en distintas partes del texto resumen. - Leemos un afiche del
con varios elementos complejos en su es- - Lee afiche de la energía y un consumo responsable.
tructura, así como con vocabulario recibo del predice. cuál es su - Leemos sobre el uso
variado, de acuerdo a las temáticas propósito y mensaje responsable del agua.
abordadas. - Identifica información implícita y
Deduce características implícitas de per- las características de la imagen,
sonajes, seres, objetos, hechos y lugares, mensaje.
y determina el significado de palabras,
según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante explícita
e implícita.
Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las imágenes, índice,
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que
lee.
Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido
global del texto.
Opina sobre el contenido del texto, la or-
ganización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación - Planifica el texto argumentativo - Escribe y revisa su texto - Escribimos un texto Escala de
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito teniendo como propósito difundir argumentativo de los argumentativo valoración
materna. comunicativo, el tipo textual, así como el el uso adecuado de los recursos recursos naturales. continuo de un recurso Rúbrica
- Adecúa el texto a la formato y el soporte. Mantiene el registro naturales. - Escribe y revisa su texto natural.
situación comunicativa. formal e informal; para ello, se adapta a - Escribe un texto argumentativo informativo del recurso - Revisamos y
- Organiza y desarrolla las los destinatarios y selecciona algunas de acuerdo a la planificación, y natural: el suelo. presentamos nuestro
ideas de forma coherente fuentes de información complementaria. sus argumentos son a partir de - Escribe y revisa su texto.
y cohesionada. Escribe textos de forma coherente y co- información de fuentes afiche del uso - Escribimos un texto
- Utiliza convenciones del hesionada. Ordena las ideas en torno a un confiables. responsable de la informativo continuo
lenguaje escrito de tema, las jerarquiza en subtemas de - Evalúa sus argumentos que energía. del recurso natural el
forma pertinente. acuerdo a párrafos, y las desarrolla para tengan sustento de fuentes - Escribe y revisa su suelo.
- Reflexiona y evalúa la ampliar la información, sin digresiones o confiables. díptico del uso - Revisamos y
forma, el contenido y vacíos. Establece relaciones entre las - Revisa que su texto responsable del agua. presentamos nuestro
contexto del texto ideas, como causa-efecto, consecuencia y argumentativo tenga coherencia texto informativo.
escrito. contraste, a través de algunos referentes de acuerdo a su estructura. - Escribo un afiche para
y conectores. Incorpora de forma - Escribe un texto informativo del promover el consumo
pertinente vocabulario que incluye recurso natural del suelo planifica responsable.
sinónimos y algunos términos propios de respetando la estructura del texto - Revisamos y
los campos del saber. con coherencia y cohesión. presentamos la versión
Utiliza recursos gramaticales y - Utiliza información de fuentes final de nuestro afiche.
ortográficos (por ejemplo, el punto confiables y buen vocabulario. - Escribimos un díptico
aparte para separar párrafos) que - Escribe afiches del uso adecuado con normas para el uso
contribuyen a dar sentido a su texto, e y ahorro de la energía planifica responsable del agua.
incorpora algunos recursos textuales respetando la estructura del texto
(como uso de negritas o comillas) para con coherencia y cohesión.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
reforzar dicho sentido. Emplea algunas - Utiliza recursos gramaticales y de
figuras retóricas, (personificaciones y formato tamaño de la letra.
adjetivaciones) para caracterizar - Escribe un díptico del uso
personas, personajes y escenarios, o para adecuado y ahorro del agua
elaborar patrones rítmicos o versos planifica respetando la estructura
libres, con el fin de expresar sus con coherencia y cohesión.
experiencias y emociones. -
Evalúa de manera permanente el texto,
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los
lectores, a partir de los recursos textuales
y estilísticos utilizados, y considerando
su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.

Áre Competencias /
a Capacidades
Se comunica oralmente
en segunda lengua.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza
desarrolla el texto de forma
Comunicación L2
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Instrument
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
evaluación
Recupera información explícita de textos orales,
tanto de los que usan registro formal como
informal, seleccionando datos específicos del texto
que escucha.
Deduce relaciones lógicas entre las ideas, como las
secuencias temporales, las relaciones de semejanza
y diferencia y de causa-efecto, apoyándose en
y recursos no verbales y paraverbales (volumen y
tono).
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y sus
destinatarios. Distingue y elige entre el registro
formal e informal, para adecuarse a la situación
comunicativa.
Emplea estratégicamente recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y paraverbales
(entonación) para enfatizar información.
Participa en situaciones comunicativas de su
contexto más próximo, como institución oportuna
al tema; respeta los turnos de la conversación de
acuerdo a las normas de cortesía local.
Opina sobre las ideas, hechos, personas, personajes,
temas, ideas principales, así como el propósito
comunicativo, a partir de su experiencia y
contextos socioculturales.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o - Plantea relaciones entre los datos en - Identifica datos de los - Técnica operativa de Escala de
cantidad. más acciones de agregar, quitar, problemas de una etapa cuyo modelo problemas para realizar una división de números valoración
- Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar y de solución es una división de división con cociente decimales.
expresiones numéricas. decimales decimal. - Aplicamos estrategias
repartir cantidades, para transformarlas
- Comunica su comprensión - Emplea la técnica operativa de la - Realiza cálculos de para dividir decimales.
en expresiones numéricas (modelo) de división con cociente decimal. divisiones decimales con - Resolvemos problemas
sobre los números y las
adición, sustracción, multiplicación y - Emplea estrategias para dividir 10, 100, 1000 de divisiones con
operaciones.
- Usa estrategias y
división con números naturales, y de números decimales entre la potencia - Resuelve problemas de decimales.
procedimientos de adición y sustracción con decimales. de diez. divisiones con decimales. - Resolvemos problemas
estimación y cálculo. Emplea estrategias y procedimientos - Resuelve divisiones de decimales con - Plantea dos o más de dos o más etapas con
- Argumenta afirmaciones como los siguientes: la unidad seguida de ceros operaciones para resolver decimales.
sobre las relaciones • Estrategias heurísticas. desplazando hacia la izquierda la problemas. - Resolvemos operaciones
numéricas y las Realiza afirmaciones sobre las relaciones coma decimal. - Resuelve operaciones combinadas de números
operaciones. - Emplea estrategias para dividir combinadas de números decimales.
(orden y otras) entre números naturales,
números decimales utilizando decimales.
decimales y fracciones; así como sobre múltiplos de diez.
relaciones inversas entre operaciones, las - Resuelve división de decimales
cuales justifica con varios ejemplos y sus colocando la coma decimal del
conocimientos matemáticos. dividendo en el cociente.
- Platea relaciones entre los datos de
un problema y los resuelve con
Matemática

operaciones decimales.
- Explica cómo resolver operaciones al
sumar, restar, multiplicar y dividir
con decimales exactos.
- Emplea propiedades o jerarquía de
las operaciones combinadas con y sin
paréntesis con números decimales, al
resolver problemas aditivos o
multiplicativos de varias etapas.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de - Establece la relación de los datos - Resolvemos problemas - Ordenamiento lineal. Escala de
regularidad, equivalencia una regularidad y los transforma en un para establecer un orden. para establecer un orden valoración
y cambio. patrón de repetición (que combine un - Emplea un gráfico para establecer establecido.
- Traduce datos y una forma ordenada de los datos.
criterio geométrico de simetría o
condiciones a expresiones traslación y un criterio perceptual) o en
algebraicas. un patrón aditivo de segundo orden (por
- Comunica su comprensión
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
sobre las relaciones
algebraicas.
Emplea estrategias heurísticas,
- Usa estrategias y estrategias de cálculo y propiedades de la
procedimientos para igualdad (uniformidad y cancelativa)
encontrar equivalencias y para encontrar el valor de la incógnita en
reglas generales. una ecuación, para hallar la regla de
- Argumenta afirmaciones formación de un patrón o para encontrar
sobre relaciones de cambio valores de magnitudes proporcionales.
y equivalencia.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
Resuelve problemas de Expresa con gráficos su comprensión - Expresa la medida del volumen de un - Resuelve problemas con - Utilizamos las unidades Escala de
forma, movimiento y sobre el perímetro y la medida de recipiente en unidades arbitrarias y unidades de volumen. de volumen. valoración
localización. longitud; además, sobre la medida de unidades cúbicas. - Reconoce las conversiones - Realizamos conversiones
- Modela objetos con formas - Usa estrategias para estimar y medir de las unidades de con las unidades de
capacidad de los recipientes y la medida
geométricas y sus el volumen, en unidades arbitrarias, volumen. volumen.
de la superficie de objetos planos como de objetos.
transformaciones. la porción de plano ocupado y
- Comunica su comprensión - Emplea procedimientos de cálculo
recubrimiento de espacio, y su para encontrar la conversión con las
sobre las formas y
relaciones geométricas.
conservación. unidades de volumen.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
Resuelve problemas de Representa las características de una - Interpreta los datos del gráfico - Lee gráficos de barras - Analizamos gráficos de Escala de
gestión de datos e población en estudio, las que asocia a estadístico para responder a horizontales. barras horizontales. valoración
incertidumbre. variables cualitativas (por ejemplo, color interrogantes. - Representa en un gráfico de - Elaboramos gráficos de
- Representa datos con - Justifica sus conclusiones respecto a barras horizontal. barras horizontales.
de ojos: pardos, negros; profesión:
gráficos y medidas la información obtenida de tablas o - Resuelve problemas para - Hallamos el promedio.
médico, abogado, etc.) y cuantitativas gráficos estadísticos. hallar el promedio.
estadísticas o discretas (por ejemplo, número de
probabilísticas. - Elabora gráficos de barras
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, horizontales a partir de la
- Comunica la comprensión
de los conceptos
5, etc.), así como también el información dada en tablas
estadísticos y comportamiento del conjunto de datos, a estadística.
probabilísticos. través de pictogramas verticales y - Representa la información dada en
- Usa estrategias y horizontales (cada símbolo representa tablas estadísticas en un gráfico de
procedimientos para más de una unidad), gráficos de barras barras horizontal.
recopilar y procesar datos. - Determina el promedio de datos a
con escala dada (múltiplos de 10), la
partir de una tabla.
- Sustenta conclusiones o moda como la mayor frecuencia y la
decisiones con base en media aritmética como punto de
información obtenida. equilibrio.
Lee gráficos de barras con escala, tablas
de doble entrada y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información del mismo
conjunto de datos contenidos en
diferentes formas de representación y de
la situación estudiada.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como
punto de equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
- - -

Áre Competencias /
a Capacidades
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Ciencia y Tecnología
Instrument
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
evaluación
Describe las diferencias entre la célula - Reconoce las capas de la - Elabora un lapbook de - Exploramos a la Rúbrica
animal y vegetal, y explica que ambas atmósfera que rodea la Tierra. las capas de la atmosfera y sus capas. Escala de
cumplen funciones básicas. Ejemplo: El - Explica las características de las atmósfera. - El viento y sus valoración
estudiante describe por qué el cuerpo de capas de la atmósfera en un - Elabora una tabla para utilidades.
un animal es suave en comparación con lapook. explicar las - ¿Cómo se genera la
una planta, en función del tipo de células - Describe las características y características de los energía eólica?
que poseen. como se clasifican los vientos. seres vivos. - Los recursos de un
Representa las diferentes formas de - Explica cómo se produce los - Elabora una ficha ecosistema.
reproducción de los seres vivos. vientos a partir de un explicativa de la energía - Exploramos el recurso
Describe la materia y señala que se experimento sencillo. eólica en el Perú. del suelo.
compone de partículas pequeñas. - Explica el funcionamiento y que - Elabora un cuadro de - ¿Cómo cambian las
Ejemplo: El estudiante señala que el energía produce la energía eólica. doble entrada de los rocas?
vapor (moléculas) que sale del agua - Argumenta como el desarrollo recursos. - Fuentes y formas de
cuando hierve es la razón por la que científico y tecnológico - Ficha de observación de energía
disminuye el volumen inicial. aprovecha los recursos naturales los tipos de suelo. - La electricidad y sus
Describe los ecosistemas y señala que se para producir energía limpia - Ficha de observación de formas.
encuentran constituidos por componentes - Describe las clases de recursos las características de las - Explicamos el ciclo del
abióticos y bióticos que se naturales. rocas. agua.
interrelacionan. - Describe las clases de suelo - Experimenta con las - Experimentamos con
Describe el carácter dinámico de la utilizando ejemplos. formas de energía los cambios de estado
estructura externa de la Tierra. - Explica los tipos de suelo en un eléctrica. del agua.
Justifica que el quehacer tecnológico esquema. - Experimenta con el ciclo - La energía hidráulica.
progresa con el paso del tiempo como - Describe las formas de energía. y cambio de estado del
resultado del avance científico para - Explica la diferencia entre la agua.
resolver problemas. electricidad estática y eléctrica. - Elabora una maqueta de
Opina cómo el uso de los objetos - Describe cómo se produce el la energía hidráulica.
tecnológicos impacta en el ambiente, con ciclo del agua.
base en fuentes documentadas con - Explica los cambios de estado del
respaldo científico. Ejemplo: El agua.
estudiante opina sobre cómo la demanda - Indaga sobre las centrales
de muebles de madera promueve el hidroeléctricas sobre cómo se
desarrollo de maquinaria maderera, así produce la energía eléctrica.
como la deforestación, y qué alternativas - Explica su funcionamiento al
existen desde la ciencia y tecnología para generar electricidad.
fomentar el desarrollo sostenible de esta
industria.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
Diseña y construye Determina el problema tecnológico, las - Menciona en qué se parecen y en - Construye un circuito - Prototipo de circuito Rúbrica
soluciones tecnológicas causas que lo generan y su alternativa de qué se diferencias un circuito en eléctrico. eléctrico. Escala de
para resolver problemas solución, con base en conocimientos serie y otro en paralelo. valoración
de su entorno. científicos o prácticas locales; asimismo, - Elabora un prototipo de circuito
- Determina una los requerimientos que debe cumplir y eléctrico.
alternativa de solución los recursos disponibles para construirla.
tecnológica. Ejemplo: Ante la necesidad de conservar
- Diseña la alternativa de el refrigerio caliente, el estudiante
solución tecnológica. propone elaborar un envase que permita
- Implementa la mantener las bebidas calientes por 2
alternativa de solución horas. Considera los principios de
tecnológica. conservación del calor en los cuerpos y
- Evalúa y comunica el las formas de conservación del calor en
funcionamiento y los los alimentos utilizados por sus
impactos de su familiares o la comunidad. Usa
alternativa de solución materiales reciclables.
tecnológica. Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de
seguridad. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de
la solución tecnológica y realiza cambios
o ajustes para cumplir los requerimientos
establecidos. Ejemplo: El estudiante
elabora el envase para mantener las
bebidas calientes utilizando botellas de
plástico descartables, papel de aluminio,
poliestireno, lana, pegamento, tijeras,
etc.; determina el tamaño del envase en
centímetros y su capacidad en mililitros;
maneja las herramientas e instrumentos
con los cuidados del caso. Pone a prueba
el envase elaborado y lo compara con
otro diferente de las mismas dimensio-
nes, vierte agua caliente, mide la
temperatura inicial del líquido de ambos
envases y los cierra. Vuelve a tomar la
temperatura después de 30 minutos y
compara las medidas encontradas, para
determinar si el envase elaborado
conserva mejor el agua caliente que el
otro. Si la diferencia de la temperatura de
los líquidos de los dos envases no es am-

Áre Competencias /
a Capacidades
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Arte y Cultura
Instrument
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
evaluación
Explora los elementos de los lenguajes - Explora la técnica del soplado y - Crea obras artísticas con la - Aplicamos la técnica del Escala de
de las artes visuales, la música, el teatro materiales como el sorbete para crear técnica del soplado. soplado. valoración
y la danza, y los aplica con fines su obra artística. - Pintado de rocas. - Pintamos rocas de río.
- Utiliza diversos materiales como el - Elabora una filigrana. - Elaboramos obras con
expresivos y comunicativos. Prueba y
sorbete para crear su obra artística. - Elabora una obra artística filigrana.
propone formas de utilizar los medios, - Expresa la técnica del pintado de con el estarcido. - Obras de arte con
los materiales, las herramientas y las roca y de la filigrana explicando estarcido.
técnicas con fines expresivos y comu- cómo elaboro y expone la imagen
nicativos. que elaboro.
Genera ideas a partir de estímulos y - Combina diversos materiales para
fuentes diversas (tradicionales, locales y crear obras artísticas con la técnica
globales) y planifica su trabajo artístico del estarcido.
tomando en cuenta la información
recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas
a una audiencia específica. Ejemplo: El
estudiante observa diversos cuentos
ilustrados sobre Don Quijote de la
Mancha para saber de qué maneras han
sido representados los personajes
principales. Luego, planifica cómo repre-
sentará de manera dramática a uno de los
personajes, con base en las imágenes
vistas. Prueba con una serie de
movimientos, gestos y tonos de voz
frente a sus compañeros para elegir la
mejor manera de transmitir las ca-
racterísticas del personaje que ha
elegido.
Registra sus ideas y las influencias de
sus creaciones y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el resultado
de sus creaciones o presentaciones.

Áre Competencias /
a Capacidades
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
Educación Religiosa
Instrument
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
evaluación
Reconoce el amor de Dios presente en la - Expresa sobre la bajada del Espíritu - Reconoce que dones del - La luz del Espíritu Santo. Escala de
Historia de la Salvación respetándose a sí Santo y llenarnos con su luz Espíritu Santo posee. - La moneda perdida. valoración
mismo y a los demás - Reconoce los dones del Espíritu - Expresa la enseñanza y - La mujer Samaritana.
Santo. mensaje de la moneda
Expresa su amor a Dios y al prójimo
- Reflexiona con la parábola “La perdida y mujer
realizando acciones que fomentan el moneda perdida” y el relato de la Samaritana.
respeto por la vida humana. mujer Samaritana que cuenta como
Promueve la convivencia armónica en su Dios nos busca y quiere que estemos
entorno más cercano y fortalece su en su reino.
y identidad como hijo de Dios.

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para - Reconoce los hechos más - Escribe una petición al - Veneramos al Señor de
encuentro personal y asumir cambios de comportamiento al importantes de la historia “El Señor Señor de los Milagros. los Milagros.
comunitario con Dios en interactuar con los demás. de los Milagros”.
- Escribe una petición con fe al Señor
su proyecto de vida en Participa proactivamente en acciones de
de los Milagros para cuidar la salud y
coherencia con su cambio a imagen de Jesucristo, para trabajo de su familia.
creencia religiosa. alcanzar una convivencia justa y fraterna
- Transforma su entorno con los demás.
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en los entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales Escala de
comprende los procedimientos e intercambios que virtuales generados por las digitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios valoración
digitales.
Competencias

realiza para elegir y aplicar estrategias, participar TIC: Lista de

- Personaliza entornos virtuales:
en actividades colaborativas, así como para
- Gestiona información del entorno
representar experiencias y conceptos a través de
objetos virtuales. virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos
- Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como
cotejos
virtuales simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante
utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación
de la Tierra e interactuar con el objeto simulado.
- Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para
explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los
comparte con sus pares.
 Instrument
Áre Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividad os de
a Capacidades
evaluación
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Escala de
debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere manera autónoma: aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
llegar respecto de una tarea y la define como meta - Define metas de aprendizaje. - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
- Organiza acciones estratégicas recursos necesarios para alcanzar la meta.
de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
transversales

para alcanzar sus metas. -

y que lo planteado incluya por lo menos una
estrategia y procedimientos que le permitan - Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a
aprendizaje.
las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en
un momento de trabajo y los resultados obtenidos,
a partir de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste
mostrando disposición al posible cambio.
VI. SECUENCIA DE SESIONES/ACTITUDES:
02 de Octubre 03 de Octubre 04 de Octubre 05 de Octubre 06 de Octubre
Actividad N° 01: Actividad N° 02: Actividad N° 03: Actividad N° 04: Actividad N° 05:
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas de dos o Multiplicación de números Escribimos un poema de las
más etapas con números decimales. estaciones.
decimales.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DÍA CENTRAL, MISA Y
AIP CONCURSO REGIONAL DE
Leemos un poema de las Exploramos nuestro planeta DESFILE POR EL
MATECOM
estaciones. Tierra. ANIVERSARIO
PERSONAL SOCIAL
¿Por qué migran las aves?

09 de Octubre 10 de Octubre 11 de Octubre 12 de Octubre 13 de Octubre

Actividad N° 06: Actividad N° 07: Actividad N° 08: Actividad N° 09: Actividad N° 10:
FERIADO MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -
COMBATE DE AMGAMOS Hallamos el área del circulo Escribimos un texto REFUERZO
EDUCACIÓN FÍSICA
argumentativo continuo de un Técnica operativa de división de
recurso natural. números decimales.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA RELIGIÓN
AIP
Exploramos a la atmosfera y sus Cuidamos la atmósfera. Veneramos al Señor de los
capas. Milagros.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN -
ARTE Y CULTURA
Propuestas del uso responsable de REFUERZO
Aplicamos la técnica del
los recursos naturales. Revisamos y presentamos nuestro
soplado.
texto.
PERSONAL SOCIAL
 16 de Octubre 17 de Octubre 18 de Octubre 19 de Octubre 20 de Octubre
Actividad N° 11: Actividad N° 12: Actividad N° 13: Actividad N° 14: Actividad N° 15:
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -
Aplicamos estrategias para dividir Resolvemos problemas de Escribimos un texto informativo REFUERZO
EDUCACIÓN FÍSICA
decimales. divisiones con decimales. continuo del recurso natural el Resolvemos problemas de dos o
suelo. más etapas con decimales.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA RELIGIÓN
AIP
Leemos sobre el uso de los Exploramos el recurso del suelo. Cuidamos el suelo de la La moneda perdida.
minerales. contaminación.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN - ARTE Y CULTURA
El relieve peruano. REFUERZO Pintamos rocas de río.
Revisamos y presentamos nuestro
texto informativo.
PERSONAL SOCIAL

23 de Octubre 24 de Octubre 25 de Octubre 26 de Octubre 27 de Octubre

Actividad N° 16: Actividad N° 17: Actividad N° 18: Actividad N° 19: Actividad N° 20:
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -
Resolvemos operaciones Analizamos gráficos de barras Escribo un afiche para promover REFUERZO
EDUCACIÓN FÍSICA
combinadas de números horizontales. el consumo responsable. Elaboramos gráficos de barras
decimales. horizontales.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA RELIGIÓN
AIP
Leemos un afiche del consumo Fuentes y formas de energía. Planteamos propuestas para ahorrar La luz del Espíritu Santo.
responsable. energía.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN - ARTE Y CULTURA
Prototipo de circuito eléctrico. REFUERZO Elaboramos obras con filigrana.
Revisamos y presentamos la versión
final de nuestro afiche.
PERSONAL SOCIAL
Ahorro de la energía eléctrica.

30 de Octubre 31 de Octubre 01 de Noviembre 02 de Noviembre 03 de Noviembre

Actividad N° 21:
MATEMÁTICA
Hallamos el promedio.
Actividad N° 22: Actividad N° 23: Actividad N° 24: Actividad N° 25:
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -
Utilizamos las unidades de Escribimos normas para el uso REFUERZO
EDUCACIÓN FÍSICA
volumen. responsable del agua. Realizamos conversiones con
las unidades de volumen.
 COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA RELIGIÓN
AIP
Leemos sobre el uso responsable Explicamos el ciclo del agua. Planteamos propuestas para ahorrar La mujer Samaritana.
del agua. el agua.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN - ARTE Y CULTURA
Conocemos las cuencas y las REFUERZO Obras de arte con estarcido.
vertientes hidrográficas. Participamos de un foro para
proponer normas para cuidar el
agua.
PERSONAL SOCIAL

VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología.
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu).
 Libros de consulta de Matemática (Minedu).
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu).
 Información de internet.
 Material estructurado: Regletas, tiras de fracciones, bloques lógicos, láminas, entre otros.
 Otro material no estructurado.
 Proyector.
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática.
 Material del ministerio.
 Material no estructurado, etc.

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Rúbrica.
 Lista de cotejo
 Escala de valoración.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
 estudiantes? unidad?

Sivia, 02 de Octubre de 2023.

Henry Sinchitullo Dávila Alberto Quispe Medina Liliana Espinoza

Curiñaupa
Director del Plantel Profesor de Aula 5º “A” Profesora de Aula
5º “B”