INVESTIGACIÓN APLIACADA VI (CICLO X) INSTRUCTIVO 02 – TRABAJO REMOTO

Mg. Luis Alberto Torres Inga

Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………………………...............
Fecha de Entrega: jueves 12 de noviembre del 2020 Nro. de Orden: …......
Fuente: “Guía para Elaborar Proyecto de Investigación” (Dr. Abel Gonzáles Castro y Otros)
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ACTIVIDAD 01
I. MÉTODOLOGÍA DE RECOGIDA DE DATOS
LA INVESTIGACIÓN DE NIVEL EXPLORATORIO O CUALITATIVO
Estimado estudiante, como ya tenemos ciertas referencias del tema a tratar y las diferencias de una
Investigación Cuantitativa y Cualitativa, es pertinente que tengas en cuenta que todas las disciplinas profesionales tienen
la obligación de aumentar el conocimiento científico por medio de la investigación. El propósito es ilustrar en detalle
cuestiones importantes sobre el diseño de una propuesta de investigación cualitativa.

Es importante que los investigadores noveles conozcan que existen diversas formas de diseñar investigación
social. La metodología y el enfoque elegidos dependen de las preguntas que se aborden o de las hipótesis que se
quieran comprobar. Además, el modo en el que el estudio está diseñado influye en la elección de los métodos utilizados,
sin embargo, toda metodología debería basarse en una recogida y análisis de datos sistemáticos y rigurosos. Propuesta
y pasos a seguir:

Investigación Cualitativa

Paso 1: Seleccionar un tema de interés. El primer paso en una propuesta de investigación es seleccionar un tema que
necesite ser investigado. Éste puede provenir de una lista de temas que sean novedosos en la disciplina, de problemas
encontrados en la práctica profesional. Una vez que se ha seleccionado el tema de interés, se tiene que llevar a cabo
una revisión de la literatura para identificar lo que ya se ha escrito en ese campo. El uso de artículos publicados y libros,
además de la literatura gris (literatura de difícil acceso, que incluye folletos, panfletos, informes, etc.), es una fuente
valiosa de información.

Revisar la literatura determinará si el tema original necesita ser investigado o si otros estudios ya han trabajado
esa área de interés. Además, ayudará a justificar el estudio, a proporcionar el contexto para el problema (paso 2) y a
mostrar la importancia de la investigación (paso 3). Si se demuestra que hay un vacío de conocimiento en el área que
originariamente se había seleccionado, es importante considerar si investigar el tema resulta factible. Es decir, que el
investigador primero tiene que evaluar si el tema es investigable en términos de tiempo y dificultad, además de en
competencia del propio investigador. Si el estudio propuesto es muy complicado y sobrepasa la experiencia del
investigador, o si necesita demasiados recursos que no se tienen, o si puede llevar más tiempo que el disponible,
entonces, el proyecto tiene que ser redefinido. Es necesario asegurarse que el estudio metodológicamente no es
demasiado ambicioso, teniendo en consideración para ello la formación del investigador, su experiencia y sus
habilidades. La facultad del investigador, es decir, su capacidad individual de recoger, analizar e interpretar datos de una
forma rigurosa, es un elemento importante para aumentar la calidad y la credibilidad de la investigación cualitativa.

Paso 2: Presentar el contexto del problema. Consiste en ilustrar y proporcionar una valoración crítica de lo que se ha
investigado, en ese tema, hasta el momento. Es importante describir la investigación pertinente basada en la evidencia,
las revisiones sistemáticas. Todo ello permite elaborar un resumen actualizado del estado de la investigación en esa
área. Tener identificada y leída la literatura puede resultar útil para categorizarla, de un modo que ayudará a formular
pensamientos y a decidir cómo presentar este material en la propuesta investigadora. Por ejemplo, uno puede separar
los artículos de investigación, de los de opinión, de las editoriales y de otros artículos que no se incluyen en un estudio
de investigación; y las revisiones sistemáticas de las revisiones de literatura.

Paso 3: Mostrar la importancia del estudio. Supone clarificar por qué es importante la investigación para el cuerpo de
conocimiento, e identificar los beneficios derivados de llevar a cabo esa investigación. Este paso requiere de tiempo y
reflexión para demostrar las implicaciones prácticas y metodológicas del estudio, donde uno puede destacar la falta de
publicaciones existentes y justificar la necesidad del estudio propuesto.

Paso 4: Definir los conceptos. Los términos principales que se usarán en la investigación tienen que ser definidos para
evitar cualquier tipo de error. La clarificación del significado de conceptos asegura la transparencia del estudio. Los
conceptos abstractos necesitan ser explicados, las afirmaciones deben ser explicitadas, y si términos como "joven",
"adulto", o "mayor" son necesarios para la investigación, deberían quedar claramente definidos con respecto a su uso
dentro del estudio.

Paso 5: Establecer las metas de la investigación. Aquí se presenta el propósito que se quiere lograr con la investigación.
El problema a investigar puede ser expresado en forma de pregunta o como una meta cuando el estudio se centra en
explorar un fenómeno en particular. También puede formularse como una hipótesis cuando el estudio se refiere a
verificar una asunción. Es esta etapa es cuando se toma una decisión sobre si el enfoque de la investigación será
cualitativo o cuantitativo, dependiendo de las metas del estudio. Cualquier propuesta de investigación, incluyendo la
investigación cualitativa y cuantitativa, además de los proyectos que utilizan una triangulación de metodologías (el uso de
más de un tipo de metodología en una misma investigación), todos contienen los pasos 1, 2, 3 y 4. El objetivo de la
investigación tiene que ser enunciado, no dejando espacio a ningún tipo de malentendido.

Paso 6: Decidir el paradigma investigador. Existen problemas relacionados con la salud que no pueden ser abordados
desde perspectivas puramente cuantitativas o cualitativas. Esto, sin embargo, no significa que una metodología sea
superior a otra. Al contrario, cada una genera un tipo de conocimiento distinto, pero complementario. La consideración
más importante es que la elección del paradigma surge del objetivo del estudio. En otras palabras, la naturaleza del
fenómeno que se está estudiando determina la metodología utilizada.

Por otra parte, la investigación cualitativa tiende a enfatizar los aspectos dinámicos, holísticos e individuales de
la experiencia humana, e intenta capturar esos aspectos en su totalidad dentro del contexto de quienes los están
experimentando. El propósito de la investigación cualitativa no es la predicción ni el control, sino más bien la descripción
y el entendimiento. Un enfoque cualitativo ayuda en la documentación y descripción de las experiencias de aquellos que
se enfrentan al fenómeno. Este enfoque de investigación se utiliza a menudo cuando las variables no pueden ser
identificadas con facilidad, no hay teorías disponibles para explicar el comportamiento de los participantes y necesitan
ser desarrolladas. La investigación cualitativa también es importante cuando se conoce poco sobre un fenómeno o
cuando las teorías presentes necesitan ser revisadas. Por otra parte, la investigación cuantitativa se centra en la
cantidad y los números más que en la calidad y la descripción. Si bien es factible acceder a los datos a partir de una
muestra mayor en los estudios cuantitativos, no se puede conseguir la profundidad de los datos que proporciona una
investigación cualitativa. El énfasis en el trabajo cuantitativo se centra en recoger información y estadísticas medibles.

Después de decidir qué tipo de datos (descripciones o números) son necesarios para que se pueda encontrar
una respuesta al problema de investigación, la siguiente medida es identificar el tipo de diseño que se usará. El enfoque
cualitativo descansa en la tradición interpretativa, que busca entender el sentido de las experiencias humanas. Según
Creswell, existen 5 clasificaciones principales dentro de la práctica cualitativa: la biografía, la fenomenología, la
etnografía, la teoría fundamentada y el estudio de casos. Todas ellas se centran en las experiencias de personas y
hacen hincapié en la unidad de los individuos. Sin embargo, las cinco difieren entre sí en la forma, los términos y el foco.
En general, un estudio biográfico se centra en la vida de un individuo y en sus experiencias. Una investigación
fenomenológica, en cambio, habla del sentido de las experiencias vividas por varios individuos con respecto a los
fenómenos humanos. La intención de la teoría fundamentada es generar una teoría que se relacione con una situación
en particular.14 Un diseño etnográfico describe e interpreta un grupo cultural o social al sumergirse en el día a día de las
vidas de las personas. Por último, un estudio de casos es una exploración en profundidad de uno o varios casos.

Paso 7: Elegir un marco teórico. Se utiliza en investigación para proporcionar una estructura para el estudio de un
problema y sirve de guía para explorar las relaciones entre las variables para interpretar y explicar los datos. Si bien es
adecuado encontrar un marco teórico para la mayoría de los enfoques cualitativos, no se aplica en general cuando se
trata de teoría fundamentada. Esto es así porque el propósito de la investigación de teoría fundamentada es generar
teoría de modo inductivo, a partir de los datos empíricos, más que comprobar una teoría existente.

Paso 8: Seleccionar el método de recogida de datos. Los métodos más comunes son:

Tipos de métodos cualitativos

La elección de los métodos dependerá del fin de la investigación, de la metodología y del tipo de información
necesaria, y también de la evaluación de los recursos materiales y humanos disponibles para el proyecto. Los métodos
aplicados en la investigación cualitativa han sido criticados por proporcionar evidencia meramente descriptiva y
anecdótica. Los datos cualitativos, sin embargo, con el énfasis que hacen sobre la experiencia vivida por las personas,
pueden proporcionar una imagen holística de cómo es la vida real. Por consiguiente, las técnicas cualitativas permiten un
entendimiento rico y profundo de una situación. El método cualitativo también tiene desventajas. Por ejemplo, entrevistar
es costoso y requiere de tiempo y energía. Además, la interacción del entrevistador puede influir en las respuestas del
entrevistado, por lo que hay un riesgo de sesgo o parcialidad. Sin embargo, la naturaleza interactiva de la investigación
cualitativa puede también considerarse como una fortaleza, ya que los propios investigadores son el instrumento en la
investigación cualitativa.

En este estadio, el investigador necesita identificar a la población de estudio y dejar claros los criterios de
inclusión y exclusión de los participantes, además del tipo de muestreo más adecuado para el estudio. Un aspecto
importante es el tamaño de la muestra, es decir, al número de participantes necesarios para el estudio. En la
investigación cualitativa el tamaño de la muestra es normalmente pequeño, y la muestra no es representativa de toda la
población, así que los resultados del estudio no pueden generalizarse a la población diana. Sin embargo, esto es
congruente ya que la meta de la investigación cualitativa es reunir información rica, más que desarrollar una estimación
precisa de qué porcentaje de una población se comporta u opina de una determinada forma.

Paso 9: Organizar la recogida de datos. En el transcurso de un proyecto surgen a menudo problemas inesperados. Por
ello, es importante llevar a cabo un estudio piloto. Se trata de una versión a pequeña escala del estudio principal. En
investigación cualitativa, un estudio piloto, puede ser útil a la hora de explorar las destrezas del investigador cuando
realiza una entrevista y para valorar si los participantes entienden las preguntas con claridad, o si necesitan ser
modificadas. Un estudio piloto, por lo tanto, permite al investigador familiarizarse con el procedimiento e identificar dónde
se pueden realizar modificaciones en la técnica, el enfoque o las preguntas, para mejorar la calidad de los datos
obtenidos en el estudio principal.

Paso 10: Describir el procedimiento de análisis de datos. Previo al análisis de datos, si se han utilizado cintas de audio
en las entrevistas, los datos tienen que ser transcritos literalmente. Si se han tomado notas de campo, tienen que ser
incluidas en el análisis. Existen programas informáticos que pueden ayudar en el análisis y representación de los datos
cualitativos, a través del almacenamiento y organización de los archivos y de la búsqueda de temas.

Por último, el modo en el que los datos serán analizados tiene que ser explicado y los procedimientos justificados. La
transparencia completa, aquí, permite que otros investigadores valoren de forma crítica cómo surgen los hallazgos y
evalúen las conclusiones alcanzadas.

Paso 11: Fomentar la calidad de los datos. Un estudio cualitativo de calidad contribuirá al cuerpo de conocimiento y
mejorará la práctica. Es por tanto importante garantizar el uso de técnicas rigurosas para producir descripciones claras y
precisas de un aspecto particular de la experiencia humana. La credibilidad se refiere a la autenticidad de los datos, es
decir, a que los datos sean el fiel reflejo de la experiencia de los participantes del fenómeno bajo estudio. Una forma de
asegurar la credibilidad de los datos, es dar los hallazgos a los participantes para que validen los resultados. La
transferibilidad se centra en la generalización del estudio, es el punto hasta el cual los datos son importantes para
determinados contextos. Esto podría garantizarse, por ejemplo, recogiendo información de una muestra heterogénea
(participantes con distintas características de edad, género, estado civil, etc.). La fiabilidad se refiere al grado de
consistencia que tendría la investigación si se repitiese.

Paso 12: Informar sobre cuestiones éticas. Ya que los métodos cualitativos como las entrevistas, los grupos focales y la
observación son esencialmente procesos de interacción humana, pueden surgir riesgos potenciales de interacción,
incluyendo la vergüenza, el malentendido y el conflicto de opiniones y valores. La naturaleza personal de la investigación
cualitativa requiere que el investigador preste atención a diversas consideraciones, como pueden ser la aprobación ética
por parte de expertos de la institución, el consentimiento informado, la confidencialidad o el anonimato.

Paso 13: Describir las limitaciones del estudio. Se debe ser prudente a la hora de extraer conclusiones en firme a partir
de un estudio cualitativo. La investigación cualitativa es específica de una muestra y contexto, y no debe ser
generalizada a otras poblaciones o a contextos distintos. Sin embargo, es posible identificar tendencias que puedan
también aplicarse a situaciones similares, y que pueden tenerse en cuenta en futuras investigaciones. Además, hay que
reconocer que toda investigación tiene limitaciones y que el investigador simplemente tiene que admitirlas.
Paso 14: Diseminar los hallazgos. Este paso supone compartir con otros profesionales, y con la población en general, los
resultados de la investigación. La diseminación de los hallazgos de investigación se logra normalmente con la
presentación en revistas profesionales y académicas, conferencias, seminarios y otras reuniones de interés científico. Un
resumen del informe investigador puede ser accesible para los participantes que están interesados en el resultado de la
investigación. El modo en que se presentan los hallazgos del estudio en artículos publicados depende del público al que
va dirigido, del conocimiento previo que tenga ese público, de su foco de interés y del grado de dominio que se tenga del
tema.

Paso 15: Planificar el cronograma de la investigación. Una propuesta de investigación necesita incluir un cronograma y
un plan de trabajo. La gestión del tiempo es de vital importancia ya que hace que el investigador se ciña a una
programación a lo largo de todo el proceso investigador. Además, proporciona a los revisores una justificación de la
duración temporal (normalmente uno, dos o tres años) que el proyecto requiere para completarse. Al fijar el cronograma,
es importante ser realista. Cuando se ha logrado financiación para un estudio, quienes aportan fondos esperan poder ver
que la investigación está avanzando tal y como se había planeado previamente y que se completará dentro del plazo
previsto.

Paso 16: Concluir, es la sección de cierre de la propuesta. Destaca los elementos principales y proporciona un resumen
de las cuestiones cruciales. Antes de enviar una propuesta, para su evaluación por parte de expertos, se recomienda
que se lea y relea para asegurar su coherencia, para identificar cualquier incongruencia o malentendido y para corregir
todo tipo de error tipográfico, gramatical u ortográfico.

Paso 17: Presentar las referencias bibliográficas. Todo trabajo mencionado en la propuesta ha de ser citado. Los
documentos obsoletos deben evitarse a no ser que tengan un gran impacto en el campo que se esté estudiando, la cual
debe estar sustentada en base al APA.

ACTIVIDAD 01
I. TÉCNICA E INSTRUMENTOS RECOGIDA DE DATOS
1. ¿Cuál es la población, muestra y muestreo de tu escenario de estudio en tu trabajo de investigación?

Población Muestra Muestreo

2. Entre diversas técnicas de recolección de datos de las Ciencias Sociales y Ciencias Naturales se
encuentran la documentación, la observación, la psicometría, la entrevista, la encuesta como acopio de datos.
Diferencia una entrevista de la encuesta:

Entrevista Encuesta
3. ¿Cómo garantizas la calidad y credibilidad de los datos de tu Trabajo de Investigación? Argumente:
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4. ¿Cuáles son las limitaciones de tu propuesta en torno a tu trabajo de investigación?: ……………….
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5. Dado tu organizador visual que debes adjuntar como ANEXO al presente Instructivo ¿Consideras que tu
trabajo de investigación es un Paradigma? (SÍ) (No) ¿Por qué?:
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