Elaborar una propuesta, paso a paso, de cómo sería tu intervención frente a un caso de

un adolescente con problemas de aprendizaje con visión a futuro. 

ACTIVIDAD N.4
Tarea - Propuesta de dirección
adolescente
Una propuesta para abordar
la problemática del caso de
un adolescente con
problemas de aprendizaje
con visión a futuro se
debe tomar en cuenta
diversos
factores que pueden influir en
el desenvolvimiento del
proceso de aprendizaje del
sujeto. En base a lo
mencionado, se trabajará con
los padres, el docente y el área
emocional del adolescente.
En primer lugar, después de
realizar el respectivo proceso
para conocer el contexto y
la situación o problema del
adolescente. Se realizará la
aplicación de un plan de
intervención para trabajar el
problema y área emocional
del sujeto, pues el
adolescente puede tener un
negativo estado emocional y
llegar a sentirse frustrado por
la situación que vive, por ende,
su visión a futuro podría no ser
alentadora. Por esa
misma razón se trabajará la
percepción evaluativa del
adolescente en referente a su
desarrollo en el aprendizaje
con el uso de técnicas,
con la finalidad de evitar
un
pensamiento con tendencia de
fracaso. Así mismo, el
adolescente escribirá en un
cuaderno o libreta frases o
vivencias donde haya
conseguido un logro, y este lo
leerá
cuando se sienta frustrado en
determinadas situaciones. Por
otro lado, el docente
tendrá un papel fundamental
para el proceso de aprendizaje.
Por tanto, se trabajará
estrategias para la relación o
interacción profesor- alumno.
Según Mallorca, E. C. P.
(2016) durante la revisión y
corrección de actividades, los
alumnos que poseen alguna
dificultad de aprendizaje
manifiestan frustración por los
desaciertos que se le indican.
En consecuencia, la acción
genera que el alumno se
desmotive y no vea el error para
no cometerlo otra vez,
afectando su percepción de él
como estudiante. En base a lo
manifestado se aplicaría la
técnica “efecto sándwich”, que
consiste indicar los errores
que cometió en la tarea, pero en
medio de dos apreciaciones
positivas de la actividad
del estudiante como, por
ejemplo: “tienes una excelente
ortografía, te falto algunos
acentos, buen uso de los signos
de puntuación”, culminado con
un comentario positivo
y tomando en cuenta lo que
debe mejorar. Así mismo, la
técnica seria utilizada en las
actividades de clase. de esta
manera, el estudiante tendrá
una mejor predisposición
para aprender sin tener que
sentir desgano por realizarlo.
Referencias:
Mallorca, E. C. P. (2016).
Intervención psicológica en las
dificultades de aprendizaje:
un abordaje desde las terapias
breves sistémicas. Revista
MOSAICO. Marzo de, 1
http://www.caib.es/sites/diversi
tat/f/202543
ACTIVIDAD N.4
Tarea - Propuesta de dirección
adolescente
Una propuesta para abordar
la problemática del caso de
un adolescente con
problemas de aprendizaje
con visión a futuro se
debe tomar en cuenta
diversos
factores que pueden influir en
el desenvolvimiento del
proceso de aprendizaje del
sujeto. En base a lo
mencionado, se trabajará con
los padres, el docente y el área
emocional del adolescente.
En primer lugar, después de
realizar el respectivo proceso
para conocer el contexto y
la situación o problema del
adolescente. Se realizará la
aplicación de un plan de
intervención para trabajar el
problema y área emocional
del sujeto, pues el
adolescente puede tener un
negativo estado emocional y
llegar a sentirse frustrado por
la situación que vive, por ende,
su visión a futuro podría no ser
alentadora. Por esa
misma razón se trabajará la
percepción evaluativa del
adolescente en referente a su
desarrollo en el aprendizaje
con el uso de técnicas,
con la finalidad de evitar
un
pensamiento con tendencia de
fracaso. Así mismo, el
adolescente escribirá en un
cuaderno o libreta frases o
vivencias donde haya
conseguido un logro, y este lo
leerá
cuando se sienta frustrado en
determinadas situaciones. Por
otro lado, el docente
tendrá un papel fundamental
para el proceso de aprendizaje.
Por tanto, se trabajará
estrategias para la relación o
interacción profesor- alumno.
Según Mallorca, E. C. P.
(2016) durante la revisión y
corrección de actividades, los
alumnos que poseen alguna
dificultad de aprendizaje
manifiestan frustración por los
desaciertos que se le indican.
En consecuencia, la acción
genera que el alumno se
desmotive y no vea el error para
no cometerlo otra vez,
afectando su percepción de él
como estudiante. En base a lo
manifestado se aplicaría la
técnica “efecto sándwich”, que
consiste indicar los errores
que cometió en la tarea, pero en
medio de dos apreciaciones
positivas de la actividad
del estudiante como, por
ejemplo: “tienes una excelente
ortografía, te falto algunos
acentos, buen uso de los signos
de puntuación”, culminado con
un comentario positivo
y tomando en cuenta lo que
debe mejorar. Así mismo, la
técnica seria utilizada en las
actividades de clase. de esta
manera, el estudiante tendrá
una mejor predisposición
para aprender sin tener que
sentir desgano por realizarlo.
Referencias:
Mallorca, E. C. P. (2016).
Intervención psicológica en las
dificultades de aprendizaje:
un abordaje desde las terapias
breves sistémicas. Revista
MOSAICO. Marzo de, 1
http://www.caib.es/sites/diversi
tat/f/202543
er el contexto y
la situación o problema del
adolescente. Se realizará la
aplicación de un plan de
intervención para trabajar el
problema y área emocional
del sujeto, pues el
adolescente puede tener un
negativo estado emocional y
llegar a sentirse frustrad
er el contexto y
la situación o problema del
adolescente. Se realizará la
aplicación de un plan de
intervención para trabajar el
problema y área emocional
del sujeto, pues el
adolescente puede tener un
negativo estado emocional y
llegar a sentirse frustrad
Tarea – Propuesta de dirección a adolescente

Una propuesta para abordar la problemática del caso de una adolescente con problemas de
aprendizaje con visión a futuro se debe tomar en cuenta diversos factores que pueden influir
en El desenvolvimiento del proceso de aprendizaje del sujeto. En base a lo mencionado, se
trabajará con los padres, el docente y el área emocional del adolescente. En primer lugar,
después de realizar el respectivo proceso para conocer el contexto y la situación o problema
del adolescente. Se realizará la aplicación de un plan de intervención para trabajar el problema
y el área emocional del sujeto, pues el adolescente puede tener un negativo estado emocional
llegar a sentirse frustrado por la situación que vive, por ende, su visión a futuro podría no ser
alentadora. Por esa misma razón se trabajará la percepción evaluativa del adolescente en
referente a su desarrollo en el aprendizaje con el uso de técnicas, con la finalidad de evitar un
pensamiento con tendencia de fracaso. Así mismo, el adolescente escribir en un cuaderno
libreta frases o vivencias donde haya conseguido un logro, y este lo leerá cuando se sienta
frustrado en determinadas situaciones. Por otro lado, el docente tendrá un papel fundamental
para el proceso de aprendizaje. Por tanto, se trabajará estrategias para la relación o
interacción profesor - alumno. Según Mallorca, E. C . P. (2016) durante la revisión y corrección
de actividades, los alumnos que poseen alguna dificultad de aprendizaje manifiestan
frustración por los desaciertos que se indican. En consecuencia, la acción genera que el alumno
se desmotiva y no vea el error para no cometer la otra vez, afectando su percepción de él
como estudiante. En base a lo manifestado se aplicaría la técnica "efecto sándwich", que
consiste indicar los errores que cometió en la tarea, pero en medio de dos apreciaciones
positivas de la actividad el estudiante como, por ejemplo. "Tienes una excelente ortografía, te
falto algunos acentos, buen uso de los signos de puntuación", culminado con un comentario
positivo y tomando en cuenta lo que debe mejorar. Así mismo, la técnica sería tu utilizada en
las actividades de clase. de esta manera, el estudiante tendrá una mejor predisposición para
aprender sin tener que sentir desgano por realizarlo.

Referencias
Mallorca, E. C. P. (2016). Intervención psicológica en las dificultades de aprendizaje: un
abordaje desde las terapias breves sistémicas. Revista MOSAICO. Marzo de, 1

http://www.caib.es/sites/diversitat/f/202543