TRABAJO PRÁCTICO:

METODOLOGÍA

Docente:

• Mag. RAUL A. BOGARIN ALFONSO

Curso: Segundo Semestre

Carrera: Derecho

Responsables:

• Daniela Luján Achucarro Velázquez

• Analia Jazmin Franco Velázquez
• Veneranda Victoria Santacruz
• Cristhian Roberto Palacios Lezcano
• Aurelio Ever Martinez Molinas
• Braian Geremias Ortega Samaniego

Filial: Caacupé
 AÑO 2023

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: CONOCIMIENTO CIENTIFICO-

METODOINVESTIGACION-METODOLOGIA
Para completar el trabajo, considerar:
- En cada caso, menciona la fuente de consulta, considerando los siguientes aspectos:
Autor. Año. Obra, edición y editorial.
- COMPLETA LOS DATOS REQUERIDOS.
- Se recuerda que la composición del grupo es hasta cuatro (4)

1. ¿Qué caracteriza al Conocimiento Científico?

El conocimiento científico se caracteriza por ser cierto o probable, formado por una gran
cantidad de conocimientos demostrados o por demostrar. Se preocupa por construir
sistemas de ideas organizados coherentemente y por incluir todo conocimiento parcial,
en un conjunto cada vez más amplio?. Sin embargo, se ha de reconocer, que se
constituye tan sólo, en uno de los diversos modos de conocimiento humano. De Igual
manera. se recuerda que no es el unico capaz de dar respuesta a los interrogantes
planteados.
Para quienes se encuentran vinculados a programas de corte administrativo, vale hacer
referencia a un ejemplo en particular de este nivel de conocimiento: el origen de los
principios y de las teorías de la administración, que han tenido una amplia aplicación y
duración en el tiempo. Al respecto, se pueden mencionar los principios de
administración de Henry Fayol y la teoría de las necesidades de Maslow, surgidos de
procesos metódicos de observación, recolección y análisis de información.

2. ¿De qué manera la ciencia obtiene esta forma de conocimiento?

La ciencia es un método de conocimiento, un conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el razonamiento y de los que se deducen principios y leyes
generales. Los científicos establecen Teorías y Leyes científicas que son enunciados
acerca de cómo se comporta la naturaleza.
Este método permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar,
hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.

3. ¿Cómo definimos Método?

Método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada

y/o estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas para desarrollar una
tarea.
En algunos caso se entiende también como la forma habitual de realizar algo por una
persona basada en la experiencia, costumbre y preferencias personales.

4. ¿Qué es una Investigación?

La investigación es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y crítico de
proposiciones hipotéticas acerca de las características de los fenómenos que ocupan el
interés humano y las relaciones que existen entre ellos. Permite descubrir nuevos hechos
o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano o concretar
aplicaciones para encontrar respuestas sobre cuestiones esenciales de hechos
significativos o bien para desarrollar satisfactores de las necesidades humanas. La
investigación en una actividad que se lleva a cabo siguiendo el método científico.

5. ¿De qué se ocupa la Metodología?

La metodología funciona como el soporte conceptual que rige la manera en que
aplicamos los procedimientos en una investigación. Es la ciencia que nos enseña a
dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados
deseados y tiene como objetivo darnos la estrategia a seguir en el proceso.

6. ¿Por qué las distintas disciplinas utilizan diversas formas de Metodología?

Por qué se concentra en estudiar los elementos de cada método relacionado con su
Génesis, fundamentación, articulación ética, razonabilidad, su capacidad explicativa, su
utilidad aplicada, los procedimientos de control que utiliza, etc. Entonces eligen utilizar
el que más práctico les resultaría con la disciplina con la que se relacionará

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2: ENFOQUES DE LA INVESTIGACION

Para completar el trabajo, considerar:

- En cada caso, menciona la fuente de consulta, considerando los siguientes aspectos:
Autor. Año. Obra, edición y editorial.
- COMPLETA LOS DATOS REQUERIDOS.
- Se recuerda que la composición del grupo es hasta cuatro (4)

1. ¿Qué caracteriza a las investigaciones cualitativas? Características

de la investigación cualitativa
Según Taylor & Bogdan (1987, p. 20) y Ballén, Pulido, & Zuñiga (2007, p. 28) las
características de la investigación cualitativa son:
• Es inductiva. Su ruta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y el
hallazgo, que con la comprobación o la verificación.
• Es holística. El investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva de
totalidad; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo integral, que obedece a una lógica propia de organización,
funcionamiento y significación.
• Es interactivo y reflexiva. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos
mismos causan sobre las personas que son objetos de estudio.
• Es naturalista y se centra es la lógica interna de la realidadque analiza. Los
investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de
referencia de ellas mismas.
• No impone visiones previas. El investigador cualitativo suspende o aparta
temporalmente sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. • Es abierta. No
excluye de la recolección y el análisis de datos puntos de vista distintos. Para el
investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas. En consecuencia, todos los
escenarios y personas son dignos de estudio.
• Es humanista. El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios a lo
personal y a la experiencia particular del modo en que la misma se percibe, se siente, se
piensa y se actúa por parte de quien la genera o la vive.
• Es rigurosa de un modo distinto al de la investigación cuantitativa. Los
investigadores cualitativos buscan resolverlos problemas de validez y de confiabilidad
por las vías de la exhaustividad (análisis detallado y profundo) y del consenso
intersubjetivo.

2. ¿Qué caracteriza a las investigaciones cuantitativas?

Las características de una investigación con enfoque cuantitativo son:

• Base epistemológica: Positivismo.
• Su énfasis: Medición objetiva, demostración de la causalidad y la generalización de los
resultados de la investigación.
• En relación a la recogida de información: Estructurada y sistemática.
• Su análisis: Estadístico.
• El alcance de los resultados: Búsqueda cuantitativa de leyes generales de la conducta.
De acuerdo a Aguilera & Blanco (1987) y Hernández, Fernández, & Baptista (2014) las
características de la investigación cualitativa son las siguientes:
• Búsqueda de la objetividad.
• El investigador está al margen de los datos.
• Aboga por la aplicación de métodos experimentales aleatorios, cuasi experimentales, y
análisis estadísticos.
• La recolección de datos se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y
aceptados por una comunidad científica.
• Para analizar los datos se utiliza procedimientos estadísticos.
• El investigador plantea un problema de estudio delimitadoy concreto, aunque en
evolución.
• En el proceso se trata de tener el mayor control de las variables y grupos
experimentales, para disminuir la incertidumbre y el error

Monje, C. (2011). Metodología de la Investigación cuantitativa y cualitariva. Guía

didáctica. Neiva: Universidad Surcolombiana.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 3: TIPOS DE INVESTIGACION SEGÚN ALCANCE

Para completar el trabajo, considerar:

- En cada caso, menciona la fuente de consulta, considerando los siguientes aspectos:
Autor. Año. Obra, edición y editorial.
- COMPLETA LOS DATOS REQUERIDOS.
- Se recuerda que la composición del grupo es hasta cuatro (4)

A. ESTUDIOS EXPLOTATORIOS
1. ¿Qué factores determinan la realización de un tipo de estudio u otro?

En este tipo de investigaciones se puede utilizar tanto el método cualitativo,

comocuantitativo. En el alcance exploratorio, la investigación es aplicada en fenómenos
que no se han investigado previamente y se tiene el interés de examinar sus
características.
2. ¿Cuál es el objetivo de los estudios exploratorios?
Su objetivo principal es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado
o que no ha sido abordado antes. 3. ¿Cómo es su metodología? Por qué?
En cuanto a su metodología, en el método cuantitativo, se aplican procesos de análisis
de datos básicos en donde se puede identificar la frecuencia en la cual se presenta el
fenómeno de interés y sus características generales. Desde el enfoque cualitativo se
pueden aplicar estudios lingüísticos, en los cuales se identifique las construcciones
subjetivas que emergen en la interacción entre el ser humano y el fenómeno de
investigación.

4. ¿Para qué sirven?

• Ayuda a sentar las bases de una investigación.
• Permite al investigador comprender en una fase temprana si el tema merece la
pena invertir el tiempo y los recursos.
• Puede ayudar a otros investigadores a descubrir las posibles causas del
problema, que pueden ser estudiadas a detalle para averiguar cuál de ellas es la
causa más probable del problema.

5. ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
1. ¿Cuál es su objetivo de los estudios descriptivos?
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas.

2. ¿Qué mide y de qué manera?

En los estudios descriptivos, el investigador se limita a medir la presencia,

características o distribución de un fenómeno dentro de la población de estudio como si
de un corte en el tiempo se tratara.

3. ¿Cómo es su metodología? Por qué?

Este tipo de método de investigación, como su propio nombre indica, busca describir el
estado y comportamiento de las variables que tiene como objeto de estudio; ya que
busca definir las características de la muestra, observar tendencia en los datos y
comparar los datos obtenidos.

4. ¿En qué se centra?

La investigación descriptiva se encarga de puntualizar las características de la población

que está estudiando. Esta metodología se centra más en el “qué”, en lugar del “por qué”
del sujeto de investigación.

6. ESTUDIOS CORRELATIVOS
1. ¿Cuál es su objetivo?
El objetivo correccional pretende analizar la relación o relaciones entre variables que
intervienen en el fenómeno.

2. ¿Qué miden y cuál es su pretensión?

Persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o
variables. Pretende describir relaciones entre dos o más variables en un
momento determinado. Se trata también de descripciones pero no de variables
sino de sus relaciones.

3. ¿Qué significa que las variables estén correlacionadas? Ejemplifique

Se considera que dos variables cuantitativas están correlacionadas cuando los valores de
una de ellas varían sistemáticamente con respecto a los valores homónimos de la otra: si
tenemos dos variables (A y B) existe correlación entre ellas si al disminuir los valores de
A lo hacen también los de B y viceversa.

4. ¿Qué permite la identificación de una correlación?

La correlación es una medida estadística que expresa hasta qué punto dos variables
están relacionadas linealmente (esto es, cambian conjuntamente a una tasa constante).
Es una herramienta común para describir relaciones simples sin hacer afirmaciones
sobre causa y efecto.

5. ¿Por qué se distinguen de los descriptivos?

Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos principalmente en que,
mientras estos últimos se centran en medir con precisión las variables individuales, los
estudios correlacionales evalúan el grado de relación entre dos variables

6. ¿Cuál es el valor de la investigación correlacional y como se puede mejorar? La

investigación correlacional busca variables que parecen interactuar entre sí, de modo
que cuando una variable cambia, la persona, al hacer una investigación, tendrá clara
la manera en la que la otra variable también cambia. Sin embargo, la recopilación de
datos debe hacerse de la forma adecuada, para que los resultados sean confiables. Por
tal razón, la recopilación de datos debe hacerse teniendo en cuenta algunas técnicas.

7. ESTUDIOS EXPLICATIVOS
1. ¿Cuál es el objetivo e interés de los estudios explicativos? es aquella que tiene
relación causal; no sólo persigue describir o acercarse a un problema, sino que
intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños experimentales y no
experimentales.

2. ¿Cómo es su metodología?
Los estudios explicativos van más allá de la descripción e intentan explicar las razones
del fenómeno de que solo el estudio descriptivo observado. En un estudio explicativo, el
investigador usa teorías o hipótesis para representar las fuerzas que causaron que
ocurriera cierto fenómeno.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

Tipos de estudios: Características

Tipos de estudio Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo

Investigan Consideran al
Estado de Asocian Determinan
problemas poco fenómeno
conocimiento del conceptos o las causas de
estudiados estudiado y sus
tema variables los fenómenos
componentes

Indagan desde Generan un

que miden y de qué Miden Permiten
una perspectiva sentido de
manera conceptos predicciones
innovadora entendimiento
Tipos de estudio Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo
Ayudan a Cuantifican
Son
como es su identificar Definen relaciones entre
sumamente
metodología conceptos variables conceptos o
estructurados
promisorios variables
Las
Identifica la Los posibles
características
Objetivos Preparan el relacion entre dos causas de un
de un
cognoscitivos terreno o más conceptos fenómeno de
fenómeno de
de estudios estudio
estudio
 TRABAJO PRÁCTICO Nº 4: VARIABLES. TIPOS

1.- Define lo que es Hipótesis:

Las hipótesis proponen respuestas a las preguntas de investigación y son una
continuación lógica de los objetivos y las preguntas de investigación. Es por ello que la
revisión de la bibliografía es de suma importancia, pues por medio de ella se asientan
los objetivos y las preguntas de investigación, para después establecer una hipótesis
concreta y bien planteada que permita guiar la investigación.

2.- Defina Variable

Una variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de
vista cuantitativo o cualitativo.
Cuando se identifican las variables del problema de investigación, es necesario que éstas
se definan conceptual y operacionalmente. La definición conceptual se refiere al
significado que tiene una variable y está dada por el investigador, ya sea que la
establezca con base en el significado común y corriente o que la defina según sus
parámetros. Es muy importante porque gracias a ella el investigador dejará claro para
quienes leen su trabajo cuál es el significado que le está dando a la variable.

3.- Describe los tipos de Hipótesis:

• Hipótesis descriptivas del valor de variables que se va a observar en un
contexto o en la manifestación de otra variable: En los estudios descriptivos (informe
de casos y serie de casos), las hipótesis usualmente no son necesarias, aunque, si se
desea, es posible formular una hi pótesis descriptiva (sin pregunta). Ejemplo: "La
economía mexicana observará durante julio un avance de 0.7%, medida con el
Indicador Global de la Actividad Económica”.
• Hipótesis de la diferencia entre grupos, que se formula en investigaciones y
cuyo fin es comparar grupos. Ejemplo: "La preferencia por la estación de Radio XZX
en la ciudad de Tangamandapio no será igual entre las mujeres que trabajan fuera de
casa y aquéllas que son exclusivamente amas de casa”. O bien: "La preferencia por la
estación de Radio XZX en la ciudad de Tangamandapio se rá menor entre las mujeres
que trabajan fuera de casa en comparación con aquéllas que son ex clusivamente amas
de casa”. En ambos ejemplos, se plantea una posible diferencia entre grupos; pero que
en el primero de ellos únicamente se establece que "hay diferencia” entre los grupos que
se están comparando, pero no se afirma en favor de cuál de los grupos es la diferencia.
En cam bio, en el segundo, además de establecer la diferencia, se especifica en favor de
cuál de los grupos que se comparan es ésta.
• Hipótesis correlacionadas o de correlación: Especifican la relación entre dos o
más variables. Corresponden a investigaciones correlaciónales. Ejemplo: "El
desempeño académico y la ca pacidad de memorización, están asociados con grado de
autoestima en estudiantes de prepa ratoria”. En una hipótesis de correlación, el orden en
que se colocan las variables no es importante, pues no hay relación de causalidad, por lo
que no se habla de variables indepen dientes y dependientes. Sin embargo, las hipótesis
correlaciónales pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentran
asociadas, sino cómo están asociadas. Con ellas es po sible alcanzar el nivel predictivo
y parcialmente explicativo. Ejemplo: "A mayor autoestima, mejor desempeño
académico”. Aquí la hipótesis indica que, cuando una variable aumenta, la otra
disminuye, y si ésta disminuye la otra aumenta.
• Hipótesis que establecen relaciones de causalidad: Afirman no sólo las
relaciones entre dos o más variables y cómo se dan dichas relaciones, sino que además
proponen un sentido de entendimiento de ellas. Todas estas hipótesis establecen
relaciones de causa-efecto, por lo que es en ellas en las que se aplican los términos de
variables independientes y dependientes. Ejemplo: "El consumo de tabaco durante la
gestación provoca el nacimiento de neonatos con bajo peso”. Correlación y causalidad
son conceptos asociados pero distintos. Dos variables pueden estar correlacionadas y
esto no necesariamente implica que una será causa de la otra.

4.- Tipos de variables.

a. Según su función.
• Dependiente
La variable dependiente se define como los cambios sufridos por los sujetos como
conse cuencia de la manipulación de la variable independiente por parte del
experimentador. Ejem plo: en el estudio de "temperatura del salón de
clasesresultados en el examen”, la variable dependiente son los resultados de los
estudiantes en el examen.
• Independiente
La variable independiente es aquella propiedad de un fenómeno de la cual se va a
evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables.
 b. Según su valor

a) Variable cualitativa: Reciben este nombre aquellas ca racterísticas o variables

que no son numéricas. También se les conoce como atributos. Ejemplos de variables
cualitativas son género, religión, lugar de nacimiento, características físicas, etc. Los
datos cualitativos se re sumen con frecuencia en tablas y en gráficas de barras. Si los
datos que se están estudiando son cualitativos, nos interesa cuántos o en qué
proporción corresponden a cada categoría. Por ejemplo, ¿qué porcentaje de la
población tiene ojos claros? ¿Cuántos budistas hay en México? Las magnitudes de
las variables siempre son discretas (sin valores intermedios entre categorías).

b) Variable cuantitativa: Se denomina así cuando la variable que se estudia puede

ser expresa da numéricamente. Ejemplos de variables cuantitativas son el número de
miembros en una familia, la velocidad que puede alcanzar un auto, el promedio de
vida de un sector de la po blación, etc. Este tipo de variables se subdividen en
variables continuas y discretas. Las va riables continuas son las capaces de asumir
cualquier valor numérico, que pueden cambiar en cualquier cantidad, y siempre
existe la posibilidad de que haya un valor intermedio entre dos encontrados durante
el estudio. Ejemplos: el peso de las personas, la altura de los edifi cios, el
rendimiento de gasolina por kilómetro, el tiempo que dura una manifestación, etc.
Las variables discretas son aquellas variables cuantitativas que tienen valores
numéricos en teros previamente establecidos, los cuales no pueden cambiarse
arbitrariamente. Ejemplo: cantidad de miembros de una familia, número de países
que participan en un campeonato de fútbol, cantidad de animales dentro de un
bioterio, etcétera.
 TRA PRÁCTICO Nº 5: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

1.- Qué son y en qué se diferencian el método, la técnica y los instrumentos?

La diferencia entre método y técnica es que el método es el conjunto de pasos y etapas
que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que la
técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.

2.- Describe las características de las siguientes técnicas:

TÉCNICAS CARACTERÍSTICAS
 Entre las principales características de la
observación se destacan las siguientes:

• Es una capacidad del ser

humano que se desempeña a
través del sentido de la vista.
• Es una capacidad del ser
humano que está
condicionada por la
perspectiva y los
conocimientos previos del
observador.
• Es un método de percepción
que permite obtener
Observación información del mundo.
• Puede realizarse de manera
directa por la mirada atenta de
un individuo o a través de
herramientas, como lentes,
maquinarias, computadoras,
microscopios o telescopios.
• Puede producirse de manera
casual sin la intención de
observar o puede producirse
de manera intencionada en
base a una serie de pasos
estructurados para conocer
sobre un objeto o fenómeno y
estudiarlo.
Entrevista •Tiene un objetivo definido. Toda
entrevista tiene un propósito. La
entrevista periodística pretende abordar
algún tema de relevancia para la opinión
pública, mientras que la clínica tiene
como finalidad el diagnóstico de un
paciente.
•Se enfoca en un tema. Se prepara la
entrevista en función de un tema o asunto
que se quiera abordar con el entrevistado.
•Requiere una investigación previa. El
entrevistador deberá hacer una
investigación previa respecto al tema a
tratar,
•Se compone de preguntas y respuestas.
El material final de una entrevista son las
preguntas (abiertas o cerradas) y las
respuestas del entrevistador.
•Quien hace las preguntas es el
entrevistador. El rol del entrevistador es
conducir la conversación hacia las zonas
de interés a partir de la elección de las
preguntas.
•Quien responde es el entrevistado. El
papel del entrevistado pasa por
someterse a lo planificado por el
entrevistador. •Se produce en un
medio. Las entrevistas se pueden realizar
cara a cara, por vía telefónica o a través
de medios digitales,
•Tiene un registro. Para registrar la
entrevista hay que valerse de algún medio
de registro.
 •La recolección y uso de documentos
existentes para analizar los datos y
ofrecer resultados lógicos.

•Recolecta los datos con un orden lógico,

documental
lo que permite encontrar hechos que
sucedieron tiempo atrás, encontrar
fuentes de investigación y elaborar
instrumentos de investigación, etc.

•Utilizas múltiples procesos como

análisis, síntesis y deducción de
documentos.

•Se realiza de forma ordenada, con una

lista de objetivos específicos con el fin de
construir nuevos conocimientos.
 TRABAJO PRÁCTICO Nº 6: MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO
¿Cómo se realiza un marco teórico?
Consiste en analizar y presentar las teorías que existen sobre el problema a investigar,
también incluye los trabajos e investigaciones que existen y todos los antecedentes sobre
lo que se va a Desarrollar como investigación.

¿Cuáles son sus funciones?

La función general del marco teórico es acondicionar la información científica que existe
sobre lo que se va a investigar, para tener conocimiento científico nuevo, ya que nos sirve
para: no cometer errores en nuestro estudio a desarrollar o a prevenirlos de ser posible,
nos da guías de cómo hacer nuestro estudio

¿Cuáles son las etapas para su elaboración?

ETAPAS QUE COMPRENDE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO La
elaboración del marco teórico comprende dos etapas:
1) La revisión de la literatura correspondiente y
2) La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica; ambas etapas serán
tratadas a continuación

¿Cómo se clasifican las fuentes? ¿Cuáles son sus características?

Las fuentes de información son documentos de distintos tipos y orígenes que proveen
datos y recursos sobre un tema o área determinada y según su nivel de información pueden
ser clasificadas como: fuentes primarias, fuentes secundarias y fuentes terciarias.

¿Cuál es el objetivo del marco teórico?

El objetivo del marco teórico es situar el problema y el resultado de su análisis dentro del
conjunto de conocimientos existentes, y en general orientar todo el proceso de
investigación.

¿Cuáles son las partes de una ficha bibliográfica y q debe incluir? Elementos
y partes de una ficha bibliográfica
• Nombre y apellido del autor o los autores.
• Título del libro, revista, documento, artículo o similares.
• Año de publicación del ejemplar consultado y ciudad en que se publicó.
• Editorial o grupo responsable.
• Número de la edición.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 7: FUENTES DE INFORMACIÓN

Indica las diferentes fuentes de información y ejemplifica

FUENTES DE
CONCEPTO EJEMPLO
INFORMACIÓN
 Contienen información
original que ha sido
publicada por primera vez
y que no ha sido filtrada,
interpretada o evaluada
por nadie más. Son
producto de una
Fuente primaria
investigación o de una
actividad eminentemente
creativa. Componen la
colección básica de una
biblioteca y pueden
encontrarse en soporte
impreso o digital.
Cartas, manuscritos,
discursos, entrevistas,
memorias, autobiografías,
tesis, informes, mapas,
noticias, libros que traten
de la época del tema de
investigación, diarios o
revistas de la época,
pinturas de la época,
fotografías, archivos de
audio ,etc;

Contienen información Libros académicos,

primaria, sintetizada y bibliografías, artículos de
reorganizada. Están revistas, reseñas y libros
diseñadas para facilitar y de referencia como
maximizar el acceso a las diccionarios, enciclopedias
fuentes primarias o a sus y atlas.
contenidos. Componen la
colección de referencia de
una biblioteca. Se utilizan
Fuente secundaria cuando no se tiene acceso
a la fuente primaria por
una razón específica,
cuando los recursos son
limitados y cuando la
fuente no es confiable.
Permiten confirmar los
hallazgos en una
investigación y ampliar el
 contenido de la
información de una fuente
primaria.
Son guías físicas o
virtuales que contienen
información sobre las
fuentes secundarias.
Forman parte de la
colección de referencia de
Fuente terciaria una biblioteca. Facilitan el
control y acceso a toda la
gama de repertorios de
referencia, como las guías
de obras de referencia, o a
un solo tipo, como las
bibliografías.
• Índices
• Enciclopedias.
• Diccionarios
(ejemplo: DRAE)
• Diccionarios
enciclopédicos.
• Catálogos (ejemplo:
Catálogo electrónico del
SB)
• Manuales
• Guías de uso
• Guías temáticas
 TRABAJO PRÁCTICO Nº 8: POBLACIÓN Y MUESTRA

1.- ¿Qué es la población de estudio?

En metodología de la investigación, la población de estudio se refiere al conjunto
completo de elementos o individuos que son objeto de investigación en un estudio
particular. Esta población puede variar en tamaño y alcance, dependiendo de los
objetivos de la investigación. Aquí hay algunos puntos clave para entender la población
de estudio: 1. Definición: La población de estudio es el grupo de interés que el
investigador quiere analizar o del cual se quiere obtener información. Puede ser un
grupo de personas, objetos, eventos, organizaciones u otras entidades, dependiendo de la
naturaleza de la investigación.

2.- ¿Qué es una muestra?

En metodología de la investigación, una muestra es un subconjunto representativo de
una población de estudio más amplia que se selecciona con el propósito de llevar a cabo
a cabo investigaciones y análisis. En lugar de estudiar o recopilar datos de toda la
población, que puede ser costoso, consumir mucho tiempo o incluso impracticable en
muchos casos, los investigadores optan por trabajar con una muestra para obtener
conclusiones sobre la población en su conjunto. Aquí hay algunos puntos clave para
entender qué es una muestra.
Representatividad: La muestra debe ser representativa de la población de estudio. Esto
significa que debe reflejar adecuadamente las características y la diversidad de la
población en términos de variables relevantes para la investigación, como la edad, el
género, la ubicación geográfica, etc.

3.- ¿Qué son las unidades de observación?

En metodología de la investigación, las unidades de observación son los elementos
individuales o casos específicos que forman parte de la muestra o población de estudio y
que son sujetos de observación, medición o análisis. Estas unidades pueden ser
personas, objetos, eventos, organizaciones, datos o cualquier entidad que sea relevante
para el estudio en cuestión. Las unidades de observación son esenciales en la
recopilación de datos y el análisis de la investigación, ya que son los elementos sobre
los cuales se recopilan datos o se realizan observaciones.
1. Ejemplo en una encuesta de opinión: En una encuesta de opinión sobre la
aprobación de un político, las unidades de observación serán las personas encuestadas.
Cada persona representa una unidad individual de observación, y sus respuestas se
registran y analizan.
2. Ejemplo en un estudio de mercado: En un estudio de mercado sobre la
preferencia de los consumidores por un producto en particular, las unidades de
observación podrían ser los consumidores que han comprado o consideran comprar el
producto en cuestión.
Cada consumidor individual se considera una unidad de observación.
3. Ejemplo en un análisis de datos financieros: En un análisis de datos financieros
de una empresa, las unidades de observación podrían ser los registros financieros
mensuales o trimestrales. Cada registro representa una unidad de observación, y se
analizan métricas financieras como ingresos, gastos, ganancias, etc.
4. Ejemplo en una investigación de campo en biología: En una investigación de
campo que estudia la distribución de especies en un ecosistema, las unidades de
observación podrían ser las ubicaciones geográficas específicas donde se recopilan
muestras. Cada ubicación es una unidad de observación, y se recopilan datos sobre la
biodiversidad en cada una.

4.- ¿Cuáles son los criterios utilizados para seleccionar las muestras? La selección de
muestras en la metodología de la investigación es un proceso fundamental que tiene un
impacto significativo en la validez y generalización de los resultados. Los criterios
utilizados para seleccionar las muestras pueden variar según el tipo de investigación, el
enfoque metodológico y los objetivos específicos del estudio.
• Criterios de inclusión: Estos criterios definen las características que
deben cumplir los elementos de la población para ser considerados en la
muestra. Por ejemplo, si se está investigando el rendimiento académico de
estudiantes de secundaria, un criterio de inclusión podría ser "estudiantes
matriculados en escuelas de secundaria".
• Criterios de exclusión: Estos criterios identifican características que
descalificarían a un elemento de la población de ser parte de la muestra. Por
ejemplo, podrían excluirse estudiantes que han repetido más de un año escolar.
• Criterios de estratificación: La estratificación implica dividir la población
en subgrupos o estratos con características similares y luego seleccionar
muestras de cada estrato. Esto puede ayudar a garantizar una representación
equitativa de diferentes segmentos de la población.
• Criterios de aleatoriedad: La aleatoriedad es un principio importante en la
selección de muestras. La aleatoriedad implica que cada elemento de la
población tiene una probabilidad igual de ser seleccionado en la muestra. Esto
puede lograrse a través de técnicas de muestreo aleatorio simple o muestreo
estratificado aleatorio.
• Tamaño de la muestra: El tamaño de la muestra es un criterio importante
y se determina en función de consideraciones estadísticas. Debe ser lo
suficientemente grande como para proporcionar resultados significativos, pero lo
suficientemente pequeño como para ser manejable.
• Criterios de disponibilidad: En algunos casos, la selección de la muestra
puede verse limitada por la disponibilidad de datos o participantes. En tales
casos, los criterios de disponibilidad pueden ser un factor importante.
• Criterios de representatividad: Es importante que la muestra sea
representativa de la población de interés. Los investigadores deben considerar si
la muestra captura adecuadamente la diversidad y las características clave de la
población.
• Criterios de homogeneidad: En algunos estudios, los investigadores
pueden buscar muestras homogéneas en términos de ciertas características para
reducir la variabilidad y simplificar el análisis.
• Criterios de tiempo: Algunos estudios pueden requerir la selección de
muestras en función de un período de tiempo específico, como investigar un
fenómeno en un año determinado o en un período de tiempo histórico particular.
• Criterios de viabilidad: Los investigadores también deben considerar la
viabilidad de la selección de la muestra en términos de recursos, tiempo y
accesibilidad a los elementos de la población.
 REPASO DE CONTENIDOS

Dé dos ejemplos originales utilizando la forma de razonar inductiva

La investigación con razonamiento inductivo implica observar patrones o fenómenos
específicos y luego generalizar a partir de ellos. Aquí te presento dos ejemplos
originales de investigaciones que utilizan la forma de razonar inductiva:
• Estudio de hábitos de consumo de alimentos orgánicos en una comunidad en
crecimiento:
En este estudio, los investigadores podrían observar los hábitos de consumo de
alimentos orgánicos en una comunidad específica que ha experimentado un rápido
crecimiento en la conciencia ambiental y la preocupación por la salud. Podrían llevar a
cabo encuestas, entrevistas y análisis de datos de ventas de tiendas de alimentos
orgánicos en esa área. Después de recopilar datos, podrían identificar patrones en los
comportamientos de compra y consumo, como la preferencia por productos orgánicos,
las razones detrás de esta preferencia y las categorías de productos orgánicos más
populares. A partir de estos patrones observados, podrían generalizar sobre las actitudes
y comportamientos de consumo de alimentos orgánicos en comunidades similares que
están experimentando un crecimiento similar.
• Investigación sobre el uso de dispositivos móviles en el aprendizaje de idiomas
por parte de adolescentes:
En este estudio, los investigadores podrían observar a un grupo de adolescentes que
están utilizando dispositivos móviles, como teléfonos inteligentes y tabletas, para
aprender un idioma extranjero de manera autodidacta. Podrían realizar entrevistas y
observaciones directas para comprender cómo utilizan estos dispositivos, qué
aplicaciones y recursos prefieren, y cómo creen que esta tecnología les ayuda en su
proceso de aprendizaje. A medida que recopilan datos, podrían identificar patrones en el
uso de dispositivos móviles, los momentos en que los adolescentes encuentran más
efectiva esta forma de aprendizaje y los desafíos que enfrentan. Luego, podrían
generalizar sus hallazgos a otros grupos de adolescentes que están interesados en el
aprendizaje de idiomas y utilizan dispositivos móviles para este fin, ofreciendo
recomendaciones y pautas basadas en las tendencias observadas.

Dé dos ejemplos originales utilizando la forma de razonar deductiva

La investigación con razonamiento deductivo implica comenzar con una teoría o
hipótesis general y luego buscar evidencia o datos específicos para probar o refutar esa
teoría. Aquí tienes dos ejemplos originales de investigaciones que utilizan la forma de
razonar deductivo:
Supongamos que una empresa ha implementado un programa de entrenamiento para
mejorar las habilidades de liderazgo de sus gerentes. El razonamiento deductivo se
aplicaría de la siguiente manera:
Hipótesis: "El programa de entrenamiento en liderazgo mejorará las habilidades de
liderazgo de los gerentes de la empresa".
Diseño de la investigación: Los investigadores recopilan datos antes y después de la
implementación del programa, midiendo las habilidades de liderazgo de los gerentes a
través de evaluaciones y pruebas.
Recopilación de datos: Se recopilan datos de desempeño antes y después del programa.
Análisis: Se comparan los resultados antes y después del programa para determinar si
hubo una mejora significativa en las habilidades de liderazgo de los gerentes.
Conclusión: Si se encuentra evidencia de mejora, se confirma la hipótesis; de lo
contrario, se refuta.
Investigación sobre los efectos del consumo de alcohol en la función cognitiva: En
este ejemplo, los investigadores podrían utilizar el razonamiento deductivo para
evaluar el impacto del consumo de alcohol en la función cognitiva de los
individuos. Hipótesis: "El consumo de alcohol en exceso afecta negativamente la
función cognitiva."
Diseño de la investigación: Los investigadores reclutan a un grupo de participantes y los
dividen en dos grupos: uno que consume alcohol y otro que no lo hace. Luego,
administran pruebas cognitivas antes y después del consumo de alcohol.
Recopilación de datos: Se recopilan datos de las pruebas cognitivas antes y después del
consumo de alcohol.
Análisis: Se comparan los puntajes de las pruebas cognitivas entre los dos grupos antes
y después del consumo de alcohol.
Conclusión: Si se encuentra que el grupo que consumió alcohol muestra un deterioro
significativo en la función cognitiva en comparación con el grupo de control, se
confirma la hipótesis; de lo contrario, se refuta

Indica los pasos de un método científico:

Método científico es un enfoque sistemático utilizado por los científicos para investigar
y comprender fenómenos en el mundo natural. Aunque los pasos exactos pueden variar
según la disciplina y el tipo de investigación, aquí se presentan los pasos generales del
método científico:
• Observación: El proceso comienza con la observación de un fenómeno o problema en
el mundo real. Los científicos observan, reúnen información y recopilan datos sobre el
tema de estudio.
• Planteamiento del problema: Con base en las observaciones, se formula una pregunta
o un problema de investigación claro y específico. El objetivo es definir lo que se
quiere investigar y entender.
• Revisión de la literatura: Antes de continuar, es importante revisar la literatura
científica existente para comprender lo que se sabe sobre el tema. Esto ayuda a evitar
duplicar investigaciones previas y a construir sobre el conocimiento existente.
• Hipótesis: Se formula una hipótesis, que es una suposición o una explicación
provisional que se espera probar o refutar a través de la investigación. La hipótesis
debe ser específica y falsable.
• Diseño experimental o de investigación: Se planifica cómo se llevará a cabo la
investigación. Esto implica la identificación de variables, la selección de métodos de
recopilación de datos y el diseño del experimento o estudio. También se determina la
muestra y el tamaño de la misma.
• Recopilación de datos: Se recopilan datos siguiendo el diseño experimental o la
metodología establecida. Esto puede implicar observaciones, encuestas, experimentos,
mediciones u otras técnicas de recolección de datos.
• Análisis de datos: Los datos recopilados se analizan utilizando métodos estadísticos u
otras técnicas apropiadas. El objetivo es identificar patrones, relaciones o tendencias
en los datos.
• Interpretación de resultados: Se interpretan los resultados del análisis de datos para
determinar si respaldan o refutan la hipótesis. Se busca comprender el significado de
los hallazgos en el contexto del problema de investigación.
• Conclusiones: Se resumen las conclusiones del estudio y se establece si la hipótesis se
confirma o se rechaza. También se discuten las implicaciones de los resultados y su
relevancia para el campo de estudio.
• Comunicación de resultados: Los resultados se comunican a través de informes,
artículos científicos, presentaciones, o de cualquier otra forma que sea apropiada en el
ámbito de la investigación. La comunicación es esencial para que otros científicos
puedan revisar, replicar y construir sobre el trabajo.
• Replanteamiento y nuevas investigaciones: El proceso científico no siempre termina
con un estudio. Las conclusiones pueden llevar a nuevas preguntas de investigación, y
el ciclo de observación, hipótesis, experimentación y análisis puede repetirse para
avanzar en el conocimiento.

¿Qué es un proyecto de investigación?

Un proyecto de investigación es un plan detallado y estructurado que se crea para llevar
a cabo una investigación específica de manera sistemática y organizada. Estos proyectos
se diseñan con el propósito de responder a preguntas de investigación, abordar
problemas o explorar temas de manera científica. Un proyecto de investigación
proporciona una guía clara sobre cómo se llevará a cabo la investigación y qué pasos se
seguirán.

¿Cuáles son las fases o etapas del proceso de investigación y qué implica c/u de ellas?
El proceso de investigación suele constar de varias fases o etapas que se desarrollan de
manera secuencial y que permiten llevar a cabo una investigación de manera sistemática
y organizada. A continuación, se describen las fases típicas de un proceso de
investigación y lo que implica cada una de ellas:
• Elección del tema de investigación:
Implicación: En esta fase, se selecciona un tema o área de estudio específico para la
investigación. Puede ser una pregunta, un problema o un tema de interés.
Actividades clave: Identificar el tema de investigación, revisar la literatura existente
para comprender el contexto y las lagunas de conocimiento, y definir el alcance de la
investigación.
• Revisión de la literatura:
Implicación: En esta etapa, se revisa la literatura académica y científica relacionada con
el tema de investigación para comprender lo que se sabe y lo que falta por saber.
Actividades clave: Buscar y analizar estudios anteriores, teorías relevantes y enfoques
de investigación. Identificar las principales tendencias, debilidades y lagunas en la
literatura existente.
• Formulación de la pregunta de investigación o hipótesis:
Implicación: En esta fase, se establece la pregunta de investigación o se formula una
hipótesis clara que guiará el estudio.
Actividades clave: Definir una pregunta de investigación específica o plantear una
hipótesis que sea relevante y respondible a través de la investigación.
• Diseño de la investigación:
Implicación: En esta etapa, se planifica la metodología y el enfoque para llevar a cabo la
investigación.
Actividades clave: Seleccionar métodos de investigación apropiados, diseñar
instrumentos de recopilación de datos, determinar la población o muestra, y establecer
los procedimientos para la recopilación y análisis de datos.
• Recopilación de datos:
Implicación: Aquí se recolectan datos de acuerdo con el diseño de la investigación
previamente establecido.
Actividades clave: Llevar a cabo encuestas, entrevistas, experimentos, observaciones u
otras técnicas de recopilación de datos según el diseño de investigación.
• Análisis de datos:
Implicación: En esta fase, se procesan y analizan los datos recopilados para obtener
resultados significativos.
Actividades clave: Aplicar técnicas estadísticas o métodos de análisis de datos para
encontrar patrones, relaciones o tendencias en los datos.
• Interpretación de resultados:
Implicación: Se interpretan los resultados del análisis de datos en el contexto de la
pregunta de investigación o hipótesis.
Actividades clave: Determinar qué significan los resultados y cómo se relacionan con la
pregunta de investigación, las teorías existentes y las implicaciones prácticas.
• Conclusiones y recomendaciones:
Implicación: Se resumen las conclusiones del estudio y se ofrecen recomendaciones
basadas en los resultados.
Actividades clave: Sintetizar las conclusiones de la investigación y proponer
recomendaciones para futuras investigaciones o acciones prácticas.
• Comunicación de resultados:
Implicación: En esta fase, se presenta y comunica la investigación a través de informes,
artículos científicos, presentaciones, conferencias u otros medios.
Actividades clave: Preparar y compartir los hallazgos y las implicaciones del estudio
con la comunidad científica y/o el público objetivo.
¿Cuáles son los elementos del planteamiento de un problema? Define cada uno de eEl
planteamiento del problema es una etapa fundamental en el proceso de investigación, ya
que define claramente el problema que se investigará y establece las bases para la
investigación subsiguiente. Los elementos clave del planteamiento de un problema
suelen incluir:
• Delimitación del problema:
Definición: La delimitación del problema implica establecer los límites o fronteras del
tema de investigación. Ayuda a definir qué aspectos específicos se abordarán en la
investigación y cuáles no. También puede incluir la identificación de la ubicación
geográfica y el período de tiempo relevante.
• Formulación del problema:
Definición: La formulación del problema implica expresar de manera clara y concisa
cuál es el problema que se investigará. Debe ser una declaración precisa y específica
que indique el enfoque de la investigación. Esta declaración debe responder a preguntas
como "¿Qué se investigará?" y "¿Por qué es importante?".
• Justificación de la investigación:
Definición: La justificación de la investigación proporciona razones sólidas para llevar a
cabo la investigación. Explica por qué el problema es relevante y por qué vale la pena
investigarlo. Debe resaltar la importancia teórica, práctica o social del problema.
• Viabilidad de la investigación:
Definición: La viabilidad de la investigación se refiere a la capacidad de llevar a cabo la
investigación de manera efectiva y realista. Esto incluye la disponibilidad de recursos,
acceso a datos y la factibilidad del proyecto en términos de tiempo y esfuerzo.
• Objetivos de la investigación: Los objetivos de la investigación son las metas
específicas que se buscan alcanzar a través del estudio. Estos objetivos deben ser
claros, medibles y relacionados directamente con el problema de investigación. Los
objetivos guían la investigación y ayudan a determinar su éxito.
• Preguntas de investigación o hipótesis:
Definición: Las preguntas de investigación son interrogantes específicos que se buscan
responder durante la investigación. Las hipótesis son suposiciones o afirmaciones que se
someterán a prueba. Ambos elementos ayudan a enfocar la investigación y a determinar
su dirección.
• Variables de estudio:
Definición: Las variables son las características, conceptos o factores que se medirán o
estudiarán en la investigación. Pueden ser variables independientes (causas) o
dependientes (efectos). Identificar las variables es esencial para el diseño de la
metodología de investigación.
• Marco teórico:
Definición: El marco teórico es una revisión de las teorías, conceptos y enfoques
existentes relacionados con el problema de investigación. Ayuda a situar el problema en
el contexto de la literatura existente y a proporcionar una base teórica para la
investigación.

Elabora un cuadro que contenga Técnicas e Instrumentos de recolección de datos, según

la naturaleza de los datos.

Naturaleza de los Datos: Cualitativos

Técnicas de Recolección de Datos Instrumentos de Recolección de Datos

Entrevistas semi estructuradas Guía de entrevista
Grupos de discusión Guía de moderación
Observación participante Cuaderno de campo
Análisis de contenido Matriz de categorías
Análisis de discurso Transcripciones
Diarios Diario de campo

Naturaleza de los Datos: Cuantitativos

Técnicas de Recolección de Datos Instrumentos de Recolección de Datos

Encuestas Cuestionario
Experimentos Equipos de medición
Observación estructurada Listas de comprobación
Análisis de documentos Registros y bases de datos
Escalas de medición Escalas de Likert, Escalas visuales
Análisis estadístico Software estadístico

TAREA:
Consigna
Identifica un concepto de planteamiento del problema, una vez observada la
presentación.
Video: (https://www.youtube.com/watch?v=jnqONgntR6g

Subir el documento al aula virtual en formato pdf

Presentar el contenido