VICERRECTORIA ACADEMICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADEMICO

Programa Indicativo por Competencias
Extenso
A) Identidad de la Asignatura.
Programa Educativo: Psicología
Clave: Nombre de la asignatura: Módelo teórico psicodinámico Semestre: Segundo (2do)
Área: Disciplinar Tipo de asignatura Discipli Tipo de evaluación Numérica Créditos: 5 H/S/M 4.5
nar
Seriación (S) x Prerrequisito (PR) Clave Asignatura: Asignatura:
Seriación (S) S/R Prerrequisito (PR) Clave Asignatura: Asignatura:

B) Presentación.
La Universidad Autónoma de Occidente a partir de 2018 se reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral por competencias profesionales
(MEDIcp) Desde una filosofía humanista, con base en una pedagogía constructivista y con enfoque en competencias profesionales.

El propósito del Programa Indicativo, es servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos
referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas.

El objetivo primordial del Programa Indicativo es articular los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a partir de la integración del saber, ser, hacer y
convivir, que contribuye al proceso de formación personal y profesional.
 C) Competencias
Instrumentales Cognitivas:
•capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
•Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
Competencias •Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Genéricas a Desarrollar
Intra- Individuales:
Interpersonales •Capacidad crítica y autocrítica.
•Empatía
Sociales:
•Compromiso ético, manejo de conflictos.

Competencias
Especificas •Conocer los fundamentos psicológicos desde el enfoque psicodinámico e identificar los procesos psicológicos y etapas principales
del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, con el fin de reconocer los aspectos de normalidad y anormalidad desde el modelo
psicodinámico, con principios éticos y responsabilidad profesional.Tiene como subsecuente la asignatura deModelo de intervención
psicodinámica y otras del área de acentuación en psicología clínica y de la salud.
Contenidos del programa.
Propósito
Objetivo de aprendizaje.
Ejes temáticos y
subtemas
I.- Aspectos históricos del
modelo teórico psicodinámico.
1.1.- Línea del tiempo de la
psicología clínica.
1.2.- Biografía de Sigmund Freud
II.-Metapsicología y conceptos
fundamentales del enfoque
psicodinámico.
2.1.- Definición de
metapsicología.
2.2.-El aparato psíquico.
Conocer los principales aspectos históricos, epistemológicos y clínicos de la teoría psicodinámica fundada por Freud y sus contribuciones
a la psicología moderna y al campo de la subjetividad humana, aportando al alumno las bases teóricas para la comprensión y articulación
con diversas asignaturas como: Modelo de intervención psicodinámica y otras del área de acentuación en psicología clínica y de la salud.
Conocer los principales fundamentos teóricos del modelo psicodinámico y sus principales aportes a la psicología clínica, desde el
Psicoanálisis clásico hasta las contribuciones de enfoques psicodinámicos contemporáneos, con el fin integrar los saberes y poder
intervenir en la asesoría psicológica con compromiso ético y compromiso social.
Estrategias y Actividades de aprendizaje Técnica de evaluación Ponderación
Aprendizaje Esperado en la
evaluación
Aprendizaje Colaborativo
Conocer el origen y el contexto
en que se desarrolla la teoría Realiza una investigación en fuentes Análisis de contenido de lalínea
psicoanalítica para comprender impresas y digitales sobre los del tiempo a través de una 5%
desde una perspectiva amplia la antecedentes de la psicología clínica y Matriz de valoración o Rúbrica.
línea del tiempo de la psicología el contexto en el que surge la teoría
clínica y las contribuciones del psicoanalítica y elabora unalínea del Resumen escrito sobre el
psicoanálisis en la concepción tiempo con las ideas centrales. documental biográfico.
del ser humano. Proyección del documental de
Sigmund Freud 5%
Aprendizaje colaborativo
Entrega de reporte de lectura en
Comprender el concepto de En binas realiza lectura sobre textos clave sobre binas. (Rúbrica ) 2.5%
metapsicología y su diferencia metapsicología de las obras completas de
sustancial con la psicología Freud.
tradicional, así como conocer y Reflexión escrita sobre
comprender los principales conceptos metapsicológicos.
conceptos cruciales del modelo En plenaria compartir ideas centrales sobre la (Rubrica)
psicodinámico y las principales lectura y reflexión de los textos. 2.5%
teorías que subyacen en el
mismo. Entrega de esquema manuscrito
Realiza investigación documental sobre el del aparato psíquico y sus
concepto de aparato psíquico. (Trabajo conceptos.
individual).
2.3.- El concepto de pulsión e
inconsciente.
2.4.- La interpretación de los
sueños.
2.5.- Fases psicosexuales
2.6.- El Yo y los mecanismos de
defensa.
III. Psicopatología y terapia
psicodinámica.
3.1.- La teoría de las neurosis
3.2.- Estudios sobre la histeria.
3.3.- Psicoanálisis y psicosis.
3.4.- La técnica psicoanalítica
Conocer la etiología,
sintomatología y estructural de
las neurosis desde el modelo
psicodinámico,diferenciando
sustancialmente los fenómenos
clínicos que se presentan en las
psicosis y las neurosis a través
de la revisión y análisis de los
casos paradigmáticos.
Escala de estimación en la que se 2.5%
En Mesa Redonda se discuten los conceptos y registre la participación y
mecanismos de la mente según Freud. propuestas de cada estudiante.
Análisis de lectura en binas sobre el concepto 2.5%
de Pulsión e Inconsciente. Evaluación de pares que
contemple una retroalimentación
De la lectura previa, extraer en forma precisa crítica y constructiva del trabajo
los principales conceptos y técnicas de la de sus pares.
interpretación de los sueños, a través de un
mapa mental. Rubrica de mapa mental
Realizar un ensayo reflexivo sobre los tres 5%
enfoques metodológicos. Rubrica de ensayo reflexivo
(trabajo individual).
5%
10%
Aprendizaje colaborativo
Elaborar un análisis de manera crítica en binas Rúbrica de documentos diversos
sobre los temas del 3.1 al 3.4, mediante para controles de lectura.
resúmenes, síntesis, cuadros sinópticos, tablas 15%
comparativas, mapas conceptuales y/o mapas
mentales.
Rúbrica de avance del informe
(Presentación electrónica de
Elaborar una presentación electrónica sobre el casos) y exposición grupal por
estudio de casos paradigmáticos en equipos.
psicoanálisis y exposición por equipos.
3.5.- Los casos paradigmáticos de
Freud.
5%

IV. PRINCIPALES TEORÍAS Conocer los principales aportes Control de lectura mediante
PSICODINÁMICAS teóricos y técnicos de las Aprendizaje colaborativo y estudio de casos. resumen, mapa conceptual y
CONTEMPORÁNEAS escuelas psicoanalíticas viñetas clínicas.
contemporáneas al modelo Investigar y exponer en binas diversos casos Evaluación de pares que
4.1.- La escuela del Yo. psicodinámico. clínicos y su abordaje terapéutico desde las contemple una retroalimentación 15%
distintas escuelas psicodinámicas crítica y constructiva y dominio
4.2.- La teoría de las relaciones de contemporáneas. del tema.
objeto.

4.3.-La escuela del Self.

4.4.- La teoría psicoanalítica de

Lacan.
Conocimiento y comprensión
del enfoque psicodinámico
plasmado en ensayo crítico y
reflexivo y dominio del tema en
la exposición frente a grupo.
Producto Terminal
El estudiante presentará durante el curso: • Al final del curso el
líneas del tiempo, controles de lectura, mapas estudiante presentará un ensayo
conceptuales, mapas mentales, análisis grupal académico y exposición del
de textos,análisis de filmes, exposición grupal, mismo donde refleje su
estudios de casos desde el enfoque conocimiento adquirido y
psicodinámico y participación crítica en comprensión clara y crítica del
25%
diálogos en el aula. modelo psicodinámico.

Ponderación Global ∑ 100%

 E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura

El estudiante deberá cumplir con un % de asistencia a la asignatura para tener derecho a una evaluación ordinaria, además obtener un promedio mínimo de 7.0
Para la evaluación extraordinaria, se cumplirá con un promedio mínimo de 5.0, así como un mínimo de % de asistencia.
Los trabajos de la clase:
Los trabajos extra-áulicos de los estudiantes:
La acreditación de la asignatura:

F) Referencias
Eje Básica
Todos los Autor Tipo Titulo Año Editorial/Dirección electrónica
ejes
Assoun, P.L. Libro Introducción a la 1994
metapsicología freudiana. PAIDÓS
Bleichmar, N. Libro El psicoanálisis después de 1989 ELEIA
Freud.
Freud, S. Libro Conferencias de introducción 1916 AMORRORTU
al psicoanálisis. En obras
completas.
Masotta, O. Libro Lecciones de introducción al 2006 GEDISA
psicoanálisis.
Nasio, J. D. Libro El placer de leer a Freud. 2004 GEDISA
Ruiz, L. R. Libro Freud para inconscientes. 2006 DIFOCUR- UAS

G) Perfil Docente:
Requisitos mínimos

Nivel académico mínimo requerido de licenciatura en psicología, con acentuación en área clínica, orientación psicodinámica y práctica en
consulta privada o pública.
Competencias Genéricas
Conocimientos de:
INSTRUMENTALES:
Cognitivas.-
•Conocimientos generales
básicos, capacidad de abstracción,
análisis y síntesis.
•Conocimientos sobre el área
clínica y el modelo teórico
psicodinámico.
•Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
INTRA-INTERPERSONALES
Individuales.-
•Capacidad crítica y autocrítica.
•Empatía
Sociales:
•Compromiso ético, manejo de
conflictos.
Habilidades para: Actitudes de: Valores de:
•Habilidades para: Trabajo en
equipo; Manejo de relaciones Valores: Ética; Responsabilidad;
interpersonales saludables; •Actitudes de: Empatía; Solidaridad; Tolerancia.
Flexibilidad de pensamiento; Objetividad; Compromiso para la
Dirección de proceso didáctico y actualización y formación
ejercicio de la autoridad; Manejo continua; Crítica y autocrítico;
de la tecnología en apoyo al Servicio.
proceso de enseñanza
aprendizaje; La planeación de
sesiones didácticas; Identificar,
plantear y resolver problemas;
Aplicar conocimientos en la
práctica.

Competencias específicas / Experiencia previa deseable

Nivel académico mínimo requerido de licenciatura en psicología, con acentuación en área clínica, orientación psicodinámica y práctica en
consulta privada o pública.

•Conocimientos y manejo de estrategias de enseñanza aprendizaje que promuevan el desarrollo de competencias; Evaluación integral de
aprendizajes para promover el desarrollo de competencias y Planeación didáctica.
•Conocer los fundamentos psicológicos del comportamiento de los seres humanos desde el enfoque psicodinámico.
•Conocer y dominar la principal bibliografía, tanto general como específica, referente a la teoría psicodinámica.

• Conocer el funcionamiento de la mente, la psicopatología y la terapéutica con base en el modelo teórico psicodinámico y su contribución en el
saber interdisciplinar.

•Aplicar los principios éticos que orientan la investigación y el abordaje del psicoanálisis y sus aportes al conocimiento y a la salud del ser
humano.

H) Legitimización
Elaborado por: RAMON ALEJANDRO TORRES Del Programa Educativo de: PSICOLOGIA Unidad CULIACAN
Facilitador: DIONICIA CRESPO HERNANDEZ
Supervisado por la Fecha: Acta número
Academia:
Registrado por: Fecha:

I) Rúbricas