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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : Luis Felipe de la Puente Uceda

 Director: Cosme Murga Fernandez

 Profesor : Gonzales Jiménez , Marleni

Murga Benavidez , Wendy del Pilar

 Grado y sección: 2°

 Duración: 120 minutos

 Fecha: 02 – 06 - 2023

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
M Resolvemos Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Relaciona datos Lista de
problemas cantidad. datos y acciones de del problema con cotejo
juntando - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar acciones de juntar,
expresiones cantidades, y las usando material
numéricas. transforma en expresiones concreto.
- Comunica su numéricas (modelo) de - Representa con
comprensión sobre los adición o sustracción con esquemas y
números y las números naturales hasta operaciones
operaciones. 20. acciones de juntar
cantidades.
- Usa estrategias y
procedimientos de - Explica con
estimación y cálculo. ejemplos porque se
debe sumar o juntar
- Argumenta en el problema.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resolución de problemas en una ficha
3.DESARROLLO DE LA SESION

INICIO

 Salimos al patio, forman un circulo, luego un cuadrado, se da indicaciones: Formen grupos según
indica el dado.

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Formen grupo de dentro del cuadrado.

Formen grupo de dentro del círculo.

 Responden preguntas ¿les gustó el juego? ¿Qué tomaron en cuenta para que cada uno se ubique
en el lugar correspondiente? ¿por cuántos niños esta formado el grupo del circulo? ¿por cuántos
niños esta formado el grupo del cuadrado? ¿Qué hacemos para saber cuántos niños estan dentro de
las figuras geométricas? ¿de qué trataremos hoy?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVER PROBLEMAS DE JUNTAR CANTIDADES (COMBINACIÓN 1)

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Resuelven el siguiente problema propuesto:

Los niños tienen 16 cuadrados y las niñas tienen 14 círculos. ¿Cuántas figuras tendrán en
total?
 Resuelven el problema teniendo en cuenta teniendo en cuenta los pasos:

 Comprenden el problema a través de preguntas ¿de que habla el problema? ¿¿Cuántos cuadrados
tienen los niños? ¿Cuántos círculos tienen las niñas? ¿Qué nos pide el problema?
 Escogen una estrategia utilizando material multibase.

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16 + 14 = 30
 Grafican lo que comprendieron.
 Responden preguntas ¿De qué otra manera podríamos resolver el problema?
 Resuelven aplicando el problema en el esquema:

 Exponen el resultado del problema.

 Formalizan los saberes aprendidos, para ello señalan que hemos resuelto problemas de combinación
1:

 Reflexionan a través de preguntas ¿Qué hiciste para resolver el problema? ¿Fue sencillo? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?
 Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 103 y 104.
Resolvemos juntando
 Lee el problema y realiza lo que se pide.

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a. Representa con tapitas de colores. Luego, dibuja las tapas en los recuadros y completa los
números que faltan.

b. Completa el esquema y responde.

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c. Explica a una compañera o un compañero cómo resolviste este problema.Lee el problema y

completa.

• En total, tienen cajones de piñas.

3. Rosa ha preparado galletas de chocolate y de coco. ¿Cuántas galletas ha preparado en total?
Completa.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Relaciona datos del problema con acciones

de juntar, usando material concreto.

Representa con esquemas y operaciones

acciones de juntar cantidades.

Explica con ejemplos porque se debe sumar

o juntar en el problema.

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FICHAS
Resolvemos otros problemas:
 Lee cada situación y resuelve. Luego completa la respuesta.
1. El día martes, José puso abono a 12 plantas y el día miércoles puso abono a otras 17 plantas.
¿Cuántas plantas abonó en los dos días?

Respuesta: José abonó _______________plantas en los dos días.

2. Renato juntó 22 piedritas en la mañana y 15 piedritas en la tarde. ¿Cuántas piedritas juntó en todo el
día?

Respuesta: ___________________________________________________________________
3. María prepara 10 vasos de gelatina de fresa y 15 vasos de gelatina de piña ¿Cuántos vasos de
gelatina prepara al día?

Respuesta: __________________________________________________________________

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4. Laura colocó en un florero 14 claveles. Luego coloca 12 rosas ¿Cuántas flores tiene ahora el
florero?

Respuesta: _____________________________________________________________________
5. Lee los diálogos y resuelve:

Respuesta: _____________________________________________________________________

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Respuesta:
________________________________________________________________________________

 Lee estos problemas y elige la respuesta correcta.

1. Marcos compró 25 y 14 ¿Cuántas frutas compró Marco?

a. 36 b. 39 c. 40

2. Pedro vendío 24 y 27 ¿Cuántas pelotas vendió Pedro?

a. 40 b. 4 c. 50

3. Lucía compró 19 y 15 ¿Cuántas prendas de vestir compró Lucía?

a. 4 b. 34 c. 39

4. En una piñata pusieron 43 objetos entre dulces y juguetes. Si hay 25 dulces ¿Cuántos juguetes habrá
en la piñata?
a. 18 b. 28 c. 69

5. Un restaurante tiene un aforo de 60 personas. Si hay 28 personas dentro del restaurante ¿Cuántas
personas aún podrán ingresar al restaurante?
a. 88 b. 32 c. 22

6. En una caja hay 80 pelotas de colores, de las cuales 43 son rojas y el resto son amarillas ¿Cuántas
pelotas son amarillas?
a. 37 b. 123 c. 23

 Resuelve

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1. Un collar tiene 11 bolas blancas y 20 azules ¿Cuántas bolas tiene en total el collar?
2. En un cajón hay 14 pilas pequeñas y 8 pilas grandes ¿Cuántas pilas hay en total?
3. En un concurso de televisión participaron 17 hombres y 11 mujeres ¿Cuántas personas participaron
en el concurso?
4. En un plato hay 10 bocadillos de jamón y 14 de chorizo ¿Cuántos hay en total?
5. En una estación de autobuses había 47 autobuses aparcados a la derecha y 31 a la izquierda
¿Cuántos autobuses había aparcados en total?
6. En un jarrón hay 32 margaritas y 45 rosas. ¿Cuántas flores hay en total?
7. En un río se estaban bañando 63 hipopótamos. Después ha llegado una manada de 24 elefantes.
¿Cuántos animales hay ahora en el río?
8. En el prado hay 52 vacas blancas y 29 con manchas. ¿Cuántas vacas en total hay en el prado?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Relaciona - Representa - Explica con
datos del con esquemas ejemplos
problema con y operaciones porque se debe
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acciones de acciones de sumar o juntar
juntar, usando juntar en el problema.
material cantidades.
concreto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

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19
20

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : Luis Felipe de la Puente Uceda

 Director: Cosme Murga Fernandez

 Profesor : Gonzales Jiménez , Marleni

Murga Benavidez , Wendy del Pilar

 Grado y sección: 2°

 Duración: 120 minutos

 Fecha: 02 – 06 - 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
Tut Personas en Construye su identidad. Identifica a las personas Describe a personas Lista de
quienes puedo - Se valora a sí mismo. que le muestran afecto y que le brindan cotejo
confiar - Autorregula sus lo hacen sentir protegido y protección y ayuda
emociones. seguro; recurre a ellas en situaciones de
cuando las necesita. riesgo.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resolución de cuadernillo de tutoría

INICIO

 Jugamos en equipo al “Lazarillo”

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 Responden preguntas:
¿Cómo te has sentido en el juego?
¿Qué rol te gustó más? ¿Por qué?
¿Tuviste temor cuando te estaban guiando? ¿Por qué? ¿Qué significa confiar?
¿Sobre qué crees que trabajaremos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Reconocer a las personas en quienes puedo confiar

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Escucha la siguiente historia:

María tiene 9 años. Su abuela la cuida, mientras

sus padres trabajan. Ella le brinda cariño, le
prepara sus alimentos y siempre conversan
mucho. María sabe que puede contar con su
abuelita para todo.

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 Responden las siguientes preguntas ¿Qué nos cuenta la historia de María? - ¿Cómo se sentirá
María? ¿María se sentirán protegidas? ¿Por qué?
 Escucha con atención la siguiente situación de peligro, e identifica si hay personas que protegen a
quien lo necesita.

Manuel tiene un hermano mayor que siempre le
pregunta cómo se siente, qué está haciendo y, en
algunas ocasiones, lo apoya con sus tareas.
Manuel también tiene amigas y amigos con
quienes se comunica por chat. De un tiempo a esta
parte, hay un chico que lo llama para molestarlo e
insultarlo. Manuel está pensando contarle esto a su
hermano.
¿Es una situación de peligro?
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¿Quién protege a Manuel?
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________________________________
¿Cómo te diste cuenta de que lo protege?
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________________________________

 Reflexionan ¿Cómo se sentirá Manuel al darse cuenta de que hay personas que se preocupan por él,
lo protegen y lo ayudan?
 Se explica:

Existen muchas situaciones en las cuales puedes estar en riesgo, pero hay
personas a tu alrededor que pueden estar dispuestas a cuidarte y protegerte.
¡Así es! Las niñas y niños nos sentimos protegidos cuando…
• Nos enseñan a cuidarnos.
• Nos protegen de los peligros.
• Cuidan de nuestra salud.
• Nos muestran cariño, afecto y respeto.
• Nos enseñan a ser responsables, y a tomar decisiones por nuestra cuenta

 Resuelven cuadernillo Tutoria páginas 53.

 Pinto las imágenes donde reconozco a personas en las que puedo confiar.

 Conversen:
• ¿En qué lugares se encuentran las niñas y los niños?

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• ¿Quiénes acompañan a las niñas y los niños?
• ¿Son personas de confianza? ¿Cómo lo sé?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describe a personas que le brindan

protección y ayuda en situaciones de
riesgo.

FICHAS

 Leo con ayuda de la profesora o el profesor las frases que se encuentran alrededor del corazón.

 Me dibujo y pinto junto a la persona en la que más confío, y escribo su nombre.

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 Lee y resuelve.

Liliana va a la tienda a comprar; de pronto, un joven se le acerca y le dice que conoce a su mamá. Le
pide, además, que lo acompañe a su casa. La vendedora de la tienda, que ha estado observando a este
joven, se acerca a ver qué pasa.

 Lee y dibuja.
Si un vecino me mira raro y me hace sentir incómoda o incómodo. ¿A quién acudirías a contárselo?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Describe a personas que le
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes brindan protección y ayuda en
situaciones de riesgo.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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