Decimales Sustraccion

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 9
DATOS INFORMATIVOS:
● Grado y sección:
● Profesor (a):
● Duración:
● Fecha: 09/12/2022
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación de
Área Denominación capacidades
evaluación
Enfoque transversal: BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN/
INTERCULTURAL
M Sustracción de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Interpreta enunciados
números enteros cantidad. una o más acciones de comparar, de problemas y los
- Traduce cantidades igualar, reiterar y dividir cantidades, resuelve utilizando la
a expresiones y las transforma en expresiones sustracción de
numéricas. numéricas (modelo) de adición, números enteros.
- Comunica su sustracción, multiplicación y división - Resuelve
comprensión sobre de dos números naturales (obtiene operaciones
los números y las como cociente un número decimal combinadas de
operaciones. exacto), y en potencias cuadradas y adición y sustracción
cúbicas. de números enteros.
- Usa estrategias y
procedimientos de - Justifica su proceso de resolución y
estimación y cálculo. los resultados obtenidos.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resuelve situaciones problemáticas de sustracciones de números enteros.
INICIO
● Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre la adición de los números enteros.
● Participan del juego domino de números enteros:
6°Diciembre/1
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● Responden las preguntas:

¿Cómo resolvieron las operaciones de los números enteros?
¿Cómo resolviste las restas de números enteros?
● El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
RESOLVEMOS SUSTRACCIONES DE NÚMEROS ENTEROS
● Recordamos las siguientes recomendaciones:
✔ Tener sus materiales educativos
✔ Lavado de manos permanente por 20 segundos.
✔ Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Comprensión del problema
● Se presenta el siguiente problema.
Alicia y su familia plantan pinos navideños

han realizado excavaciones a 4 metros de
profundidad. Si para el buen cultivo deben
realizar la excavaciones hasta de 7 metros de
profundidad,
¿Cuántos metros aún debe excavar?
6°Diciembre/2
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●Responde las preguntas:
✍ ¿Qué cultivaran la familia de Alicia?
✍ ¿Cuántos metros de profundidad realizaron la excavación?
✍ ¿Cuántos metros de profundidad debe ser la excavación?
✍ ¿Cómo representarías en un histograma y gráfico poligonal?
✍ ¿Qué nos pide el problema?
● Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
● Responden las siguientes preguntas:
✍ ¿Qué números negativos identificas en el problema?
✍ ¿Cómo representarías de forma gráfica la sustracción de números enteros en una recta

númerica?
✍
6°Diciembre/3
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● Aplican tu estrategia y realiza la sustracción de números enteros:
Representación
● Elabora una recta numérica para realizar la sustracción teniendo en cuenta las siguientes
indicaciones:
☺ Representa los datos en la recta numérica y lo expresa con una sustracción.
-7
? -4
| | | | | | | | | | (-7)-(-4) =
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
☺ Calculamos la sustracción (-7) – (-4)
(-7) - (-4) = (-7) + (+4) = -5 ► Expresamos la sustracción como la adición del
minuendo con el opuesto del sustraendo.
Se suma el opuesto del sustraendo
●Ahora responden a las preguntas de la situación problemática

¿Cuántos metros aún debe excavar?
● Explican sobre como realizaron la sustracción de números enteros.
6°Diciembre/4
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Formalización
●Se explica sobre la sustracción de números enteros:
Para calcular la diferencia de dos números enteros, sumamos al minuendo el opuesto del sustraendo.
Ejemplos:
Se invierte, por lo tanto cambia a +4
a) (-6)-(-4) = -6 + 4 =-2
Usamos el inverso
aditivo
Signos diferentes, se restan
Se invierte, por lo tanto cambia a - 7
b) (-10)-(+7) = -10-7 = -17
Signos iguales, se suman
●Observan un video de la sustracción de números enteros:

https://www.youtube.com/watch?v=NXYOD8zxjoI
●Aplican lo aprendido de restas de números enteros en una ficha de aplicación.
Reflexión
●Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron para realizar la sustracción de números
enteros?, ¿qué material los ayudó a resolver el problema?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron? etc.
CIERRE
●Comparte con sus compañeros como realizaron la sustracción de números enteros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendieron hoy’
6°Diciembre/5
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☺ ¿qué han aprendido?, ¿Cómo resolvieron la sustracción de números enteros?; ¿Qué estrategia
hicieron para realizar la sustracción de números enteros?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
●Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Interprete enunciados de problemas y los

resuelve utilizando la sustracción de números
enteros.
Resolví operaciones combinadas de adición y

sustracción de números enteros.
6°Diciembre/6
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de aplicación
1. Expresa las sustracciones como una adición y utiliza la recta numérica para resolverlas.
a. (-3) - (+2) =____________________________ =
| | | | | | | | |
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
b. (-1) - (-2) =____________________________ =
| | | | | | | | |
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
c. (+2) - (-4) =____________________________ =
| | | | | | | | | |
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
2. Escribe la sustracción que se representa en cada recta numérica. Luego, resuelve.
a.
-
1 +
0 2
| | | | | | | | | | |
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
___________________________________________________________________________
6°Diciembre/7
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b.
+
9
-
6
| | | | | | | | | | |
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
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c.
+
1
- 0
7
| | | | | | | | | | |
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
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3. Cuatro vendedores registran sus ventas en una tabla. Completa los espacios en blanco.
Mañana Tarde Balance del día

Luis Perdió S/ 36 Ganó S/ 41
Joel Perdió S/ 33 Perdió S/ 60
Aldo Perdió S/ 49 Ganó S/11
Juan Perdió S/ 44 Ganó S/18
4. Escribe el número que completa cada igualdad.
a. (+7)- =-10 b. - (+9) =+7

c. (-10) - = -16 d. - (-12) = -8
e. (+18)- = -20 f. - (+26) = -30
6°Diciembre/8
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5. Resuelve los problemas
1) Alonso y Ana están jugando a las cartas.
+2 -5 puntos -3 puntos
puntos +4
puntos
Alonso tiene una carta roja y otra azul, y Ana tiene una morada y una amarilla. ¿Cuántos puntos tiene
cada uno?
2) Un producto está a 5 grados bajo cero. Si se desea consumirlo debe estar a 3 °C bajo cero.
¿Cuántos grados debe subir su temperatura?
3) Tales de Mileto es considerado uno de los siete sabios de Grecia. Gran filósofo y matemático,
sobresalió especialmente en el área de la geometría. Murió en el año 547 a.C., a la edad de 77
años. ¿En qué año nació?
6°Diciembre/9
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6. Resuelve. Justifica tu respuesta.
Ayer en una ciudad se alcanzó estas temperaturas:
Desde las 9 de la mañana hasta las 3 de la tarde, la temperatura ¿subió o bajó? ¿Cuántos
grados?
¿Cuántos grados subió la temperatura desde las 9 de la mañana hasta las 9 de la noche?
Si desde las 9 de la mañana hasta las 9 de la noche la temperatura solo hubiera subido 3 °C,
¿cuál habría sido la temperatura a las 9 de la noche?
6°Diciembre/10
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7. Observa la profundidad a la que está cada pez y contesta.
1. Si el pez espada asciende a 100 m, ¿a qué profundidad estará?

2. Si el bonito desciende 150 m, ¿a qué profundidad estará?
8. Observa el recorrido que ha hecho un ascensor. Completa la tabla y averigua en qué piso se paró.
piso inicial +/ - operación piso final

+2 sube 3 (+2) +(+3) +5
baja 4
baja 2
sube 1
6°Diciembre/11
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9. Un pez está nadando a 4 metros por debajo del nivel del mar y baja 2 metros más. ¿A qué
profundidad ha descendido?
DATOS OPERACIONES
Ha descendido a
10. Relaciona las siguientes operaciones con su resultado.
(+5)+(+6) +2
(+6) + (-2) +4
(+5) - (-3) +11
(+8) - (+6) +8
6°Diciembre/12
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de

cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Interpreta enunciados de Resuelve operaciones
problemas y los resuelve combinadas de adición y
utilizando la sustracción de sustracción de números
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números enteros. enteros.
Lo Nece Lo Nece
Lo estoy sito Lo estoy sito
logré super ayud logré super ayud
ando a ando a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6°Diciembre/13
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación de
Área Denominación capacidades
evaluación
INTERCULTURAL
ER Adviento tiempo de Asume la experiencia - Expresa el amor de Dios desde sus - Reflexiona sobre el Escala de
preparación del encuentro personal vivencias, coherentes con su fe, en tiempo de adviento valoración
y comunitario con Dios su entorno familiar y comunitario. para prepararse para
en su proyecto de vida la llegada de Jesús.
- Cultiva el encuentro personal y
en coherencia con su
comunitario con Dios mediante la - Expresa un propósito
creencia religiosa.
búsqueda de espacios de oración y escrito para esperar
- Transforma su reflexión que lo ayuden a fortalecer la venida del Señor
entorno desde el su fe como miembro activo de su durante las cuatro
encuentro personal y familia, Iglesia y comunidad desde semanas.
comunitario con Dios las enseñanzas de Jesucristo.
y desde la fe que
-
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Reflexiona en el tiempo de adviento para la espera del niño Jesús.
INICIO
●Dialogamos que en la actividad anterior aprendimos sobre Año Litúrgico e identificamos el tiempo en
que nos encontramos.
●Entonan una canción de adviento.
https://www.youtube.com/watch?v=DdeXuXOH5ew
CANCIÓN DE ADVIENTO
Adviento, adviento, viene el Señor, preparemos sus caminos, abriéndole las puertas de nuestro corazón.
Adviento, adviento, viene el Señor, preparemos sus caminos, abriéndole las puertas. Adviento, adviento,
viene el Señor, preparemos sus caminos.
Adviento, adviento, viene el Señor.
Adviento, adviento.
Adviento, adviento, viene el Señor, preparemos sus caminos,
abriéndole las puertas de nuestro corazón.
6°Diciembre/14
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● Responden preguntas de la canción:
� ¿Les gusto la canción?
� ¿A quién estamos esperando?
� ¿Cómo se llama ese tiempo en que esperamos la venida del Señor?
� ¿Qué debemos hacer para esperar a Jesús?
● El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ADVIENTO… TIEMPO DE PREPARACIÓN PARALA LLEGADA DE

JESÚS
✔ Tener sus materiales educativos
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✔ Lavarse las manos por 20 segundos
DESARROLLO
Ver
●Observan y leen:
6°Diciembre/15
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●Responde las siguientes preguntas:
� ¿Qué observan?
� ¿En tu casa armas el nacimiento de Jesús?
� ¿Cómo te preparas para la llegada de Jesús?
� ¿Qué es el adviento? ¿Qué hacemos en este tiempo?
Juzgar:
● Leen acerca del adviento.
El Adviento es estar atentos al

Señor que viene.
No es simplemente un momento del Año Litúrgico.
¡Es un tiempo de esperanza! "¡Estar despiertos y
vigilantes!" No es una amenaza. Es una Exhortación.
Es una actitud que abarca e ilumina toda la vida del
6°Diciembre/16
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cristiano.
Es un mirar a Jesús que vino en la historia para enseñarnos
a vivir humana y divinamente. Que viene en cada pobre y
necesitado y vendrá al final de los tiempos como Él nos
prometió.
Cada uno sabe cuáles son sus "excesos". Ya es hora de "despertamos" de nuestra apatía, nuestra
indolencia, y es preciso luchar con más decisión y arranquemos de raíz todo aquello que puede
desagradar al Señor que viene.
Año tras año, al llegar el Adviento, oímos que es un tiempo de cambio y preparación. Pero,
¿cambia "algo" en nuestra vida"?
¿Qué es el adviento?
El adviento es el tiempo de celebración y preparación para el nacimiento de Jesús y se representa en una
corona llamada: corona de Adviento.
● Cada equipo de trabajo presenta escrito en papeles el significado del adviento lo hacen en un
organizador gráfico.
● Aprendemos sobre la corona de adviento:
¿Qué es la corona de adviento?
Es el símbolo para expresar la fe de las personas hacia Jesús.
Alrededor de la corona de adviento se coloca 4 velas que representan las semanas de preparación para el
nacimiento de Jesús (1, 2, 3, 4 domingo)
● Responden la interrogante
� ¿Qué significan las velas de adviento?
� ¿Por qué creen que la corona de adviento es redonda?
� ¿Por qué tiene follaje verde?
● Leen la siguiente información:
6°Diciembre/17
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● Se explica cómo celebran los católicos el adviento.
Se celebran los 4 domingos más próximos a la festividad de

navidad:
1ª Domingo (27 de noviembre):”la vigilancia

en espera de la venida del señor Jesús”
Vivimos en un ambiente de armonía y amor familiar.
2ªDomingo (4 de diciembre):” Convertirse

y prepararse para su llegada”.
Nos reconciliamos con dios pidiéndole perdón
por nuestros pecados y preparar el camino
para su llegada.
6°Diciembre/18
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3ª Domingo (11 de diciembre):” El testimonio

de María, sirviendo y ayudando al prójimo”
Recordamos a María que se prepara para
ser madre de Jesús y que está dispuesta a
ayudar al prójimo.
4ª Domingo (18 de diciembre)” el anuncio del

nacimiento de Jesús hecho a José y a María”:
nos invita a aprender de María y aceptar a
Cristo que es la luz del mundo.
● Responden la interrogante:
� ¿Cuándo celebramos el Adviento?
� ¿Cuántas semanas dura el Adviento?
� ¿Qué días van a la iglesia?
� ¿De qué color esta vestido el Sacerdote?
El color MORADO tiene un

significado de preparación
para celebrar la Navidad.
6°Diciembre/19
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Actuar:
● Encendemos la primera vela de la corona del Adviento del aula. Leen el papelote:
Debemos prepararnos para la Navidad haciendo obras buenas,
obedeciendo a los mayores, compartiendo lo que tenemos con los demás y
agradeciendo a Dios con la oración.
● Escriben en una silueta de una estrella un propósito para el Adviento y lo pegan alrededor de la
imagen del nacimiento de Jesús o el Pesebre armado en el aula.
● Leen las citas bíblicas y escriben un propósito durante las cuatro semanas de adviento.
● Resuelve una ficha de aplicación de lo aprendido.
6°Diciembre/20
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CIERRE
● Dialogan sobre lo que aprendieron de Adviento el tiempo de espera.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendimos hoy?
☺ ¿Por qué es importante prepararnos para la Navidad?, ¿Qué es el adviento?, ¿Cuántas

semanas debemos prepararnos para la llegada del Salvador?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
● Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Reflexione sobre el
Exprese un propósito escrito para esperar la

venida del Señor durante las cuatro semanas.
6°Diciembre/21
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FICHA
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa el texto con las palabras de los recuadros.
El adviento es una llamada a la alegría y a la esperanza. Camina
La ______________________; nos recuerda que ______________________esta

presente en la historia de la ______________________, es el Dios con Dios
______________________, ______________________ a nuestro lado para
sostenernos.
“El señor no nos abandona nunca” Nosotros
Humanidad Esperanza
2. Escribe un propósito para cada semana del adviento, te ayudara a preparar la llegada de la
Navidad. Colorea la corona de adviento.
6°Diciembre/22
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3. Lee el siguiente texto. Luego, responde.
La palabra Adviento viene del latín adventus que significa ‘advenimiento, llegada’.
El Adviento se compone de cuatro domingos, en los que nos preparamos para la
llegada del Salvador en Navidad.
La corona de Adviento se compone de cuatro velas de diferentes colores. Se van
encendiendo una cada domingo, marcando el tiempo de la llegada del Señor.
¿Para qué nos preparamos en este tiempo de Adviento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Cuántas semanas dura el tiempo de Adviento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Colorea las siguientes palabras: María, José, espera, venida, Jesús y Belén. Luego, ordena las que
sobren y forma una nueva.
M N B A E
A J E S U S
R O L V I P
I S E D E
A E N A D R
V E N I D A
Con la________________________________ finaliza el Adviento.
Elabora junto con tu familia un calendario de Adviento y anoten una acción que se comprometan a
realizar cada día.
6°Diciembre/23
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__________________________________________________________________________________________
5. ESCRIBE y traslada los símbolos con su significado.
1
SIGNIFICADO DIBUJO
NOMBRE
Forma Representa el amor de Dios que es eterno no tiene principio ni fin
circular
Es símbolo de esperanza y vida.
Representa nuestro Amor a Dios y el amor de Dios que nos une.
Representan las cuatro semanas de adviento “luz de Dios que trajo al

mundo”
6. Observa el video El adviento y responde
https://www.youtube.com/watch?v=v4CgU0tn_fI
A. ¿Qué significa la palabra ADVIENTO?

__________________________________________________________________________________
B. ¿Cuántas semanas dura el ADVIENTO?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C. ¿Cuál es el símbolo del ADVIENTO?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
D. ¿Qué color se usa en Adviento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
o Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
o Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Nº Reflexiona sobre el tiempo Expresa un propósito escrito
Nombres y Apellidos de los estudiantes de adviento para prepararse para esperar la venida del
para la llegada de Jesús. Señor durante las cuatro
semanas.
6°Diciembre/24
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Lo Nece Lo Nece
Lo estoy sito Lo estoy sito
logré super ayud logré super ayud
ando a ando a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6°Diciembre/25
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Área Denominación
INTERCULTURAL
EF Juegos de Asume una vida - Realiza actividad física y evita - Realiza el Escala de Va
Lanzamiento saludable. posturas y ejercicios calentamiento
- Comprende las contraindicados que perjudican corporal antes de
relaciones entre la su salud. participar en los
actividad física, ejercicios.
alimentación, postura
e higiene personal y
del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través de - Participa en actividades físicas - Realiza ejercicios
sus habilidades en la naturaleza, eventos de lanzamiento
sociomotrices. predeportivos, juegos para desarrollar su
- Se relaciona utilizando populares, entre otros, y toma motricidad.
sus habilidades decisiones en favor del grupo
sociomotrices. aunque vaya en contra de sus
- Crea y aplica intereses personales, con un
estrategias y tácticas sentido solidario y de
de juego. cooperación.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Participa en ejercicios de lanzamiento haciendo su calentamiento corporal antes.
INICIO
● Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
● Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
● Reúne a todos los niños y niñas en el centro deportivo en un círculo y se da la bienvenida.
● Comentan a los estudiantes que el día de hoy van a jugar con diferentes objetos trasladándose
según la indicación o señal. Por lo que van a jugar y pasarlo fenomenal en esta clase, a la vez que
irán aprendiendo a tomar conciencia de su ubicación en relación con todo lo que les rodea
relacionando a la orientación espacial.
● Se invita a participar en el desarrollo de la actividad: “Oreja, nariz y dos manos”
“Oreja, nariz y dos manos”

Todos los niñ os tocará n con la mano izquierda la punta de su
nariz y con la derecha el ló bulo de 6°Diciembre/26
su oreja izquierda, luego
aplaudirán y cambiarán la posició n de sus manos, tocando con
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la mano izquierda el ló bulo de la oreja derecha y con la derecha
la punta de la nariz.
La frecuencia de los aplausos podrá incrementarse
gradualmente y quedará n descalificados todos los que se
tiempo sin equivocarse.
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● Se reúnen en un semicírculo y preguntan:
o ¿Qué fue más difícil realizarlo con la mano derecha o izquierda?
o ¿Qué dificultades tuvieron al realizar la actividad?
o ¿Qué tipos de movimientos realizaron?
o ¿Les agrado la dinámica realizada?
Reto:
Jugamos a realizar lanzamientos teniendo en cuenta el

calentamiento corporal
✔ Cumplir normas de bioseguridad.
✔ Respetar las reglas del juego.
✔ Cumplir con las normas de aseo personal.
✔ Participar activamente en los juegos.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o).
● Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
6°Diciembre/27
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DESARROLLO
● Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del, calentamiento
en Educación Física.
● El calentamiento deportivo es la activación del cuerpo y el organismo previo a la puesta en marcha
de una actividad física. Se busca elevar la temperatura de los músculos y acelerar el ritmo cardíaco,
y así realizar una liberación de energía eficiente.
● Se invita a participar de la los ejercicios de calentamiento antes de iniciar la sesión para una
participación activa del estudiante.
El calentamiento físico lo que hará, por tanto, será aumentar la frecuencia cardíaca, la
temperatura muscular y favorecerá la oxigenació n en la sangre que llegará a los mú sculos.
Ademá s, aumentará nuestra capacidadde respuesta ante los estímulos y mejorará nuestra
fuerza, velocidad, resistencia y elasticidad.
Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de participar en ejercicios de lanzamiento.
Es una habilidad básica por la

que el individuo se desprende de
un móvil, empujándolo con las
manos o con los pies e incluso
golpeándolo, con la intención de
enviarlo a un punto o distancia
Dialogamos sobre la importancia del lanzamiento
determinada.
o En cuanto a la importancia específica del desarrollo de las habilidades de
lanzamientos y recepciones en las edades de iniciación, podemos hablar de que
son acciones que requieren de la participación global del alumno. Por tanto el
niño con estas tareas pone en juego sus capacidades perceptivo-motoras, afianza
su lateralidad, desarrolla su disponibilidad motora en el binomio espacio-tiempo, y
descubre y perfecciona situaciones con las que todavía no está del todo
familiarizado: trayectorias, velocidades, etc.
6°Diciembre/28
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o Dominar o, sencillamente familiarizarse con estas habilidades, va a descubrir un

mundo de situaciones aplicables al ámbito deportivo. De este modo se sentarán
las bases para los deportes en los que se necesite el uso de un móvil, los cuales
representan un alto porcentaje dentro de los diferentes deportes, ya que engloban
además de algunos deportes individuales, todos los colectivos.
o Por otro lado dentro de las posibilidades que existen en los lanzamientos y
recepciones, las realizadas con balón suponen el porcentaje más alto y con
mayor aplicación en los aprendizajes deportivos.
● Participan los estudiantes en dinámicas en dinámicas que fortalezcan sus habilidades motrices
AUTOLANZAMIENTOS
cada alumno realiza una serie de lanzamientos al aire
o contra la pared, según indique el profesor, como
ejercicio de familiarización. Además deberán intentar
recepcionar de nuevo la pelota.
Los alumnos se dispondrán de forma individual por
todo el espacio con una pelota de espuma cada uno.
PASES POR PAREJAS

cada miembro de la pareja lanza la pelota al otro de
forma que este pueda cogerla. El profesor indica si
hay que lanzar con una mano u otra o con las dos
manos.
Los alumnos se disponen formando parejas con una
pelota de espuma por pareja.
CADENA TRANSPORTADORA
El objetivo es llevar el móvil de un lado a otro de la
cadena antes que el otro equipo, mediante
lanzamientos y recepciones de forma consecutiva. Se
podrán usar diferentes móviles tales como pelotas de
espuma, balones de rugby de espuma o incluso frisbee.
Se forman dos equipos iguales que se dispondrán cada
uno en una fila independiente con una separación
entre alumnos que permita los lanzamientos de unos a
6°Diciembre/29
otros. La posición corporal de cada uno será: uno de
pie, otro sentado, etc.
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LOS DIEZ PASES

El objetivo es dar 10 pases entre los componentes de
un mismo equipo ante la oposición del otro equipo.
Se pueden introducir variantes como: limitar el
número de pasos con la pelota en las manos. Pasar
solo con una mano u otra según se indique.
Se forman dos equipos que se distribuyen libremente
en medio campo.
PARTIDO CON BALÓN RODANDO

Es un partidillo normal, pero solo se puede pasar y
lanzar a portería rodando el balón.
Se mantienen los dos equipos formados
anteriormente.
CIERRE
● Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:

o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
o ¿Qué te pareció?
o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
o ¿Qué importancia tiene que realicemos ejercicios de calentamiento?
o ¿Qué dificultades encontraron?
● Comparte su propuesta con sus compañeros.
● Reflexiones sobre el aprendizaje

6°Diciembre/30
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- ¿Que avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● Se evalúa a través de una Escala de Valoración.
Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades Asume una vida saludable.
sociomotrices. - Comprende las relaciones entre la actividad física,
- Se relaciona utilizando sus habilidades alimentació n, postura e higiene personal y del ambiente,
sociomotrices. y la salud.
- Crea y aplica estrategias y tá cticas de juego. - Incorpora prá cticas que mejoran su calidad de vida.
Realiza el calentamiento Realiza ejercicios de

corporal antes de participar lanzamiento para
en los ejercicios. desarrollar su motricidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes N

ec
Lo Nece
Lo estoy Lo estoy es
lo sito Lo
superand superand ito
gr ayud logré
o o ay
é a
ud
a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Diciembre/32
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Decimales Sustraccion

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● Participan del juego domino de números enteros:

● Responden las preguntas:

¿Cómo resolviste las restas de números enteros?

● El reto a lograr el día de hoy es:

RESOLVEMOS SUSTRACCIONES DE NÚMEROS ENTEROS

● Recordamos las siguientes recomendaciones:

✔ Tener sus materiales educativos

✔ Lavado de manos permanente por 20 segundos.

✔ Respetar la opinión de los demás.

Comprensión del problema

● Se presenta el siguiente problema.

Alicia y su familia plantan pinos navideños

¿Cuántos metros aún debe excavar?

●Responde las preguntas:

✍ ¿Qué cultivaran la familia de Alicia?

✍ ¿Cuántos metros de profundidad realizaron la excavación?

✍ ¿Cuántos metros de profundidad debe ser la excavación?

✍ ¿Cómo representarías en un histograma y gráfico poligonal?

✍ ¿Qué nos pide el problema?

● Responden las siguientes preguntas:

✍ ¿Qué números negativos identificas en el problema?

✍ ¿Cómo representarías de forma gráfica la sustracción de números enteros en una recta

● Aplican tu estrategia y realiza la sustracción de números enteros:

☺ Calculamos la sustracción (-7) – (-4)

(-7) - (-4) = (-7) + (+4) = -5 ► Expresamos la sustracción como la adición del

minuendo con el opuesto del sustraendo.

Se suma el opuesto del sustraendo

●Ahora responden a las preguntas de la situación problemática

● Explican sobre como realizaron la sustracción de números enteros.

●Se explica sobre la sustracción de números enteros:

b) (-10)-(+7) = -10-7 = -17

Signos iguales, se suman

●Observan un video de la sustracción de números enteros:

●Aplican lo aprendido de restas de números enteros en una ficha de aplicación.

●Comparte con sus compañeros como realizaron la sustracción de números enteros.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Interprete enunciados de problemas y los

Resolví operaciones combinadas de adición y

a. (-3) - (+2) =____________________________ =

b. (-1) - (-2) =____________________________ =

c. (+2) - (-4) =____________________________ =

2. Escribe la sustracción que se representa en cada recta numérica. Luego, resuelve.

Mañana Tarde Balance del día

4. Escribe el número que completa cada igualdad.

a. (+7)- =-10 b. - (+9) =+7

5. Resuelve los problemas

1) Alonso y Ana están jugando a las cartas.

6. Resuelve. Justifica tu respuesta.

Ayer en una ciudad se alcanzó estas temperaturas:

7. Observa la profundidad a la que está cada pez y contesta.

1. Si el pez espada asciende a 100 m, ¿a qué profundidad estará?

piso inicial +/ - operación piso final

10. Relaciona las siguientes operaciones con su resultado.

(+5) - (-3) +11

Competencia: Resuelve problemas de

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Reflexiona en el tiempo de adviento para la espera del niño Jesús.

● Responden preguntas de la canción:

� ¿Les gusto la canción?

� ¿A quién estamos esperando?

� ¿Cómo se llama ese tiempo en que esperamos la venida del Señor?

La ; nos recuerda que esta