ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Luis Felipe de la Puente Uceda

 Director: Cosme Murga Fernandez

 Profesor : Gonzales Jiménez , Marleni

 Murga Benavidez , Wendy del Pilar

 Grado y sección: 2°

 Duración: 120 minutos

 Fecha: 29 – 05 - 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
C Identificar el Lee diversos tipos de - Identifica información
significado de textos escritos en su
algunas lengua materna.
palabras e - Obtiene información
imágenes del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
- Indica el significado - Lista de
explícita que es clara- de palabras a partir cotejo
mente distinguible de otra del texto leído.
porque la relaciona con - Relaciona el
palabras conocidas o significado de
porque conoce el palabras con
contenido del texto (por imágenes.
ejemplo, en una lista de
- Deduce el
cuentos con títulos que
significado de
comienzan de diferente
palabras a partir de
manera, el niño puede
indicios
reconocer dónde dice
“Caperucita” porque
comienza como el nombre
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y
que se encuentra en
lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resuelve ficha de comprensión lectora
4.DESARROLLO DE LA SESION
_____________________________________________________________________________________________
INICIO

 Escuchan la canción “Mi país es el Perú” https://www.youtube.com/watch?v=s2h67jpU4uA

 Responden preguntas ¿de que habla la canción? ¿Qué nos dice del Perú? ¿podremos leer textos
relacionados al Perú?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER UN TEXTO PARA IDENTIFICAR LOS APORTES DE DIFERENTES

CULTURAS A NUESTRO PERÚ.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Antes de leer

 Observan el texto con atención. Ubican el titulo y la imagen que contiene el texto
 Responden a la pregunta
¿De qué crees que trate la lectura?
¿Para qué leerás el texto?

El Perú y su riqueza cultural

Al llegar al Perú, los españoles trajeron productos, como el trigo,

la cebolla, el ajo, el limón, entre otros. Ahora, estos y otros
productos que son peruanos se utilizan en nuestra gastronomía,
por ejemplo, en la sopa de trigo.

Con los españoles vinieron los africanos. Ellos trajeron danzas,

como el zapateo, el festejo y la palabra “jarana”. En la actualidad,
el zapateo es una danza afroperuana que se baila en las jaranas.

Después llegaron los chinos; ellos recibían como pago por el

trabajo que hacían en el cultivo, y la venta del algodón y la caña
de azúcar, una ración de arroz que la freían junto a la comida que

_____________________________________________________________________________________________
 quedaba. Así nace el arroz chaufa que hoy es parte de la cocina chino-peruana.

Durante la lectura

 Lee el texto sola o solo. Si necesitas ayuda, pide apoyo a tu maestra o maestro y lean juntos.
Primero lee el titulo
Luego enumera los párrafos.
Empieza a leer párrafo por párrafo y vas respondiendo las preguntas en forma oral.

¿Quiénes llegaron al Perú?

¿Qué trajeron?

¿Quiénes vinieron con los

españoles?
¿Qué trajeron ellos?

¿Quiénes llegaron después?

¿Qué recibían los chinos por
su trabajo?
¿Qué comida nace?

Después de leer

 Responden las siguientes preguntas:

¿De qué trata el texto? Comenta.
 Según el texto, ¿quiénes llegaron al Perú y qué trajeron?
 Según el texto, ¿qué nos trajeron los españoles y los africanos?
 A partir de la lectura, ¿qué opinas de lo que trajeron otras culturas al Perú?, ¿por qué? Explica
 Lee el texto párrafo por párrafo nuevamente, subraya con colores las respuestas que ubiques en la
tabla.

Párrafos del texto ¿De quién o quiénes ¿Qué nos dice de

habla? ellos?

Primer párrafo

Segundo párrafo

Tercer párrafo

 Responde la siguiente pregunta:

¿De qué trata principalmente el texto? Marca con un aspa (×) tu respuesta.
a. De los españoles
b. De la comida peruana
c. Del aporte de otras culturas al Perú
 Responde las preguntas en forma escrita:
Según el texto, ¿quiénes llegaron al Perú? _______________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 ¿Qué nos trajeron los africanos al Perú? ___________________________________________
¿Qué opinas de los aportes de las otras culturas al Perú? ______________________________
 Completa el siguiente compromiso leyendo las palabras:

cultura personas armonía enriquecen

Mi compromiso es convivir en ………………… con las ……………………

que llegaron y llegan al Perú porque …………………….. nuestra
…………………….

 Observa los productos que trajeron los españoles al Perú. Busca y señala el nombre de cada alimento
y une con una línea según corresponda.

 Responden preguntas ¿Qué alimento hace llorar a la mamá cuando prepara?

___________________________________________________________________________
¿Cómo se escribe cebolla? ____________________________________

 Voluntarios salen a escribir a la pizarra.

 Corregimos si fuera necesario.
 Jugamos “Al ritmo de gogo”
Al ritmo de gogo
Diga usted palabras que tengan la letra “LL”
Por erejmplo: valle, calle, sello, etc

_____________________________________________________________________________________________
 Observa y colorea los objetos que tengan la sílaba: lla, lle, lli, llo, llu

 Escribe con plumones o colores:

_____________________________________________________________________________________________
 Completa las oraciones de acuerdo a los dibujos.

 Encierra el nombre correcto de cada figura.

_____________________________________________________________________________________________
 Completa el nombre de cada figura de acuerdo al número.

CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Indica el significado de palabras a partir del

texto leído.
Relaciona el significado de palabras con
imágenes.
Deduce el significado de palabras a partir de
indicios

_____________________________________________________________________________________________
 FICHAS
 Lee el texto con ayuda de un familiar.
Diferentes e iguales a la vez

El Perú es un país diverso por sus costumbres, lenguas, religiones, creencias, orígenes, entre otras
características. Esto nos hace personas diferentes, pero con los mismos derechos.

Actualmente, las peruanas y los peruanos tenemos orígenes diversos. La diversidad en nuestros orígenes
se debe a la mezcla con grupos de personas de distintas culturas que llegaron al Perú, como los españoles,
africanos, chinos, etc. La fusión entre estos grupos humanos generó diferentes formas de ser y de vivir.

La unión de los grupos culturales en el Perú dio origen a los afroperuanos, los criollos, los peruanos-
japoneses, etc. Hoy en día, esta fusión forma parte de la identidad peruana.

 Enumera los párrafos y responde las preguntas

¿De qué trata el texto? Comenta.
Según el texto, ¿qué significa la palabra “fusión”?
_________________________________________________________________________________
¿Qué grupos culturales llegaron al Perú?
_________________________________________________________________________________
 Completa la tabla respondiendo a la pregunta.

Párrafos del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice?

Primer párrafo

Segundo párrafo

Tercer párrafo

 Forma otras palabras que empiecen como “PERÚ”. Se las dices a un familiar y las escribe en otras
tarjetas.

_____________________________________________________________________________________________
 Lee la oración y colorea el cartel donde dice “llama”

 Lee el siguiente texto:

El pollito desobediente
Había una gallina
que tenía dos pollitos,
una amarillo y otro café.
La mamá gallina les decía:
- No salgan solos
porque algo les puede pasar.
Un día el pollito café
decidió salir a pasear.
Cuando caminaba alguien
le dijo: ¿a dónde vas pollito?
¡Era el lobo!
El pollito corrió y corrió
hasta llegar donde su mamita
y meterse debajo de sus alas.
Y el pensó: ¡ahora voy a ser muy
obediente de lo que dice mamá!

 Escribe SI o NO como corresponda.

1. El texto leído es un cuento. ___
2. La mamá gallina tenía dos pollitos. ___
3. Mamá gallina les decía que podían salir solos. ___
4. El pollito café salió a pasear. ___
5. El pollito café se encontró con el conejo. ___
6. El pollito se metió debajo de las alas de su mamá. ___
7. Debemos obedecer a la mamá. ___

 Lee y escribe “V” de verdadero o “F” de falso

_____________________________________________________________________________________________
 Me seco las manos con la toalla. ( )
Escribo con el cuchillo. ( )
El pollo come semilla. ( )
El camello vuela. ( )
La lluvia nos moja. ( )
La ballena se sienta en la silla. ( )
La cebolla nos hace llorar. ( )
El gato maúlla en la noche. ( )
El coche tiene 5 llantas. ( )
El caballo nada en el mar. ( )
La gallina come pasto. ( )
El camello tiene cuello. ( )
El cuchillo ve televisión. ( )

 Afianzamos la letra “ll”

¿Cuál palabra está bien escrita?

_____________________________________________________________________________________________
 A forma palabras

_____________________________________________________________________________________________
 Rodear la sílaba: lla – lle - lli - llo - llu

Ardilla gallo gallina

lluvia llave pollito
ballena capullo campanilla
anillos collares galleta
castillo camello collar
medalla pillar llavero
pollo maulla llueve

 Leemos:

La ardilla de Estrella
Estrella tiene una ardilla muy simpática y juguetona. La
ardilla se llama Tina y vive en un árbol de su jardín.
Cada mañana, Estrella le lleva galletas y bellotas. Tina
_____________________________________________________________________________________________
 se las come sentada sobre una vieja llanta.
A la ardilla le gusta subir a su árbol para mirar cómo
juegan la gallina con sus pollitos.
Cuando es de noche o cae lluvia, Tina se protege en el
agujero de su árbol.

Responde:
1. Encierra con rojo y colorea de amarillo las siguientes palabras que encuentres
en la lectura.
Estrella – ardilla – galletas – bellotas – llanta - gallina –
pollitos - lluvia
2. Completa las oraciones según la lectura leída.
a. Tina es una ____________________ juguetona.
b. La arilla come ______________ y ___________________.
c. Ella mira jugar a la ____________________ y sus __________________

3. Crea oraciones con:

a. Estrella – ardilla
___________________________________________________________
b. Ardilla – llanta
___________________________________________________________

4. ¿Por qué la ardilla se mete en el agujero del árbol?

_____________________________________________________________

 Une el dibujo con la palabra correcta

_____________________________________________________________________________________________
 Busca el nombre de los dibujos y enciérralos. Luego escríbelos en los espacios respectivos con letra
cursiva.

 Rodea el sonido que tenga el dibujo:

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Indica el Relaciona el Deduce el
significado de significado de significado de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes palabras a partir palabras con palabras a partir
del texto leído. imágenes. de indicios
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
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20

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