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ACTIVIDAD N° 03
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 21/09/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derecho
M Problemas con Resuelve problemas de - Establece relaciones Resuelve Lista de
operaciones cantidad. entre datos y acciones situaciones cotejo
combinadas - Traduce cantidades a de agregar, quitar y problemáticas de
expresiones juntar cantidades, y las operaciones
numéricas. transforma en combinadas.
- Comunica su expresiones numéricas Representa en
comprensión sobre los (modelo) de adición o forma gráfica y
números y las sustracción con números simbólica el
operaciones. naturales hasta 20. problema
- Usa estrategias y Realiza afirmaciones sobre -
procedimientos de los resultados que podría
estimación y cálculo obtener al sumar o restar
- Argumenta y las explica con apoyo
afirmaciones sobre las de material concreto.
relaciones numéricas y Asimismo, explica los
las operaciones. pasos que siguió en la
resolución de un
problema.
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Resolución de problemas en una ficha

INICIO

 Participan en el juego de números:

Mencionan verbalmente números de hasta dos cifras partiendo de cantidades propuestas. Por ejemplo,
señala el número 10 y pide que lleguen hasta el número 90, agregando 10 cada vez. Luego agregan de 5
en 5, así sucesivamente.

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1° Setiembre/1
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 Responden preguntas ¿Qué hicieron para llegar al número 90? ¿solo podríamos sumar? ¿podríamos
quitar cantidades al número obtenido? ¿Cómo se llamará a ese tipo de problemas que tienen dos
operaciones? ¿haz resuelto alguna vez ese tipo de problemas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Resolver problemas con operaciones combinadas

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Lee atentamente el problema:
Hoy jugué y perdí
9 canicas
Tenía 50 canicas. Ayer jugué y
gané 7 canicas.

¿Cuántas canicas tiene ahora Carlos?

Familiarización con el problema:

 Se plantea preguntas ¿De quién trata el problema? ¿Qué tiene Carlos? ¿Cuántas? ¿Cuántas canicas
ganó ayer? ¿Cuántas canicas perdió hoy? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden las preguntas: ¿Cómo podemos solucionar el problema? ¿cuál de las dos cantidades
hallaremos primero?; ¿creen que con una sola operación podríamos resolver el problema?, ¿por qué?
¿Qué materiales necesitaran?
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1° Setiembre/2
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 Conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma ordenarán los datos y cómo resolverán
el problema.
Representación con material Base Diez

50 + 7 = 57

57
- 9 = 48
Representación en esquema:

+7 -9
50 57 57 48

50 + 7

57 - 9

48
Respuesta: Carlos ahora tiene 48 canicas.
 El grupo responsable reparte papelotes a los grupos para que representen gráficamente y
simbólicamente la situación problemática.
 Cada grupo comparte la estrategia que realizaron para la solución de la situación problemática.
Formalización y reflexión
 Se formaliza lo aprendido a partir de preguntas ¿cómo se expresa la acción de agregar?, ¿qué
operación se utiliza para encontrar el resultado de agregar una cantidad a otra? ¿qué operación se
utiliza para encontrar el resultado de quitar una cantidad a otra?
Se pone énfasis en las acciones de agregar y quitar.
 Se propicia la reflexión preguntando ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil?;
¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron
adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
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1° Setiembre/3
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 Resuelven otros problemas

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1° Setiembre/4
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1. Catalina tiene 47 cromos y su mamá le regala 24 cromos más. Después, ella regala a su
hermano 33 cromos.
¿Cuántos cromos tiene ahora Catalina?

Catalina tiene 47 cromos y su

mama le regala 24 cromos.

Después, regala a su
hermano 33 cromos.

Solución: Ahora catalina tiene _______ cromos.

2. José tiene 54 sellos y se encuentra 18 sellos más. Después, pierde 25 sellos. ¿Cuántos
sellos tiene ahora José?

José tiene 54 sellos y se

encuentra 18 sellos.

Después, pierde 25 sellos

Solución: Ahora José tiene ___________ sellos.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron
interesantes?, ¿Cómo resolvieron el problema de equilibrio de cantidades? ¿Les ayudo utilizar el
material de base diez? ¿Qué operaciones tuvieron que realizar para igualar las cantidades? ¿los
ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resuelve situaciones problemáticas de

operaciones combinadas.
Resuelve situaciones problemáticas de
operaciones combinadas

Representa en forma gráfica y simbólica el problema

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1° Setiembre/5
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FICHAS
1. Lee y resuelve los problemas:
¿Cuántos peces quedan?

Quedan ______________ peces.

¿Cuántos libros quedan?

Quedan _____________ libros.

2.Pinta la operación que resuelve cada problema. Luego, calcula.

a. Pedro tenía 8 gallinas. Si le regalaron 2 y luego se escaparon 4, ¿Cuántas le quedan?

Le quedan _______ gallinas

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1° Setiembre/6
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b. Luis tenía 15 figuritas. Si se le perdieron 4 y luego regaló 3, ¿Cuántos le quedan?

Le quedan _______ figuritas

c. Matías tiene S/. 25. Si gasta S/ 15 y luego recibe S/.5. ¿Cuántos dinero tiene ahora?

Le quedan ________ soles

d. .Luisa tenía 12 flores. Si se le marchitaron 4 y luego regaló 2. ¿Cuántas le quedan?

Le quedan ____ flores.

3. Calcula mentalmente el resultado.

30 + 9 – 2 = ____________________

90 + 5 – 3 = ____________________

80 + 3 – 1 = ____________________

70 + 7 – 6 = ____________________

60 + 9 – 2 = ____________________

50 + 1 – 1 = ____________________

4. Anota un numero para que la suma sea más de 60.

50 + 6 + = ________________

50 + 5 + = ________________

50 + 4 + = ________________

50 + 9 + = ________________
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1° Setiembre/7
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5. Resuelve las situaciones. Plantea operaciones combinadas.

a.- Un repartidor lleva 55 botellas de gaseosa. A los Perez les deja 15 botellas y los Sanchez le
devuelven 95 botellas ¿Cuántas botellas de gaseosa le quedan?

Le quedan de gaseosa.

b.-Ada tiene 72 el lunes vende 38 de los paquetes de leche. El martes vende 24

¿Cuántos le quedaron?

Le quedarán

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1° Setiembre/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Resuelve Resuelve Representa en
situaciones situaciones forma gráfica y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problemáticas problemáticas simbólica el
de operaciones de operaciones problema
combinadas. combinadas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Setiembre/9
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derecho
PS Las acciones Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Identifica las Lista de
que favorecen o democráticamente. interés común enfatizando acciones que cotejo
afectan el - Interactúa con todas en los que se generan favorecen al
cuidado de la las personas. durante la convivencia cuidado de la salud.
salud diaria en el aula, para - Explica las acciones
- Construye normas y
proponer y participar en inadecuadas que
asume acuerdos y
actividades colectivas afectan la salud
leyes.
orientadas al bienestar de
- Maneja conflictos de todos, a partir de la
manera constructiva. identificación de
- Delibera sobre asuntos necesidades.
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de aplicación

INICIO

 Observa las imágenes

 Responden las preguntas

¿Qué observamos en las imágenes?
¿Cómo cuidamos nuestra salud?
¿Qué hacemos en la familia para cuidar nuestra salud?
¿Por qué debemos cuidar nuestra salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:
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1° Setiembre/10
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Reto:

Identificar las acciones que favorecen o afectan el cuidado de la

salud

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Escuchan la lectura de la siguiente historieta

UN BUEN CONSEJO

Una tarde

Más tarde

DOS SEMANAS DESPUES

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1° Setiembre/11
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Dos dias despues

¿Qué acciones realiza Francisco que contribuyen a su salud?, ¿por qué?

¿Qué acción realizó Pablo qué afectó su salud?, ¿qué le dirías?
 Se plantea la pregunta a analizar

¿Qué acciones debemos realizar para favorecer el cuidado de la salud?, ¿por qué?

 Se indica que escucharan información de acciones para el cuidado de nuestra salud.

 Escriben sus respuesta en tarjetas Después, se invita a leer a los niños y niñas se ayuda y se
corrige de ser necesario.
 Por ejemplo, leen lo que escribió Marina, una se niña de primer grado,

Lavarse las manos antes de comer los alimentos

Análisis de la información

 Escuchan la lectura de la siguiente información

La importancia del lavado de manos

Lavarse las manos es un hábito que se debe practicar desde que somos niñas o
niños. El lavado de manos es una de las medidas más importantes para la
prevención de enfermedades, como el COVID-19. Cuando las personas tienen
las manos sucias y se agarran, por ejemplo, la cara, los ojos o la boca corren el
riesgo de contraer enfermedades, porque los microbios que están en las manos
pueden ingresar a su cuerpo. Debes saber que los microbios son invisibles a la
vista humana; no los podemos ver
Con el lavado de manos, podemos prevenir muchas enfermedades, por
ejemplo, la diarrea, las enfermedades respiratorias y las infecciones a la piel.
Lavarse las manos es una práctica sencilla: solo requerimos como mínimo 20
segundos para asearnos las manos con agua y jabón, y así eliminar a los
microbios.

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1° Setiembre/12
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Acciones inadecuadas para la buena salud

- Malos hábitos alimenticios.
- La ausencia de una buena higiene.
- El consumo de bebidas alcohólicas.
- No realizar ejercicio físico.
Acciones adecuadas para mantener buena salud
– Comiendo alimentos sanos y nutritivos.
– Respetando nuestros horarios de alimentación.
– Haciendo ejercicios.
– Teniendo paseos recreativos con nuestra familia.
– Teniendo una buena higiene.
– Evitando comer golosinas y frituras.
- Manteniendo un buen estado de ánimo.
 Luego de leer la información responde la siguiente pregunta:
¿Por qué debemos lavarnos las manos? Dibujan y escriben sus respuesta y luego, lo leen en voz
alta.

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1° Setiembre/13
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 Observan las acciones que realizan las niñas y los niños en la siguiente actividad
¿Cuál de las acciones ayuda a cuidar la salud?, ¿por qué?
¿Esta acción ayuda a cuidar la salud? Escribe sí o no y explica brevemente tu
respuesta
Sí, porque….

 Toma de decisiones: Mediante un dialogo asumen compromisos para poner en practica acciones que
favorecen el cuidado de la salud

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1° Setiembre/14
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CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante cuidarnos?, ¿qué beneficios traen a nuestro cuerpo
del lavado de manos, la higiene, el sueño y la comida saludable?
¿Cómo lo aprendieron
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica las acciones que favorecen al cuidado de

la salud.
Explica las acciones inadecuadas que afectan la
salud

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1° Setiembre/15
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FICHAS
 Une con una línea, las normas de prevención para el cuidado de nuestra salud con la imagen que le
corresponde.

Bañarse todos los días.

Consumir alimentos nutritivos.

Lavarse las manos.

Cepillarse los dientes.

 Subraya cuáles son las acciones que afectan la salud

La falta de higiene.

El no tener muchos amigos.

Los virus y las bacterias.

El jugar en los parques.

El no alimentarse bien.

Jugar con juguetes sucios.

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1° Setiembre/16
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 Colorea la carita adecuada, según la actividad que representa cada imagen.

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1° Setiembre/17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica las acciones que Explica las acciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes favorecen al cuidado de la inadecuadas que
salud afectan la salud
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Setiembre/18
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ÁREA: TUTORIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derechos
Tut Mi cuerpo es Construye su identidad. - Menciona acciones - Identifica por qué Lista de
importante - Se valora a sí mismo. cotidianas que considera su cuerpo es cotejos
buenas o malas, a partir importante y
- Autorregula sus
de sus propias expe- valioso.
emociones.
riencias. - Señala acciones
- Reflexiona y
que realiza para
argumenta éticamente.
cuidarlo.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Identifica acciones de proteger su cuerpo los dibuja y escribe

INICIO

 Entonan la canción “A tu salud”

https://www.youtube.com/watch?v=cWhE2eBtwCA
 Responden a preguntas:
¿De qué trato la canción?
¿Cómo cuidas tu cuerpo para tener buena salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Explicar por qué es importante cuidar nuestro cuerpo

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

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1° Setiembre/19
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 Se presenta imágenes y se ubica en un lugar muy visible y se indica que la observen

¿Qué están haciendo las niñas y los niños?

¿Qué acciones pueden realizar con su cuerpo?
 Dibujan las acciones que pueden realizar con su cuerpo

 Se explica lo siguiente

Nuestro cuerpo está siempre en movimiento. Con el

cuerpo podemos jugar, correr, abrazar, dialogar, escuchar,
ayudar, pintar, ir de un lado a otro, etc.

 Realizan la siguiente actividad

Colocan un papelote en el suelo. Luego, con ayuda de un compañero échate boca arriba sobre el
papelote, y tu compañero marcará tu silueta con un plumón.

 Observan su silueta y responden la pregunta ¿Qué le falta a tu silueta?

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1° Setiembre/20
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 Completan su silueta de manera creativa como mejor les guste

 Responde de manera oral:
- ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
- ¿Por qué es importante cuidar tu cuerpo?
- ¿Cómo puedes cuidar tu cuerpo?

Mi cuerpo me pertenece. Todas las niñas y todos los niños necesitamos

querer nuestro cuerpo.
El cuerpo es nuestro medio de comunicación de movimiento y
desplazamiento. Con él comemos, miramos, escuchamos, corremos,
jugamos, estudiamos y mostramos nuestro afecto.

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1° Setiembre/21
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Con nuestro cuerpo podemos experimentar situaciones que nos causen

alegría y confianza, pero también pueden ocurrir situaciones incómodas
que nos generen disgusto.

 Escriben y dibujan cuatro maneras en que cuidan su cuerpo.

 Recuerda:

Es importante estar atentas y atentos, y reconocer qué nos gusta y qué nos
disgusta que ocurra con nuestro cuerpo.

Si sabemos lo que nos gusta, aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo; y si ocurre

algo con nuestro cuerpo que nos disgusta o incomoda, debemos comunicarlo
inmediatamente a nuestros padres o adultos de confianza.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste acerca de tu cuerpo ?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica por qué su cuerpo es importante y

valioso
Señala acciones que realiza para cuidarlo.

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1° Setiembre/22
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FICHAS
 Lee las siguientes situaciones y responde:

Situaciones ¿Cómo me sentiría si esto me sucediera?

¿Por qué?

Me sentiría __________________________
A Mario lo empujaron. Porque _____________________________
Se cayó y ser golpeó las ____________________________________
rodillas. ____________________________________

Me sentiría __________________________
A Juanitqa le dieron un abrazo Porque _____________________________
por su cumpleaños ____________________________________
____________________________________

Me sentiría __________________________
A mi amiga le jalaron el Porque _____________________________
cabello ____________________________________
____________________________________

A mi amigo le dieron una
limonada cuando tenía mucha
sed
Me sentiría __________________________
Porque _____________________________
____________________________________
____________________________________

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1° Setiembre/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Identifica por qué su Señala acciones que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuerpo es importante realiza para cuidarlo.
y valioso
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Setiembre/24