ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Luis Felipe de la Puente Uceda

 Director: Cosme Murga Fernandez

 Profesor : Gonzales Jiménez , Marleni

 Murga Benavidez , Wendy del Pilar

 Grado y sección: 2°

 Duración: 120 minutos

 Fecha: 29 – 05 - 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación capacidades
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
C Lee textos Lee diversos tipos de - Identifica información
informativos textos escritos en su
El sustantivo y lengua materna.
el articulo - Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce características
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Intercultural
- Identifica - Escala de
explícita que se encuentra información valoración
en distintas partes del explícita que se en-
texto. Distingue esta cuentra en distintas
información de otra partes del texto
semejante (por ejemplo, - Deduce las
distingue entre las características,
características de dos cualidades y
personajes, elige entre habilidades del
dos datos de un animal, personaje del texto.
etc.) en diversos tipos de
- Opina sobre el
textos de estructura
contenido del texto
simple, con palabras
con claridad.
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
 partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Responden a preguntas al texto leído de los diferentes niveles en una ficha.
Proponemos normas de convivencia:

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4.DESARROLLO DE LA SESION
INICIO

 Observa la imagen y responde las siguientes preguntas

 ¿Sabes cómo se llama esta ave? ¿Alguna vez lo has visto? ¿Sabes de que porte es el colibrí?
 Te comento: Son aves que se caracterizan por su pequeño tamaño, van desde los 5 cm hasta los 20
cm. Existen alrededor de 330 especies de colibríes y viven solamente en América.
Te invito a disfrutar de la lectura de una leyenda de un colibrí.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESPONDER A PREGUNTAS AL TEXTO LEÍDO EN UNA

FICHA.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Lean el título en grupo clase de ¿Qué tratara la lectura? Formularan una hipótesis.

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 Observan el formato del texto ¿Qué clase de texto es? ¿Dónde podemos encontrar más información
sobre el tema?
 Observa el título de la leyenda que leeré y respondo. ¿De qué creo que tratará el texto? Escribo todas
las ideas que se me ocurran. La estrategia que estás aplicando se llama predicción y consiste en decir
lo que podría ocurrir con los personajes dentro de la historia. Para ello, creas hipótesis o supuestos de
situaciones, los cuales debes comprobar al finalizar tu lectura.
 Observo el título de la leyenda que leeré y respondo. ¿De qué creo que tratará el texto? Escribo todas
las ideas que se me ocurran.

DURANTE DE LA LECTURA

 De forma individual
 Lee el texto en forma silenciosa y sin detenerte, para que tengas idea de qué trata.
 Leo la leyenda teniendo en cuenta lo siguiente:
a. Mientras leo, relaciono el contenido con lo que conozco.
b. Encierro en círculos los personajes y subrayo las acciones principales que realizan.
c. Compruebo las predicciones que realicé antes de la lectura.

Cuentan que, hace muchísimos años, una

terrible sequía se extendió por las tierras de Tipo de texto
los quechuas. Los líquenes y el musgo se El texto de la izquierda es una
redujeron a polvo, y pronto las plantas más leyenda. Esta se caracteriza
grandes comenzaron a sufrir por la falta de por narrar una historia en la
agua. que se resaltan ciertas
El cielo estaba completamente limpio, no características de un pueblo,
pasaba ni la más mínima nubecita, así que la personas u otros seres de un
tierra recibía los rayos del sol sin el alivio de determinado lugar que
un parche de sombra. realizaron un hecho heroico o
Las rocas comenzaban a agrietarse y el aire especial. En la leyenda se
caliente levantaba remolinos de polvo aquí y combinan elementos reales,
allá. Si no llovía pronto, todas las plantas y animales morirían. sucedidos en un contexto
En esa desolación, solo resistía tenazmente la planta de qantu, que necesita geográfico e histórico real,
muy poca agua para crecer y florecer en el desierto. Pero hasta ella comenzó a con elementos imaginarios o
secarse. maravillosos. Además, se
Y dicen que la planta, al sentir que su vida se evaporaba gota a gota, puso toda transmiten oralmente de una
su energía en el último pimpollo que le quedaba. Durante la noche, se produjo generación a otra como parte
en la flor una metamorfosis mágica. de la vida cotidiana.

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Con las primeras luces del amanecer, agobiado por la falta de rocío, el
pimpollo se desprendió del tallo y, en lugar de caer al suelo reseco, salió
volando convertido en colibrí.
Zumbando se dirigió a la cordillera. Pasó sobre la laguna de Wacracocha
mirando sediento la superficie de las aguas, pero no se detuvo a beber ni una
gota. Siguió volando, cada vez más alto, cada vez más lejos, con sus alas
diminutas. Su destino era la cumbre del monte donde
vivía el dios Waitapallana.
Waitapallana se encontraba contemplando el amanecer,
cuando olió el perfume de la flor del qantu, su
preferida, la que usaba para adornar sus trajes y sus
fiestas. Pero no había ninguna planta a su alrededor.
Solo vio al pequeño y valiente colibrí, que murió de
agotamiento en sus manos luego de pedirle piedad para
la tierra agostada.
Aumentando nuestro
Waitapallana miró hacia abajo y descubrió el daño que la sequía le estaba vocabulario.
produciendo a la tierra de los quechuas. Dejó con ternura al colibrí sobre una
Desolación: dolor extremo.
piedra. Triste, no pudo evitar que dos enormes lágrimas de cristal de roca
brotaran de sus ojos y cayeran rodando montaña abajo. Todo el mundo se Qantu: planta que se
sacudió mientras caían desprendiendo grandes trozos de montaña. considera la flor nacional.
Las lágrimas de Waitapallana fueron a caer en el lago Wacracocha,
Metamorfosis: transformación.
despertando a la serpiente Amaru. Allí, en el fondo del lago, descansaba su Agostado: seco.
cabeza, mientras que su cuerpo se enroscaba en torno a la cordillera por Copioso: abundante.
kilómetros y kilómetros Hendieron: abrieron
Alas tenía, que podían hacer sombra sobre el mundo. Cola de pez tenía, y
escamas de todos los colores. Cabeza llameante tenía, con unos ojos cristalinos
y un hocico rojo.
El Amaru salió de su sueño de siglos desperezándose, y el mundo se sacudió.
Elevó la cabeza sobre las aguas espumosas de la laguna y extendió las alas, y
cubrió así de sombras la tierra castigada.
El brillo de sus ojos fue mayor que el sol. Su aliento fue una espesa niebla que
cubrió los cerros. De su cola de pez se desprendió un copioso granizo. Al Para saber más:
sacudir las alas empapadas, hizo llover durante días. Y del reflejo de sus Ten en cuenta que la leyenda,
escamas multicolores surgió, anunciando la calma, el arcoíris. al ser un texto narrativo,
Luego volvió a enroscarse en los montes, hundió la luminosa cabeza en el lago comparte con el cuento, el
y volvió a dormirse. Pero la misión del colibrí había sido cumplida. mito y la fábula los siguientes
Los quechuas, aliviados, veían reverdecer su imperio, alimentado por la lluvia, elementos:
mientras descubrían nuevos cursos de agua, allí donde las sacudidas de Amaru • Hechos
hendieron la tierra. • Personajes
Y cuentan desde entonces, a quien quiera saber, que en las escamas del Amaru • Lugar o espacio
están escritas todas las cosas, todos los seres, sus vidas, sus realidades y sus • Tiempo
sueños. Y nunca olvidan cómo una pequeña flor del desierto salvó al mundo de • Narrador
la sequía.
 Responden a preguntas y subrayan la respuesta.
 Ahora que han identificado las principales acciones de los personajes, contesta las siguientes
preguntas para expresan su opinión.
 Responden a preguntas y subrayan la respuesta.
 Si no recuerdas vuelve a releer el texto.

¿Qué sucedió en la tierra de los quechuas?

a) Hubo una terrible sequía.
b) Hubo demasiado calor.
_____________________________________________________________________________________________
 c) Hubo aluviones.

¿Cómo era la tierra de los quechuas durante la sequía?

Completo el cuadro. Para eso, tengo en cuenta la técnica que apliqué en la leyenda al encerrar en
círculos y subrayar.
Personajes Acciones principales

 Ahora que he identificado las principales acciones de los personajes, contestó las siguientes
preguntas para expresar mi opinión.

1. ¿Qué pienso sobre la acción del colibrí? Si yo hubiera sido el colibrí,

¿qué hubiera hecho en su lugar?
Para saber más:
Opinar consiste en
expresar lo que se
piensa sobre un
tema, una persona o
un suceso. Toda
2. ¿Qué opinión tengo sobre cómo actuó el dios Waitapallana frente al
pedido del colibrí?, ¿por qué? opinión tiene valor
cuando se indica por
qué se piensa eso.
Es decir, se tienen
que dar las razones
que sustentan la
3. Extrae los sustantivos de la lectura opinión.

RECUERDA
el sustantivo es la
palabra que designa
personas, animales,
plantas, lugares.

_____________________________________________________________________________________________
4. Coloca los artículos donde corresponde.
o ___________ colibrí

o __________ lluvia

o ____________ arcoíris

o ____________montañas

o _____________piedras

5. Escribe 5 oraciones con palabras de la leyenda que leíste.

6. Completa el organizador

Cuentan las mayas que los dioses notaron

que…

Escribe cómo hicieron al colibrí

¿Qué debes hacer si se

te acerca un colibrí?

Describe al colibrí
según la lectura.

¿Qué trataron de hacer

los hombres?

_____________________________________________________________________________________________
 RECUERDA
El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo. El articulo nos indica si un sustantivo es
femenino o masculino, singular o plural.
Los artículos son:
el la los las

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifica información explícita que se en-

cuentra en distintas partes del texto
- Deduce las características, cualidades y
habilidades del personaje del texto.
- Opine sobre el contenido del texto con
claridad.

_____________________________________________________________________________________________
 FICHAS
EL ARTÍCULO
Se llaman artículos a las pequeñas palabras que van delante de los sustantivos o
sujetos e indican su género y número.
EL - LA - LAS - LOS

1. En las siguientes oraciones completa los artículos

1. _________ velas están encendidas.

2. _________ trompo tiene una púa de acero.

3. _________ hojas de los árboles se caen en otoño.

4. _________ huesos son duros y blanquecinos.

5. _________ luna es el satélite de la Tierra.

2. Escribe el artículo que corresponde para cada sustantivo

 _____ papa  _____ tomates  _____ pescados

 _____ azúcar  _____ sal  _____ plátanos

3. Completa los artículos que faltan en la siguiente historia

Cuando se acercaba _____ cumpleaños de Pedro, su abuelo le preguntó:

qué regalo quería. _____ niño no quería ni juguetes ni muñecos. Sólo
quería un árbol. _____ día del cumpleaños por _____ mañana, _____ dos
juntos escogieron un hermoso pino entre todas _____ plantas que vieron.
Hace ya tres años que Pedro y su abuelo cuidan con cariño aquel árbol de
cumpleaños

4. Completa el texto utilizando el, la, los, las según convenga

_____ niño saluda a _____ niña y le dice que ___ profesores vendrán en
____ camioneta a practicar ____ marcha para ____ desfile y lo harán con
todos ____ alumnos

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5. Escribe los artículos el, la, los, las en los espacios en blanco y luego copia las oraciones.
a) _____ alumnos estudian en _____ colegio
_________________________________________________

b) _____ campesinos siembran _____ papas y _____camotes

_________________________________________________
c) _____ señora cocinó para _____ joven y _____ niñas
_________________________________________________
d) _____ colegios participan en _____ desfile esperando ganar _____ gallardetes.
_________________________________________________

6. Completa las oraciones con: el, la, los, las

a) En ________ selva viven ________ animales salvajes

b) Dame ________ tomate y ________ naranja

c) ________ niños saldrán por ________ puerta.

d) Todos ________ alumnos festejamos ________ aniversario.

e) En ________ verano, aumentan ________ aguas de ________ ríos

7. Une con flechas:

los camión la camionetas

el camisas los señorita

las muñecos las jugadores

8. Escribe en los casilleros en blanco el artículo que corresponde a cada sustantivo.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
- Identifica - Deduce las - Opina sobre el
información características, contenido del
explícita que se cualidades y texto con
encuentra en habilidades del claridad.
distintas partes personaje del
del texto texto.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

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19
20

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