I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1 Unidad de Gestión Educativa : LUCANAS
I.2 Institución Educativa : SANTA ROSA DE OTOCA
I.3 DOCENTE : QUISPE ALEJOS, JESUS FIDEL
I.4 GRADO Y SECCIÓN : 1º
I.5 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.6 FECHA : -05 -2023

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Identificamos las articulaciones de nuestro cuerpo”

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Tener preparado el propósito, Imágenes conteniendo las diferentes
emociones, ficha de resumen, pedir con anticipación la pierna de un
pollo, fichas para el títere.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Papelote, fichas, limpia tipo, plumones, lápiz,
esqueleto humano, etc.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Competencia y capacidades Estandar Criterios de Evidencia de Instrumentos

evaluación aprendizaje de
evaluación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE Describe las partes Elabora un títere y, en - Lista de
Explica, en base a sus
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES externas que él, identifica sus partes cotejo.
observaciones y experiencias
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, conforman el cuerpo e indica su
previas, las relaciones entre: las Ficha.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
características de los materiales humano y las funcionalidad
 Comprende y usa acciones que le mediante los
conocimientos sobre los seres con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del permiten realizar.  movimientos que
vivos, materia y energía, puede realizar.
biodiversidad, Tierra y universo movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
 Evalúa las implicancias del
desarrollo; la Tierra, sus
saber y del quehacer científico y
componentes y movimientos con
tecnológico.
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.

Competencia Estandar Criterios de Evidencia de

Transversal y evaluación aprendizaje
Capacidades Instrumentos de
evaluación
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta • Propone por lo menos - Lista de cotejo.
manera autónoma una estrategia y un
 Define metas de de lo que debe aprender al preguntarse procedimiento que le
aprendizaje qué es lo que aprenderá y establecer permitan
 Organiza acciones aquello que le es alcanzar la meta.
estratégicas para
alcanzar sus metas. posible lograr para realizar la tarea.
 Monitorea y ajusta sus Comprende que debe organizarse y que lo
desempeños durante el planteado incluya acciones cortas para
proceso de aprendizaje.
realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea
al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un proceso del
 trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar
el ajuste requerido y disponerse al
cambio.

ENFOQUE: DE DERECHO
Valores: Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO  Se inicia la actividad saludando a los estudiantes. Seguidamente se realiza las actividades permanentes
(saludo, rezo, organización).
 Escuchamos y bailamos la canción: “Congelado” https://www.youtube.com/watch?v=E1Ww2E3yxR4
 Realizo las siguientes preguntas: ¿Les gustó la canción?, ¿Qué movieron al ritmo de la canción?, ¿Qué
crees que es lo que te permite que puedas realizar esos movimientos?, ¿Serán tus huesos?, ¿Recuerda
cómo son tus huesos?, mueve los brazos ¿Qué te ha permitido moverlo?, ¿Qué otras partes puedes
mover?, ¿Por qué crees que sucede eso?,¿habrá otra estructura más que intervenga en estos
movimientos?

 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy vamos a reconocer las articulaciones en nuestro

cuerpo”.
 Doy a conocer los criterios de evaluación.
Describe las partes externas que conforman el cuerpo humano y las acciones que le permiten realizar. 
 Establezco con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.

DESARROL PROBLEMATIZACIÓN
LO
 Se plantea la pregunta de indagación:
Nadia está preocupada porque quiere saber cómo se mueven sus brazos, piernas, manos, etc.
Para ello se pregunta: ¿Cómo se unen mis huesos?, ¿Qué permite que muchas partes de mi
cuerpo se doblen, si mis huesos son duros?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Escuchan con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la
pizarra o un papelote, también pueden dibujar.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Pregunto a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para demostrar las respuestas a la pregunta problema?
 Escucho sus respuestas e iré anotando en la pizarra. Buscar en un libro, buscar en Internet, podemos
usar nuestro cuerpo, mediante un experimento.
 Pido que saquen los materiales solicitados anteriormente.
 Muestro la pierna y el muslo del pollo. Pregunto: ¿qué presas pueden sacar de lo que están observando?
 Saco el pellejo y pregunto: ¿qué parte de nuestro cuerpo sería? (la piel), ¿qué ven ahora? (la carne,
 llamada también músculo). Quito toda la carne, hasta que queden solo los huesos de la pierna y del
muslo unidos.
 Paso por las mesas enseñando cómo el hueso del muslo y de la pierna del pollo encajan y es posible
que se muevan. Que observen los cartílagos, su forma, el color, el movimiento de ambos huesos.
 Les digo que lo que les estás mostrando es una articulación móvil.
 Indico que dibujen sus observaciones sobre la pierna de pollo al inicio, cuando estaba con carne y
pellejo, y al final, cuando se nota la articulación.
 Los estudiantes arman el títere, identificando las articulaciones.

 Pido que le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que observen el modo en que están unidos.
Esto les permitirá que se formen una idea muy cercana a la realidad. Pregunto: ¿qué une a los huesos?,
¿qué nos permite hacer la articulación móvil?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Indico que además de haber usado el esqueleto humano para conocer qué es lo que sostiene a nuestro
cuerpo, es necesario consultar otras fuentes, como el texto Ciencia y Ambiente 1.
 Brindo una ficha informativa con la información, leemos y que ellos te sigan mirando la imagen en su
propio texto. Luego se recoge los datos que han obtenido, los estudiantes dictan y la maestra escribe sus
respuestas en papelote.
 Colocamos los papelotes con las repuestas al lado de las hipótesis correspondientes para COMPARAR
su respuesta inicial con su respuesta final.
 Pregunto: ¿cuál de las actividades realizadas les permitió aprender sobre las articulaciones?, ¿qué es
una articulación?, ¿para qué sirven las articulaciones?
 Se les recuerda que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a las preguntas: ¿qué es una
articulación?, ¿qué pasaría si no tuviéramos articulaciones en los brazos y en las piernas?
 Se les leerá para que puedan comparar con la información registrada en los papelotes.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:

 A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la respuesta a la pregunta: ¿cómo se
unen mis huesos?, ¿qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros?
Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, se les dirá que lograron
demostrar lo que pensaban.
  Se comentará que las articulaciones son estructuras del cuerpo humano muy importantes, ya que
permiten realizar diversas actividades, por ello hay que cuidarlas mucho.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Para seguir aprendiendo se entregará una ficha de trabajo y se pedirá que encierren en un círculo las
articulaciones móviles.

 Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.

Cierre Se reflexiona respondiendo: ¿qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué lo aprendimos?
Se invita a estudiantes voluntarios a explicar con sus propias palabras lo que aprendieron.
Se les felicita por el trabajo realizado el día de hoy.
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES
LOGRÉ INTENTANDO APOYO

Describí las partes externas que conforman el

cuerpo humano y las acciones que le permiten
realizar. 

IV. PARA TRABAJAR EN CASA:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 _____________________________________________________________________________________________

____________________________________
Director
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
____________________________________
QUISPE ALEJOS JESUS FIDEL
DOCENTE 1° GRADO

Fecha Área LISTA DE COTEJO

Ciencia y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
Tecnología BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Criterios
Describe las partes CONCLUSIONES
externas que
conforman el cuerpo

Nº humano y las acciones

que le permiten
realizar. 
¿Qué avances/
Lo hace No lo hace dificultades tiene el
estudiante?
1
2
3
4
Completa el nombre de las articulaciones y luego colorea.
3. ¿Para qué nos sirve las articulaciones?