LA CELULA Y SUS PARTES

AREA Ciencia y Tecnología FECHA

GRADO 6to SECCIO “C”
N
DOCENTE ELVIS HILARIO

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑ Instrumento
OS CRITERIOS DE de
COMPETENCIA EVIDENCIA
PRECISADO EVALUACIÓN evaluación
S
Describe Explica, con base en Elabora
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS las evidencia con respaldo un organizador,
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS funciones científico, las relaciones con información de
Problematiza situaciones para hacer de la entre: propiedades o su estructura y la
indagación. célula y funciones macroscópicas información
Diseña estrategias para hacer indagación: explica genética. Lista de
de los cuerpos, materiales
Genera y registra datos e información: cumplen o seres vivos con su cotejo
funciones estructura y movimiento
Analiza datos e información.
básicas microscópico;
Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: CAPACIDAD DESEMPEÑO

Monitorea y ajusta su
Gestiona su aprendizaje de manera
desempeño durante el
autónoma
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Determina metas de aprendizaje
viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la
tarea.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Reconoce y valora las emociones y

De igualdad de genero empatía
necesidades afectivas de otros.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN de aprendizaje

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
 Revisar el Libro de ciencia y Ambiente PAG. 12y 13 Papelotes, plumones, papel bon.
 Leer información sobre el tema en diversas fuentes.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

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 En grupo clase
Observan con atención el video: “LA CELULA”
Mediante la técnica de lluvia de ideas los estudiantes responden:
1. ¿Qué son células unicelulares y pluricelulares?
2. ¿Qué función tienen la célula?
3. ¿Qué artes tienen las células?
4. ¿Cuál es el órgano más importante de la célula?
Propósito de la sesión: explicar cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los
nutrientes y obtiene la energía necesaria
Recordamos las normas de convivencia en las que pondrán mayor énfasis durante esta sesión.

DESARROLLO tiempo aproximado: 60 minutos

Planteamiento del problema
En grupo de 3
Los estudiantes observan por equipos unas muestras -una hoja de geranio, corcho, imagen de
animal, zanahoria, imagen de ser humano-y les pregunta: ¿Qué tienen en común estas
muestras? ¿cuál es la porción mínima que las define como un ser vivo? ¿En qué se
diferencian?
El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagación en relación con la
célula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
¿Todos los seres vivos están formados por el mismo tipo de célula?
¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidad de células?
¿Para qué sirven las células?
Luego en un papelote escriben el problema de indagación. Pudiendo ser el siguiente:
¿Cuáles son las partes de la célula y sus funciones?
Planteamiento de hipótesis
Por equipos dialogan y escriban sus hipótesis al problema en una hoja bon y lo pegan en la
pizarra, debajo del problema que plantearon y lo leen.

Elaboración del plan de indagación

Dialogamos de las actividades que realizaremos para comprobar la hipótesis.
Elaboramos un cuadro de actividades
Actividades
¿Qué es la célula?
Estructura de la célula.
Funciones de la célula y sus partes

Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias)

Para la siguiente clase elaboran un organizador sobre el tema de estudio
Ahora leen la información proporcionado por el docente: “La biología de la célula) anexo 1

Estructuración del saber construido como respuesta al problema (60 minutos)

En equipos
Analizan los datos que han obtenido y comparan su información y realizan un consolidado en un

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 papelote y socializan a nivel del salón.
Luego mejoran sus respuestas iniciales.

Respuestas planteadas al inicio Respuestas finales después de investigar

(HIPOTESIS)

Para reforzar
¿Por qué son importantes las células?
¿Qué pasaría si tuviéramos las mismas células?

Evaluación y Comunicación

Escriban 3 conclusiones a las que llegaron después de realizar las actividades

¿Qué es lo que sabían antes de la indagación?
¿Qué es lo que saben ahora?
Elaboran una cartilla sobre la importancia de las células en nuestro organismo

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Metacognición
 ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué actividad te ayudó a entender más?
 ¿Qué actividad fue más difícil?
 ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades en las actividades?

Tarea domiciliaria
• Investiga y responde:

a. ¿Qué es el ADN y qué función cumple?

b. ¿Qué es el cáncer? ¿Cuáles son las causas que lo producen y cómo se previene?

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 LISTA DE COTEJO- CIENCIA- LA CÉLULA Y SUS PARTES
COMPETENCIA: indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Explica, con base en evidencia con respaldo

científico, las relaciones entre: propiedades o
PLANTEA EL PROBLEMA DE
funciones macroscópicas de los cuerpos,
INDAGACION SUS HIPOTESIS
materiales o seres vivos con su estructura y
movimiento microscópico;
Lo Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito
Lo logré
logré superando ayuda superando ayuda
1 ALVARON ALVARADO ZULEIKA HARUMI
2 BAUTISTA AGUERO THIAGO SAMIR
3 BERMEO RAMIREZ ANAI ESMERALDA
4 CAPCHA HILARIO ABIGAIL NOELY
5 CARMELO MEZA CESAR GERSON
6 CHAVEZ HUARAC ANGELA ANAHI
7 CORTEZ MENDOZA ZHAYURY FIORELLA
8 FELIX VALVERDE ANGELA MARIA
9 FLORENTINO PEÑA GUOMEINY YAMILE
10 GOMEZ CHAVEZ, HEIDY DEL CARMEN
11 GUZMAN MARTIN STEPHANNY ISABEL
12 HERNANDEZ NORIEGA, RAFFAELA ANGELLY
13 HUAPALLA PACHAS VALENTINA JULIETH
14 LEON CORREA MILAGROS ZULEY
15 LEON PIQUE AARON ISAIAS
16 LOPEZ TORRES CLAUDIA AILEEN
17 LUNA REYNOSO, ALDO KALEB
18 MARTEL DUEÑAS MARLIT YUBELY
19 MENDIZABAL AGUIRRE DAVID NAJHATT
20 MENDOZA CASTILLO ARANTXA CAMILA
21 MONTALVO ASTOHIAMAN, RICARDO DAVID
22 MORENO BRUNO FRANK GIOVANNY
23 OTOYA RENGIFO, VALERY ADRIANA
24 PEREZ FLORES YAMELY GRISEL
25 ROLDAN SOTO MATIAS GABRIEL
26 SANTOS DELGADILLO DANIEL EDUARDO
27 SIFUENTES LLONTOP LEYDDI GRACIELA
28 SOLIS QUEQUEJANA LUCIANO
29 SOTO BAYLON ERIKSON NEYMAR
30 YANAC ZUÑIGA ANGELO DAVID

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Anexo 1
LA BIOLOGÍA DE LA CÉLULA
Los organismos vivientes están formados por unidades
básicas llamadas células, en cuyo interior ocurren
actividades y fenómenos que la caracterizan a unas de
otras. Algunos organismos son muy simples y se
componen de una sola célula, por lo que se les conoce
como unicelulares. Dentro de esa única célula se llevarán
a cabo todas las actividades (funciones) del organismo
unicelular.

Otros organismos más grandes están formados por muchas células, hasta por millones de ellas, y se
conocen como pluri o multicelulares. Las funciones de los organismos multicelulares se dividen entre
sus diferentes tipos de células.

La mayoría de las células son tan pequeñas que el ojo humano no puede verlas directamente. No fue
hasta la invención del microscopio que se descubrieron y se estudiaron las células. Este instrumento de
aumento, demostró ser uno de los inventos más importantes de la historia de la ciencia. Su desarrollo,
desde los más simple modelos, hasta el microscopio electrónico actual, han permitido a los científicos
estudiar la estructura y las funciones celulares con más detalle y precisión.

Los primeros microscopios se construyeron alrededor del año 1600. Galileo Galilei, un prestigiado
hombre de ciencia italiano, hizo un microscopio sencillo con el que observó partes de insectos
aumentados.
El inglés Robert Hooke fue el primer hombre en observar células
vegetales (muertas) en una película de corcho. Hooke mejoró el
microscopio compuesto de Galilei y observó aumentados muchos objetos.
En 1665, usó la palabra "célula" para describir las celdas de la película de
corcho en su libro Micrografía. Las "células" de corcho en realidad se
trataban de las paredes de las células que alguna vez estuvieron vivas en
la corteza del árbol de la que sale el corcho. A este personaje se le
atribuye pues el descubrimiento de las células en los seres vivos, ya que
al final de su vida, logró observar células vivas aumentadas hasta 30
veces.

Unos años después de los descubrimientos de Hooke, Antón Van

Leeuwenhoek, un comerciante holandés aficionado a los instrumentos
ópticos, observó células aumentadas hasta 200 veces, con lo cual se

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 pudieron ver con mucho más detalle algunas células sanguíneas, bacterias y organismos diversos
presentes en una gota de agua estancada.

Anexo 1
LA BIOLOGÍA DE LA CÉLULA
Los organismos vivientes están formados por unidades
básicas llamadas células, en cuyo interior ocurren
actividades y fenómenos que la caracterizan a unas de
otras. Algunos organismos son muy simples y se
componen de una sola célula, por lo que se les conoce
como unicelulares. Dentro de esa única célula se llevarán
a cabo todas las actividades (funciones) del organismo
unicelular.

Otros organismos más grandes están formados por muchas células, hasta por millones de ellas, y se
conocen como pluri o multicelulares. Las funciones de los organismos multicelulares se dividen entre
sus diferentes tipos de células.

La mayoría de las células son tan pequeñas que el ojo humano no puede verlas directamente. No fue
hasta la invención del microscopio que se descubrieron y se estudiaron las células. Este instrumento de
aumento, demostró ser uno de los inventos más importantes de la historia de la ciencia. Su desarrollo,
desde los más simple modelos, hasta el microscopio electrónico actual, han permitido a los científicos
estudiar la estructura y las funciones celulares con más detalle y precisión.

Los primeros microscopios se construyeron alrededor del año 1600. Galileo Galilei, un prestigiado
hombre de ciencia italiano, hizo un microscopio sencillo con el que observó partes de insectos
aumentados.
El inglés Robert Hooke fue el primer hombre en observar células
vegetales (muertas) en una película de corcho. Hooke mejoró el
microscopio compuesto de Galilei y observó aumentados muchos objetos.
En 1665, usó la palabra "célula" para describir las celdas de la película de
corcho en su libro Micrografía. Las "células" de corcho en realidad se
trataban de las paredes de las células que alguna vez estuvieron vivas en
la corteza del árbol de la que sale el corcho. A este personaje se le
atribuye pues el descubrimiento de las células en los seres vivos, ya que
al final de su vida, logró observar células vivas aumentadas hasta 30
veces.

Unos años después de los descubrimientos de Hooke, Antón Van

Leeuwenhoek, un comerciante holandés aficionado a los instrumentos
ópticos, observó células aumentadas hasta 200 veces, con lo cual se
pudieron ver con mucho más detalle algunas células sanguíneas, bacterias
y organismos diversos presentes en una gota de agua estancada.

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 ¡Aplico lo que aprendí!
1. Completa el esquema:

NOTA CIENTÍFICA
¿Sabías que todas las células de cualquier planta o animal proceden de una única célula inicial? Esta es
capaz de dividirse y dar lugar a dos células hijas. Cada una de estas células hijas se vuelve a dividir; y
así sucesivamente. Las células se multiplican hasta formar un organismo. La división de la célula es
necesaria para que un organismo se desarrolle, crezca o repare sus tejidos dañados.

2. Con ayuda de tu familiar responde a las siguientes preguntas.

a. ¿Qué es la célula?
______________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

b. ¿Cuáles son las partes del núcleo? Escribe lo más importante de

cada una.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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