SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: Conocemos los efectos que producen los

objetos a partir de un movimiento

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA CURRICULAR Ciencia y tecnología

DOCENTE Camila Millones Alvarez
GRADO Y SECCIÓN 2do
FECHA
TIEMPO APROXIMADO 90 min

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE PRODUCTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE
Explica, en base
Explica el mundo  Establece  Reconoce Elaboran un
a sus relaciones, en afiche para
observaciones y físico basándose en los cambios
conocimientos sobre base a sus que se informar a
experiencias
previas, las observacione producen de sus
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con los seres cotidianas
quehacer
que lo habitan.
Opina sobre los científico y
impactos del tecnológico
uso de objetos
tecnológicos en
relación a sus
necesidades y
estilo de vida.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y
la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
 Elaboración de fichas de trabajo
 Revisar el currículo nacional
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 MINUTOS


Pedir la participación de los estudiantes para establecer las normas de
convivencia
Nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

 Pedir a un estudiante que lea las normas en voz alta

Motivación:
Se les mostrará las siguientes imágenes a los estudiantes.

Le preguntamos:

¿Qué observas en las imágenes?

¿Qué crees que ocurrió con los objetos?

¿Crees que los objetos tienen igual forma?

Saberes previos:

Planteamos las preguntas:

- ¿Qué tenemos que hacer para que un objeto cambie su forma?

 - ¿Si hacemos lo mismo con todos los objetos que conocemos tendrán la
misma forma al final?

- ¿Esos cambios permanecerán por mucho o poco tiempo?

Conflicto cognitivo: Entregar a cada grupo de estudiantes una botella,

una barra de plastilina y una pelota anti estrés. La indicación será que
traten de aplastar los objetos que tienen en su mesa, y escribir los
cambios que observan en cada uno de los objetos

Preguntamos: ¿Los tres objetos tienen el mismo cambio? ¿Por qué?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro propósito: Hoy identificaremos los cambios que se producen enlos objetos al
aplicar la fuerza

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MIN

Se le plantea la siguiente situación al estudiante:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿Por qué los objetos se deforman?

2. Se le da a cada grupo de estudiantes algunos objetos como: globo, plastilina,
botella, palito de fósforo, pelota de goma y un resorte. Ellos tendrán que completar en
un cuadro según los cambios que observan de cada objeto.
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para
poder responder al problema plantado
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
Posible respuesta de los estudiantes:

Se deforman porque están frente a una fuerza

PLAN DE INDAGACIÓN
 Observar videos sobre la fuerza que se aplica en los objetos

 Indagar información sobre los efectos que producen los

objetos a partir de un movimiento
 Describir los cambios que se producen de aplicar las fuerzas en los
objetos cotidianos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Leen un texto acerca de la fuerza y deformación de los objetos (anexos)
 Escuchan la explicación del docente. Se explicará en qué consiste la
deformación de objetos, efectos que tienen los objetos al aplicarse un
movimiento, además de los tipos (permanente y momentánea), se brindarán
más ejemplos.
 Se mencionarán ejemplos de casos de la vida cotidiana (anexos)
ACTIVIDAD:
 Se colocarán imágenes de objetos que sufren cambios y deformaciones, y se
colocarán en una caja. También, se escribirán varias tarjetas que tengan las
palabras: momentáneoy permanente. Cada estudiante tendrá que sacar una
imagen de la caja para después clasificarla según el tipo de deformación que
sufre.

Momentáneo
Permanente

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Elaboración del afiche con ayuda del docente
-Se explicará brevemente lo que es el afiche, cuáles son sus partes
- Se mostrarán ejemplos
 Cierre 10 minutos

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
ANEXOS:
 Lista de cotejo:
Mis aprendizajes Lo Lo estoy ¿Qué necesito
logré intentando mejorar?

 Reconocí los cambios que producen los

objetos
 Apliqué y expliqué los cambios a situaciones
cotidianas
 Mi participación fue activa durante toda la
clase

 Imágenes:

 Materiales:

 Situación:
 Daniela salió al parque a pasear con su hermano
menor, su hermano llevó una pelota de goma.
Llegaron al parque, y empezaron a lanzarse la
pelota entre ellos, Daniela observó que, al aplastar
la pelota, cambiaba de forma, pero luego volvía a
su estado original

 Cuadro para que los estudiantes completen:

 Link video de YouTube: Efecto de las fuerzas en los objetos ✨TERCERGRADO DE

PRIMARIA✨ - YouTube

 Lectura
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 Ficha de aprendizaje