EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

¡Construyamos el Perú para todos y todas!

 RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS: (POR ÁREAS)
ÁREAS COMPETENCIAS y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES EVALUACIÓN DE DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Explica el mundo Explica, con base en Describe cómo la Elabora un plan de Elabora un Lista de cotejo Iniciamos la
físico basándose en evidencias documentadas energía se manifiesta indagación usando la plan de acción investigación
conocimientos con respaldo científico, las de diferentes formas y información que le oriente
sobre los seres relaciones que establece puede usarse para Demuestra datos de la en la
vivos, materia y entre: las fuentes de diferentes propósitos. información obtenida en búsqueda de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

energía, energía o sus Ejemplo: El estudiante la indagación información, y

biodiversidad, Tierra manifestaciones con los describe cómo la anota lo
y universo. tipos de cambio que energía producida en observado en
 Comprende y usa producen en los una batería para un la indagación
conocimientos materiales; entre las carro de juguete se
sobre los seres fuerzas con el movimiento manifiesta en
vivos, materia y de los cuerpos; la movimiento, sonido y
energía, estructura de los sistemas luz al poner en
biodiversidad, vivos con sus funciones y funcionamiento todos
Tierra y universo. su agrupación en sus componentes.
 Evalúa las especies; la radiación del
implicancias del sol con las zonas
saber y del climáticas de la Tierra y
quehacer científico las adaptaciones de los
y tecnológico seres vivos.

II. MATRIZ DE TUTORÍA:

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA PROPÓSITO NOMBRE DE LA SESIÓN RECURSOS /MATERIALES

Compartimos y celebramos Expresaré las emociones que Lo que doy con alegría lo recibo  Cuaderno u hojas de
nuestros logros y retos. experimenté por todo lo que he con felicidad reúso
recibido de los demás, y  Lápiz
también, mencionaré cómo me  Borrador
sentí cuando brindé algo a las  Colores
personas que me rodean.
III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de

aprendizaje de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Competencias manera autónoma  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
Transversales necesarios para alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
Se desenvuelve en  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el
los entornos propósito de aprendizaje.
virtuales generados  Emplea archivos digitales cuando organiza la información que obtuvo, de manera que esté
por las TIC. disponible para actividades frecuentes. Ingresa a la plataforma aprendo en casa y
descarga archivo de actividades de aprendizaje.
 Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a
una red social.
 Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, a través del WhatsApp
o mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, el Facebook, Google
Meet
Solidaridad y equidad
Enfoque de derechos  Los estudiantes identifican sus derechos y proponen diferentes acciones mostrando el respeto a los
demás
Enfoques Enfoque inclusivo o Respeto por las diferencias
transversales de atención a la  Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las personas, y proponen
diversidad acciones que permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.

Enfoque búsqueda de Superación personal

la excelencia  Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos recursos para desenvolverse de la mejor
manera y cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda
atención a la forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad

Eje curricular Ciudadanía y bien común

IV. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo de Comunicación, Matemática y Tutoría
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Celular con aplicación WhatsApp, Google Meet
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Currículo nacional.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN programa curricular de primaria.
 Laptops, celulares, tabletas

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones