EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 2

1. DATOS GENERALES:
Título : “Somos conscientes que el Bullying es violencia y daña a las personas”
Fecha : Del 22 de mayo al 23 de junio del 2023
Periodo de ejecución : 5 semanas
Ciclo : VII
Grado y sección : 4to”C”
Área : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.

2. Componentes:
a. Planteamiento de la situación significativa:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Según SíSeVe del Minedu, se reportan alrededor de 10 casos diarios de bullying en el Perú, es decir, se
daría un caso cada 21 minutos, de los cuales solo el 10% se denuncia.

El pasado 10 de mayo se pudo observar en Televisión Nacional cómo un estudiante de Secundaria es

acuchillado por otro estudiante a la salida del colegio, en represalia por haberlo rozado por casualidad a la
hora de recreo.
Preocupados los estudiantes de 4to. Año de secundaria de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 30,
dialogan sobre este tema, porque también han escuchado que este tipo de situaciones de violencia (Peleas)
se han dado al interior y exterior del colegio. Asimismo, han escuchado que hay un Comité de Convivencia
que inmediatamente atiende estos casos. Sin embargo, tienen una inquietud: Quieren conocer de la
plataforma SÍSEVE.
Ante esto la docente, plantea el siguiente reto:

 ¿Por qué los casos de Bullying se han incrementado en los colegios a nivel nacional?
 ¿Qué podemos hacer para evitar que el Bullying se haga una práctica en nuestra aula y nuestra
escuela?
 ¿Qué es la Plataforma SÍSEVE? ¿Cuál es su utilidad?
 ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra aula, escuela y con los integrantes de
nuestra familia la sana convivencia?

Por ello en el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica desarrollaremos diversas actividades para
que los estudiantes reflexionen acerca del bullying y las lamentables consecuencias que genera ser víctima
de ello, también promover en los estudiantes a que no permitamos ningún tipo de bullying y tengamos el
valor de denunciarlo.

b. Propósito de aprendizaje
Que los y las estudiantes reconozcan las señales del Bullying, identifiquen sus causas y consecuencias,
reflexionen sobre el daño que se ocasionan a las personas y planteen estrategias para prevenir situaciones de
violencia en el aula y en la escuela, entre ellas el portal del SISEVE.
c. Construye su identidad.
Se reconoce como persona valiosa y única. Es capaz de reflexionar sobre sus acciones y enmendarse si ha
actuado sin medir las consecuencias. Es capaz de denunciar situaciones de violencia hacia él o hacia los
demás.

d. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Concibe a la sana convivencia como una característica de vital importancia, ya que si el estudiante se siente
seguro, protegido en el aula y en la escuela podrá obtener mejores aprendizajes. Además, es consciente de su
rol de promover la sana convivencia en el aula, a través de acciones de consenso y de respeto.

e. Enfoques transversales
• El enfoque de derechos: EL estudiante se reconoce como un sujeto de deberes y derechos, entre ellos el
derecho a convivir en una sana convivencia, donde todos se sientan en confianza para expresar lo que sienten,
lo que piensan, etc. Sin temor a la burla.
Se demuestra cuando el estudiante participa sin opacar a su compañero, cuando respeta su opinión y cuando
respeta las normas de convivencia y los acuerdos.
El enfoque de orientación al bien común: El estudiante es consciente que promover la sana convivencia es el
deber de todos los estudiantes.
Se demuestra cuando respeto la opinión de mi compañero, lo aliento a dialogar cuando hay un problema,
reconoce su error y se disculpa. ¿Qué es lo que observo en el estudiante del grado y en qué tienen que
mejorar?
d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
 Producto: Propone acciones argumentadas que promuevan en el aula y en su familia el ejercicio de una sana convivencia y lo expresan mediante un afiche cuyo propósito es
persuadir a sus pares de la importancia de denunciar el acoso escolar (Entre ellas el SÍSEVE).
Competencia
Construye su identidad
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad me manera plena y responsable
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las personas
Participa en acciones que promuevan el bien
común.
Delibera sobre asuntos públicos.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Criterios Actividades
Analizan artículos de periódicos o revistas de los Actividad 1: “¿Por qué los casos de bullying se han
casos de bullying en nuestro país. incrementado en nuestro país?”
Reconoce e identifica las características del Actividad 2: “¿Cómo reconocer si hay Bullying o no en mi
agresor y el agredido. aula de clases?”
Representa de forma teatral un tipo de bullying Actividad 3: “¿He sido víctima de algún tipo de Bullying?
sufrido por los estudiantes.
Identifican los tipos de bullying que existen. Actividad 4: “Conocemos casos e identificamos los tipos
de Bullying”
Expone cuales son las consecuencias de bullying Actividad 5: “¿Qué daño causa a la persona el Bullying?”
tanto en el agresor como la víctima.
Reflexiona sobre el daño que causa ser víctima
de bullying.
Analiza los tipos de bullying e identifica el tipo de Actividad 6: “Reflexionamos sobre el tipo de bullying más
bullying más frecuente en el aula. frecuente en el aula de clases o en la I.E.”
Propone ideas y acciones para evitar el bullying Actividad 7: “Proponemos acciones contra el bullying”
se haga una práctica en nuestra aula y nuestra
escuela
Identifica los casos que se pueden denunciar en Actividad 8: “Conocemos el Portal SÍSEVE”
el SISEVE.
Conoce los pasos que sigue una denuncia en el
SISEVE.
Redacta casos en los que podemos practicar Actividad 9: “Conocemos y practicamos las habilidades
habilidades sociales para prevenir el bullying. sociales para prevenir el Bullying”
Elabora un afiche donde se evidencie la Actividad 10: “Basta de bullying”
importancia de denunciar el acoso escolar
(SISEVE).

e. Secuencia de actividades sugeridas para la adaptación Definidos estos componentes, los docentes de la I. E. Fe y Alegría N.º 30, deciden realizar algunas
adaptaciones a las actividades. Asimismo, consignan estrategias diferenciadas y andamiajes para atender a la diversidad y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes
(las actividades que no tienen una descripción se mantienen tal cual de la experiencia original):
• Actividad 1: “¿Por qué los casos de bullying se han incrementado en nuestro país?”
El estudiante conocerá algunos casos de bullying y reflexionarán sus causas y consecuencias.
• Actividad 2: “¿Cómo reconocer si hay Bullying o no en mi aula de clases?”
El estudiante en esta actividad será capaz de reconocer casos de bullying en el aula y su entorno.
• Actividad 3: “¿He sido víctima de algún tipo de Bullying?
El estudiante reflexionara sobre las diversas situaciones que lo han colocado como víctima de algún maltrato y concientizara la importancia del ser un ser valioso e
importante.
• Actividad 4: “Leemos casos e identificamos los tipos de Bullying”
El estudiante analiza los diversos tipos de maltrato y desarrolla el pensamiento crítico mediante su posición argumentada
• Actividad 5: “¿Qué daño causa a la persona el Bullying?”
El estudiante sustenta el daño que causa el ser víctima de maltrato.
• Actividad 6: “Reflexionamos sobre el tipo de bullying más frecuente en el aula de clases o en la I.E.”
El estudiante analiza los tipos de bullying que se producen en la I.E para juntos buscar alternativas de erradicación.
• Actividad 7: “Proponemos acciones contra el bullying”
El estudiante genera estrategias de erradicación del bullying
• Actividad 8: “Conocemos el Portal SÍSEVE”
El estudiante analiza y reflexiona la importancia del portal SISEVE
• Actividad 9: “Conocemos y practicamos las habilidades sociales para prevenir el Bullying”
El estudiante reflexiona sobre las diversas habilidades sociales para prevenir el bullying
• Actividad 10: “Basta de bullying”
El estudiante erradica el bullying poniendo en practica la empatia, asertividad y el buen trato.

__________________________ __________________________

Cecilia Beatriz Hilario Yalle Docente: Yuliana Torres Ayllon

DIRECTORA Docente de área DPCC