Sesion 7 de CN

"UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN"
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

DOCENTE:
DE LA CRUZ OROZCO, María Isabel
INTEGRANTES
ATENCIO ROJAS, Emely
CALDERON SIMEON, Elice
HUARICAPCHA ROQUE, Joselyn
HURTADO ANGULO, Karen
LEDESMA VICENTE, Milagros
LEYVA PALPA, Deysi VIII Semestre

PASQUEL CALLUPE, Tifani

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FASE 2: EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ACTIVIDAD N° 1
“APRENDIENDO A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE”
Fecha: 17 de octubre 2022
A. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE ¿QUÉ ME DA INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN CUENTA DEL EVALUACIÓN
ESTÁNDAR NIVEL DE LOGRO
DE LA
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
CIENCIA Y
INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que Expresa posibles Reconocen y Escala de valoración
METODOS expresan su respuestas a las comentan sobre la
TECNOLOGÍA
CIENTIFICOS PARA curiosidad sobre los preguntas de importancia de cuidar
CONSTRUIR SUS objetos, seres vivos, indagación el medio ambiente
CONOCIMIENTOS hechos o fenómenos
•Problematiza que acontecen en su Obtiene información
situaciones para hacer ambiente. sobre los cuidados
indagación. ● Obtiene del medio ambiente
*Diseña estrategias información sobre las
para hacer indagación. características de los
*Genera y registra objetos y materiales
datos o información. que explora a través
*Analiza datos e de sus sentidos. Usa
información. algunos objetos y
*Evalúa y comunica el herramientas en su

proceso y resultado exploración.
de su indagación
● Comunica los
Explora los objetos, el descubrimientos que
espacio y hechos que hace cuando explora.
acontecen en su Utiliza gestos o
entorno, hace señas, movimientos
preguntas con base en corporales o lo hace
su curiosidad, propone oralmente.
posibles respuestas,
obtiene información al
observar, manipular y
describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la
respuesta y expresa
en forma oral o
gráfica lo que hizo y
aprendió.
B.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE FUNDAMENTO VALORES ACTITUDES
Se orienta a la relación dinámica y • Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
permanente de interacción e intercambio •Responsabilidad • de vida de las generaciones presentes y futuras, así
entre personas de diferentes herencias Empatía
Enfoque culturales, se busca el diálogo de saberes como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
entre niñas y niños de diversos pueblos planeta.
ambiental
originarios y con el saber científico. Por
ejemplo, cuando las niñas y los niños
tienen la oportunidad de compartir,
mediante el diálogo, sobre las prácticas
de cuidado y conservación del ambiente
que tienen en su localidad, así como las
ideas de mejorar a raíz de lo observado y
revisado con su familia y comunidad
promoviendo relaciones solidarias en
comunidad.
C. PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
actividad?
Los materiales que se usaran son:
• Organizar los materiales y la actividad • Cartel con el título de la actividad.
a tratar. • Cartel con el propósito de la actividad
• Desinfectar el aula de clases. • Imágenes
• Luego seleccionamos los materiales que • Laminas
necesitamos para ejecutar la actividad
• Silueta
• Gancho de ropa
• Cartón
• Temperas
• Canciones
D. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS. TIEMPO RECURSOS
Rutinas de ingreso: 15’

Fuera del aula: • Canciones
ACTIVIDADES La maestra recibe a los niños y niñas con el saludo de pies o • Carteles
DE RUTINA codos, abrazo y palmadas • Responsabilidad
Dentro del aula: • Cronológico
• La maestra junto con los niños y niñas cantan y bailan la • Meteorológico
canción de saludo (hola, hola).
Letras de la canción
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?, yo muy bien y tú que tal Hola,
hola, vamos aplaudir, aplaudir, todos vamos aplaudir Hola, hola,
vamos a girar, girar, todos vamos a girar Hola, hola vamos a
saltar, saltar, todos vamos a saltar Hola, hola vamos a silbar,
silbar, todos vamos a silbar
https://youtu.be/cM1zVP3tu6Q
-La maestra junto con los niños se arrodilla, juntan las dos manos
y se realiza una oración de la mañana
AUTO CONTROL DE ASISTENCIA

La maestra cuenta a los niños y dice ¿cuántos hemos venido a
clases el día hoy? Y ¿quiénes no vinieron hoy?
CRONOLÓGICO:
La maestra junto a los niños identifica la fecha del día de hoy
(año, mes y día) a través de un cartel cronológico, para esto la
maestra realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué fecha es hoy?
• ¿Qué mes estaremos?
• ¿Qué año será?
METEREOLÓGICO:
• La maestra junto a los niños identifica el tiempo con una ruleta
meteorológica, para esto primero una canción (ventanita dime tu)
• Luego la maestra realiza las siguientes preguntas:
✓ Niños ¿Cómo está el tiempo el día de hoy?
✓ ¿estará soleado? O ¿Estará nublado?
• La maestra junto a los niños canta la canción “ventanita, dime
tu”
• Después pide a un niño que indique con la flecha del cartel como
está el tiempo.
SEGUNDO MOMENTO DESARROLLO DEL JUEGO

Los niños y niñas, de manera autónoma, juegan en el espacio
elegido y la maestra faltando 10 minutos les anticipara a los
niños que ya está llegando la hora de terminar el juego.
TERCER MOMENTO. ❖ SOCIALIZACION:

Al finalizar el juego realizado por los niños y niñas, la maestra
dialoga con ellos acerca de lo que jugaron para eso realiza las
siguientes preguntas:
• ¿Qué jugaron?
• ¿Cómo jugaron?
• ¿Con quienes jugaron?
❖ REPRESENTACION:
La maestra pide a dos niños que repartan las hojas bond y sus
cartucheras a sus compañeros para que ellos de manera
individual dibujen a que y con quien jugaron en el sector que
eligieron.
❖ METACOGNICIÒN:
La docente realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas
del aula:
• ¿A qué jugaron?
• ¿Qué aprendieron hoy?
• ¿Por qué realizaste ese juego?
• ¿Qué cosas nuevas aprendiste el día de hoy?
❖ ORDEN
-finalmente, los niños y las niñas con el apoyo de la maestra
guardan los materiales entonando la
siguiente canción:
ACTIVIDAD DEL ➢ MOTIVACION 45’

PROYECTO -La maestra motivará a los niños y niños a través de Canción
una canción Parlante
SOMOS GUARDIANES
INICIO
Somos los guardianes sí señor,

cuidamos el planeta con amor.
Estamos siempre listos para actuar,

y con gran compromiso vamos a trabajar.
Y yo, y yo, y yo, yo soy ambientalista,

yo cuido bien las plantas y todas sus hojitas.
Y yo, y yo, y yo, el agua siempre cuido,
no la dejo correr, y no la contamino.
Y yo, y yo, y yo, yo cuido el medio ambiente,

defiendo el aire puro, con muelas y con dientes
.https://www.youtube.com/watch?v=omkpNvrOJVE
➢ SABERES PREVIOS
¿De qué trato la canción?
¿Qué tenemos que cuidar?
¿Como tenemos que cuidar el planeta?
➢ PROBLEMATIZACIÓN
-Se realiza las siguientes preguntas a los niños y
niñas:
¿Qué hacen ustes para cuidar el Medio
Ambiente?
➢ PROPÓSITO
Se presenta el tema de la actividad a través de un
cartel
“APRENDIENDO A CUIDAR EL MEDIO

AMBIENTE”
Después pasamos a comunicar a los niños y niñas el

propósito de manera sencilla
Niños y niñas el día de hoy vamos aprender sobre la

importancia de cuidar el medio ambiente
ORGANIZACIÓN
-Los niños y niñas se ubican en un círculo y recuerdan
las normas de convivencia
• Respetar a los compañeros.
• No correr en la calle
• No hacer desorden en la calle
• Escuchar a la maestra
• No pelear con los compañeros
• Escuchar antes de hablar
Mantener el orden
➢ GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
➢ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se realiza a los niños y niñas la siguiente pregunta:
¿Qué debemos hacer para no contaminar el medio
ambiente? Y ¿Para que debemos cuidar el medio
ambiente?
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
La maestra al realizar las preguntas de planteamiento

de problema recoge la opinión de cada uno de los niños
y niñas y lo anota en la pizarra para obtener así varias
hipótesis acerca del problema planteado.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN
seguidamente les comunicamos a los niños que el día de
hoy vamos a visitar nuestra localidad para ver en qué
condiciones se encuentra, si están utilizando de manera
correcta los tachos de basura, si cuidan las plantas , si
las calles están limpias y si estamos reciclando para

tener un ambiente sano y agradable, le pedimos que
observen de una forma un atenta todos los lugares que
visitemos y hacemos y fila y salimos
según vamos recorriendo los lugares iremos realizando
algunas preguntas de acuerdo con se ve
¿Crees que esas acciones son buenas o malas? ¿Por
qué?
¿cómo creen que se siente el planeta al ver estas
acciones?
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS

Luego de observar los distintos lugares la maestra pide
a los niños que cierren sus ojos y se imaginen al planeta
triste por los malos cuidados que le brindan y
escuchamos y preguntamos ¿Por qué estará triste? Y
escuchamos atentamente las respuestas, seguidamente
indicamos a los niños ahora que se imaginen al planeta
tierra feliz por buenos cuidados que le brinda y ¿porque
estará feliz? se escucha atentamente las respuestas
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Después de escuchar todas sus respuestas, al regresar
al salón les presentamos dos planetas grandes dibujadas
una alegre y la otra triste, como también se les presenta
siluetas de acciones buenas y malas sobre el medio
ambiente, se les explica que en el planeta triste vamos
poner las acciones malas y en el planeta alegre acciones
buenas primero lo realizara la docente, seguidamente lo
harán los niños y niñas diferenciando las acciones buenas
y malas
seguida explicamos que demos siempre practicar las

acciones buenas para el cuidado de nuestro medio
ambiente como no tirar la basura en las calles, reciclar,
tener una planta en casa y estar al cuidado de ella y
enseñar en casa y a los amiguitos lo aprendido porque el
planeta nos brinda oxígeno y estas acciones buenas van
ayudar a que nuestro planeta respire mejor y a nosotros
a tener una buena calidad de vida y un futuro mejor
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (Verbalización)
Anotamos en la pizarra las conclusiones que los niños

comunican basándose en las preguntas del planteamiento
de problema
¿Qué debemos hacer para no contaminar el medio
ambiente? Y ¿Para qué debemos cuidar el medio
ambiente?
Posibles conclusiones que los niños pueden decir:

Conclusión 1: Podemos reutilizar botellas, también
cajas, debemos reciclar para que no haya mucha
contaminación en el planeta.
Conclusión 2: Para tener un aire limpio, para una buena
salud
DESPUÉS DEL DISCURSO

CIERRE
➢ EVALUACIÓN
Al terminar la actividad se les dará una hoja de
aplicación con la consigna “colorea y arma tu planeta”
➢ METACOGNICIÓN
¿Qué actividades realizamos el día de hoy?
• ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro medio
ambiente?
• ¿Qué no debemos hacer para cuidar nuestro medio
ambiente?
ASEO Los niños y niñas se lavan las manos con agua y jabón de manera Agua, jabón y papel
ordenada con ayuda de la maestra. toalla.
REFRIGERIO La maestra junto con los niños canta la canción d los alimentos Canción de los
Después realizar una oración a Dios Al terminar pide a 2 niños alimentos
que reparten las loncheras a sus compañeros para que puedan Lonchera de cada niño
degustar y disfrutar de sus refrigerios
RECREO Cuando los niños terminen de consumir su alimento, pasaran al

patio a realizar juego libre
SALIDA Al finalizar las actividades del día se pide a los niños que
ordenadamente alisten sus mochilas y lonchera para que se
vallen formando ordenadamente en la puerta para poder irse a
sus casas.
• Ya los niños alistados juntos con la maestra se canta la

canción (jardincito ya me voy) Los niños salen del aula de clases

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DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

PASQUEL CALLUPE, Tifani

FASE 2: EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE ¿QUÉ ME DA INSTRUMENTO DE

*Evalúa y comunica el herramientas en su

B.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE FUNDAMENTO VALORES ACTITUDES

C. PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES

MOMENTOS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS. TIEMPO RECURSOS

Rutinas de ingreso: 15’

AUTO CONTROL DE ASISTENCIA

SEGUNDO MOMENTO DESARROLLO DEL JUEGO

TERCER MOMENTO. ❖ SOCIALIZACION:

ACTIVIDAD DEL ➢ MOTIVACION 45’

Somos los guardianes sí señor,

Estamos siempre listos para actuar,

Y yo, y yo, y yo, yo soy ambientalista,

Y yo, y yo, y yo, yo cuido el medio ambiente,

“APRENDIENDO A CUIDAR EL MEDIO

Después pasamos a comunicar a los niños y niñas el

Niños y niñas el día de hoy vamos aprender sobre la

La maestra al realizar las preguntas de planteamiento

las calles están limpias y si estamos reciclando para

RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS

seguida explicamos que demos siempre practicar las

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (Verbalización)

Anotamos en la pizarra las conclusiones que los niños

Posibles conclusiones que los niños pueden decir:

DESPUÉS DEL DISCURSO

RECREO Cuando los niños terminen de consumir su alimento, pasaran al

• Ya los niños alistados juntos con la maestra se canta la

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