INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

CUNA - JARDIN N º 242 “DIVINO MAESTRO”

Código Modular: 0270942 CODIGO Local 493177 Teléfono: 061440362

“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

¿Qué Basura generamos?.

I. DATOS INFORMATIVOS

 I.E. : Divino Maestro N°242

 DIRECTORA : Mg.SILVIA M. MANZUETO PEREYRA.   
 PROFESORA : Mirtha Diaz Zelada
 EDAD/ SECCIÓN : 5 años “A”
 FECHA : 06/06/23
 Practicante : Cesia Adamari Patricio del Aguila

II. NOMBRE DEL PROYECTO: Salvemos a Nuestra Naturaleza Reciclando.

III. Propósito: Las niñas y los niños aprenderán a separar la basura inorgánica y
orgánica en sus respectivos tachos.

PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LA DOCENTE.

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

CAPACIDAD EVALUACION
Indaga mediante métodos -Hace preguntas que Hace preguntas Dibuja los
científicos para construir expresan su y obtiene tachos de
sus conocimientos. curiosidad sobre los
información de basura
Problematiza situaciones objetos, seres vivos,
cómo cuidar el inorgánicos e
para hacer indagación. hechos o fenómenos
Ciencia y Tecnología. que acontecen en su planeta, realiza orgánicos.
• Diseña estrategias para
hacer indagación. ambiente; da a cono acciones y
• Genera y registra datos o cer lo que sabe y las comunica sus
información. ideas que tiene acerca experiencias.
• Analiza datos e de ellos. Plantea
información. posibles explicaciones
• Evalúa y comunica el y/o alternativas de
proceso y resultado solución frente a una
de su indagación. pregunta o situación
problemática.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles
respuesta y actividades para obtener información sobre las características y
ESTÁNDAR DE relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar,
APRENDIZAJE. manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y
las dificultades de su indagación.
 ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
CAPACIDAD EVALUACIÓN
Psicomotricidad. Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de Realiza Participa en la
autónoma a través de su manera autónoma movimientos con su actividad
motricidad” combinando habilidades cuerpo mediante realizando
 Comprende su motrices básicas como habilidades movimientos
cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, motrices. de manera
Se expresa corporalmente deslizarse, hacer giros y autónoma.
volteretas –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo.

ACTIVIDADES PERMANENTES

-Recepción de niños y niñas.

-Saludo
-Oración
RUTINA DE
-Registro de asistencia
ENTRADA -Tiempo cronológico.
-Tiempo meteorológico.
-Realizamos nuestras normas de
convivencia.
-Organizamos nuestras responsabilidades.
 Secuencia Estrategia Materiales
INICIO PROBLEMATIZACION Imágenes
- ¿Qué crees que vamos a realizar hoy? preguntas
- ¿Podemos realizar alguna una investigación?
- ¿Ustedes saben cómo separar la basura?
- ¿Cómo podríamos separar la basura?
- ¿podríamos investigar si las personas separar la
basura?
Después de indagar con muchas preguntas.
Presentamos el título de nuestra sesión:
“¿Qué basura generamos?”
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Explicamos a los niños y niñas el propósito de la clase, lo
cual es el siguiente:
“Las niñas y los niños aprenderán a separar la basura
orgánica e inorgánica, en sus respectivos tachos”.
 SABERES PREVIOS:
- ¿Cómo crees que podríamos separar la basura?
- ¿Por qué deberíamos separar la basura?
- ¿Qué necesitamos para separar la basura?
 MOTIVACION:
La maestra, presenta imágenes de como separar la basura.

el cual llamará la atención y el interés de los niños y niñas

para realizar la investigación.

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
OBSERVA:
La docente, invita a los niños y niñas a sentarse y
poder observar un video de como separar la basura
inorgánica e orgánica.
https://www.youtube.com/watch?v=eUplv1-y1y4

Observa y describe a través de preguntas:

DESARROLLO - ¿Qué observado?
- ¿Cuáles son la basura inorgánica?
- ¿Cuáles son la basura orgánica?
- ¿De qué creen que nos pueda servir la basura
orgánica?
 FORMULA HIPÓTESIS:
Planteamos preguntas y diferentes situaciones que
puedan suceder, para formular sus hipótesis:
- ¿Qué se necesita para poder separar la basura?
- ¿Podemos reciclar la basura inorgánica?
- ¿Podríamos enseñar a separar la basura?
EXPERIMENTA:
La docente explica la importancia que es separar la
basura orgánica e inorgánica, pregunta a los niños que
desperdicios de basura que sacamos del aula, podemos
poner en el tacho de basura. La docente muestra que
tiene 2 tachos una para la basura orgánica y otro para
la inorgánica, en la cual llamara a los niños para que
separen las imágenes que dará la docente y ellos
tendrán que colocar en el tacho correcto.

VERBALIZA:
Se les brindará un momento para que los niños
expresen sus ideas. Para ello se realiza preguntas que
responderán:
- ¿Cómo se sintieron?
- ¿Qué es lo que hicieron?
Todas las respuestas serán anotadas en la pizarra.
FORMULA SUS CONCLUSIONES:
Los niños exponen sus ideas a la investigación que
realizaron sobre la basura. La maestra complementa la
información en la conclusión final.
“Enseñar a cuidar el medio ambiente, es enseñar a
valorar la vida”.
Después de analizar los comentarios y opiniones se
pedirá a los niños que pregunten a sus padres para
ampliar su información
- ¿Saben cómo deberíamos separar la basura?
- ¿Por qué deberíamos separar la basura?
- ¿Por qué deberíamos reciclar?
También podrán consultar en otros medios (libros,
internet).
 EVALUACIÓN:
Los niños y niñas dibujaran los tachos de basura
inorgánica e orgánica.
Luego les pregunta
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
Responde a las siguientes preguntas
- ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
CIERRE
- ¿Qué parte más te gustó de la actividad?
 TALLER de PSICOMOTRICIDAD
Secuencia Estrategia Materiales
En asamblea la maestra menciona que vamos desarrollar la
actividad de psicomotricidad. Aula
INICIO niños y
Realizamos nuestras normas de convivencia.
niñas

La maestra comenta que realizaremos unos juegos muy

divertidos donde usaremos ula ula.
La maestra indicara que es lo que
debemos hacer conlas ula ula, para
eso haremos una fila de mujer y
varón, van a ir saliendo en orden una
DESARROLL mujer y un varón, donde iran saltando Ula Ula
O por la ula ula y llevándolo. Bufer
Luego en asamblea realizamos
preguntas
¿Qué actividad realizamos?
¿Qué utilizamos?

Para terminar con la actividad, Pregunte a los niños y niñas.

CIERRE  ¿Cómo se sintieron? Dialogo
 ¿Qué actividades realizaron?

ACTIVIDADES PERMANENTES

Lavado de manos.
Recomendaciones.
Canción: Mis alimentos.
Degustación de los alimentos.
LONCHERA
Limpiamos nuestro espacio y guardamos
nuestra lonchera.
Lavado de manos.

Juego libre en el patio.

RECREO
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

1 Planificación: Los Niños (as) deciden en que sector jugar. En cada

sector solo deben estar 5 o 6 niños.
2 Organización del tiempo y espacio : Deciden a que jugar, con quién
1er momento Sectores
jugar y como jugar, etc.
3. Las normas de convivencia: Conversa con los niños para recordar
las normas de convivencia durante el juego.

4. Ejecución o desarrollo: Los niños (as) juegan libremente de

acuerdo a lo que han pensado hacer.
Intervención que amplía la
Dialogo entre niños y
imaginación y creatividad Dialogo
adultos.
de los niños y niñas. Papel bond
2do momento Crayolas
¿Qué tal cómo les va a
Pregunta abierta.
que están jugando?

10 minutos antes de concluir el juego debemos anticipar a los niños

que ya está llegando la hora de terminar de jugar.

5. Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como

jugaron, quienes jugaron, etc.
6. Representación: Invita a los que representen lo que jugaron,
pueden hacerlo de manera individual o grupal.
7. Metacognición: Es el momento que nos permite extraer los
aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los sectores.
3er momento Sectores
Teniendo en cuenta estas preguntas: ¿A que jugaron? ¿Qué
aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y hoy
descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿Socializaron alguna dificultad? ¿Cómo?
8. Orden: A través de una canción ordenan el sector que han jugado,
pero previsto a esto comunicamos a los niños que.

RUTINA DE
Se lavan las manos, oración, cantan canciones de despedida, regresan a casa.
DESPEDIDA.