ÍTULO EXPERIMENTO DEL VOLCAN CASERO

ECHA 22- 09- 2022

STANDAR COMPETENCIA: DESEMPEÑOS EVIDENCI CRITERIOS DE
Explora los objetos, “INDAGA MEDIANTE AS EVALUACION
MÉTODOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
el espacio y hechos CIENTÍFICOS PARA
que acontecen en su CONSTRUIR SUS Hace preguntas Hace preguntas Brinda OBSERVA Y
entorno, hace CONOCIMIENTOS”
Hace preguntas que expresan su que expresan su diferentes COMENTA
preguntas con base CAPACIDAD: que expresan su curiosidad sobre curiosidad sobre respuestas a SOBRE EL
en su curiosidad, Problematiza curiosidad sobre los objetos, seres los objetos, seres partir de lo EXPERIMENTO
vivos, hechos o vivos, hechos o que conoce DEL VOLCAN
propone posibles situaciones para los objetos, seres
fenómenos que fenómenos que sobre lo que
vivos, hechos o CASERO
respuestas, obtiene hacer indagación. acontecen en su acontecen en su se está
fenómenos que
ambiente; y, al ambiente; da a indagando.
información al acontecen en su
 Diseña ambiente. responder, da a conocer lo que Las lombrices
observar, manipular estrategias para conocer lo que sabe y las ideas y nutrientes
y describir; compara hacer sabe acerca de 33 que tiene de mi maceta
ellos. acerca de ellos.
aspectos del objeto indagación.
Plantea posibles
o fenómeno para  Genera y explicaciones y/o
comprobar la registra datos o alternativas de
respuesta y expresa información. solución frente a

en forma oral o  Analiza datos e una pregunta o

información. situación
gráfica lo que hizo y problemática.
Evalúa y comunica
aprendió. el proceso y
resultado de su
indagación

QUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD QUE SUPONE

ENTAL RESPETO A LA VIDA Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a

toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
.
SABER LOCAL APRENDIZAJES

guamente nuestros abuelos preparaban experimentos Conocer y desarrollar la curiosidad de

ros. indagar experimentos caseros.

III. PRODUCTOS

Tangible: experimentos caseros del volcán

Intangible: Los niños y niñas observan su volcán casero.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
 MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES
JUEGO DE  Planificación: los niños deciden a que jugar.
TRABAJO EN LOS  Organización: los niños en grupo organizan su juego y deciden a
SECTORES ¿que jugar?, ¿cómo jugar? , ¿con quién jugar?
 Ejecución: los niños juegan libremente.
 Socialización: conversaciones sobre el juego de los niños, ellos
cuentan a que jugaron.
 Representación: los niños en forma individual dibujan lo que
hicieron en el sector.
RUTINA:
 Participación en el uso de los carteles básicos, control de
asistencia, control atmosférico, calendario, responsabilidades,
rezo, canto.

 Mi noticia personal.

Motivación. – Se despertara el interés con la observación de un títeres

INICIO video de un volcán irupcionando dinámica de la mano mágica
luego la maestra presenta un sobre de carta rótulos de palabras
dentro de un sobre donde los estudiantes despertaran el interés la
maestra pregunta que habrá dentro de la caja habrá materiales del
experimento casero del volcán casero.
Saber previo: Qué juego hicimos qué piensan que haremos
Problematización: La maestra comunica a los estudiantes como lo
haremos pregunta los niños y niñas responden.
Propósito: Se les comunica a los niños y niñas el propósito de la
sesión hoy haremos nuestro experimento del volcán casero.
Organización.- Nos organizamos en grupo recordando las normas
de convivencia para elaborar nuestro volcán casero.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS -Papelote
. COMPETENCIAS
Planteamiento del problema:
La maestra muestra los materiales a los niños y niñas observan y
se pregunta como lo haremos -Plumón
Planteamiento de hipótesis: Crayolas
La docente registra las respuestas de los niños y niñas en la Pinturas de
pizarra sin dejar de lado ninguna idea . (escucha y conversa) colores
Experimentación : barro,
bicarbonato,
Los niños y niñas apoyados por la docente se proponen acciones botella.
orientadas para el recojo de información: ¿Los niños y niñas
observan la experimentación.
Verbalización
Los niños y niñas realizan diferentes indagaciones
Los niños y niñas luego de indagar contrastan lo observado sobre
el experimentoteniendo en cuenta la hipótesis planteada se
contrasta con las informaciones obtenidas.
 Los niños y niñas mediante un organizador visual explican sus
conclusiones obtenidas.
 Dibujan lo vivenciado y materiales que utilizaron durante la
experimentación..
Elabora conclusiones:
Socializan verbalizan lo observado de manera individual y grupal.
Evalúa con los niños el trabajo realizado: ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo fue nuestra participación en el
trabajo?
Tarea o trabajo Se les pide a los niños y niñas que enseñen y expliquen en sus
 en casa casas lo aprendido a su familia.
Evaluación. Diaria

° CRITERIO 3 años: 4 años: 4 años:

Mencionan los materiales Mencionan los Mencionan los materiales
del experimento del volcán materiales del del experimento del volcán
casero. experimento del volcán casero verbaliza lo
NOMBRES casero verbaliza lo sucedido y dibuja.
sucedido y dibuja.

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1
0
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6

I. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS FICHA DE OBSERVACIÓN X

DE EVALUACIÓN CUADERNO ANECDOTARIO

DANZAMOS AL COMPÁS DE LAS MÚSICA DE MI PREFERENCIA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACION Crea proyectos desde -Explora y experimenta - Representa ideas acerca de sus
los lenguajes los lenguajes del arte. vivencias personales y del
artísticos -Aplica procesos contexto en el que se
creativos. desenvuelve usando diferentes
-Socializa sus procesos y lenguajes artísticos (el dibujo, la
proyectos pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)

Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Inicio disfraces
- Presentamos los materiales y disfraces
de las diferentes danzas con los niños
ensayaremos bailaremos
Desarrollo - Los niños se alistan y se agrupan de
acuerdo a la música danzan libremente.
- Determinamos el orden en que van a
salir,
- Invitamos al primer grupo.
- La maestra hará de guía y ayudará a los Bufer USB
niños a colocarse en sitios y
desplazarse de acuerdo a la danza
abriendo espacio dentro del aula.
- Todos los grupos saldrán a danzar
Damos un aplauso fuerte para nosotros
 y todos los niños y niñas porque lo
hicieron muy bien.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la Dialogo - movimiento
actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?

SESIÓN DE SEGUNDA LENGUA CASTELLANO

DIA: Del 09 al 13/052022

Niveles: II Tiempo: 30 minutos

Situación Mis juguetes preferidos
comunicativa
Nombre de la Vamos a saber el nombre de mi compañero (a)
unidad
Responde a un interlocutor (compañero de clase o docente) utilizando palabras y frases en segunda lengua
Recupera información explicita (algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes) de un texto
Desempeños
oral donde predominan palabras de uso frecuente (IE, familia y comunidad) y son expresados con apoyo de
gestos, expresiones corporales y tono de voz del interlocutor.
Infiere e interpreta información del texto oral
Capacidad
¿Ymataq sutiyki ?, ¿Ñuqapa sutiyqa?
Expresiones
lingüísticas
Vocabulario Nombres de mis compañeros Miguel, Adith,Esmeralda,Gamaliel y Crizmann.

Secuencia didáctica
Día 4 Día 5-Taller L2
Día 1 Día 2 Día 3
 Los Los estudiantes al Los estudiantes al ver a La
estudiantes al ver a La docente docente con el distintivo
ver a La con el distintivo (juguete de un pato cua cua
docente con el (juguete de un pato cua) identifican que es la hora
distintivo cua cua cua) del quechua.
(juguete de un identifican que es la Organiza el mobiliario en
Los estudiantes al
pato cua cua Los estudiantes al ver a hora del quechua. semicírculo para el desarrollo
ver a La docente
cua) La docente con el Organiza el de la actividad.
con el distintivo
identifican distintivo (juguete de un mobiliario en Consensuan los acuerdos de
(juguete de un pato
que es la hora pato cua cua cua) semicírculo para el convivencia en forma verbal.
cua cua cua)
del quechua. identifican que es la hora desarrollo de la Dinámica de inicio los
identifican que es la
Organiza el del quechua. actividad. estudiantes realizan el juego
hora del quechua.
mobiliario en Organiza el mobiliario en Consensuan los del soplado de la vela y oler la
Organiza el
semicírculo semicírculo para el acuerdos de fragancia de la flor gimnasia
mobiliario en
para el desarrollo de la convivencia en cerebral.
semicírculo para el
desarrollo de actividad. forma verbal.
desarrollo de la
la actividad. Consensuan los acuerdos Dinámica de inicio
actividad.
Consensuan de convivencia en forma los estudiantes
Consensuan los
los acuerdos verbal. realizan el juego del
acuerdos de
de Dinámica de inicio los soplado de la vela y
convivencia en
convivencia estudiantes realizan el oler la fragancia de
forma verbal.
en forma juego del soplado de la la flor gimnasia
Dinámica de inicio
verbal. vela y oler la fragancia cerebral.
los estudiantes
Dinámica de de la flor gimnasia
realizan el juego del
inicio los cerebral.
soplado de la vela y
estudiantes
oler la fragancia de
realizan el
la flor gimnasia
juego del
cerebral.
soplado de la
vela y oler la
Actividades generales

fragancia de la
flor gimnasia
cerebral.
 Presentación Presentación del Presentación del vocabulario
del vocabulario a a través del títere pregunta y
vocabulario a través del títere los niños responden la
través del pregunta y los expresión lingüística a
títere niños responden la trabajar ¿Yma
pregunta y los expresión pukllanakunawantaq pukllanki
niños lingüística a ?, ¿Ñuqapa pukllani
Presentación del
responden la trabajar ¿Yma muñekawan,pukuchuwan,ma
vocabulario a
expresión pukllanakunawanta nkachakunawan,Karruchakun
través del títere
lingüística a q pukllanki ?, awan,tunpuwan, dañuwan.
pregunta y los
¿Yma Presentación del ¿Ñuqapa pukllani Mediante papelitos de colores
niños responden la
pukllanakuna vocabulario a través del muñekawan,pukuc del mismo color
expresión
wantaq títere pregunta y los huwan,mankachak Luego los estudiantes
lingüística a
pukllanki ?, niños responden la unawan,Karruchaku entonan canciones de
trabajar ¿Yma
¿Ñuqapa expresión lingüística a nawan,tunpuwan, despedida a la hora del
pukllanakunawanta
pukllani trabajar ¿Yma dañuwan. qechua con el distintivo del
q pukllanki ?,
muñekawan,p pukllanakunawantaq Mediante el juego pato. Ripusunchik
¿Ñuqapa pukllani
ukuchuwan,m pukllanki ?, ¿Ñuqapa carru tapukun ripukusunchik sillkawchay
muñekawan,pukuc
ankachakuna pukllani Luego los paqarinkama paqarinkama
huwan,mankachak
wan,Karrucha muñekawan,pukuchuwa estudiantes sillkawchay siykawchay …..
unawan,Karruchaku
kunawan,tunp n,mankachakunawan,Kar entonan canciones (kuti)
nawan,tunpuwan,
uwan, ruchakunawan,tunpuwa de despedida a la
dañuwan.
dañuwan. n, dañuwan. Mediante el hora del qechua
Mediante qampu
Tinkalatinkala juego del pase del rey con el distintivo del
qampupi pukllay
pi pukllay Luego los estudiantes pato. Ripusunchik
Luego los
juego con entonan canciones de ripukusunchik
estudiantes
kanicas despedida a la hora del sillkawchay
entonan canciones
Luego los qechua con el distintivo paqarinkama
de despedida a la
estudiantes del pato. Ripusunchik paqarinkama
hora del qechua
entonan ripukusunchik sillkawchay
con el distintivo del
canciones de sillkawchay paqarinkama siykawchay …..
pato. Ripusunchik
despedida a la paqarinkama sillkawchay (kuti)
ripukusunchik
hora del siykawchay …..(kuti)
sillkawchay
qechua con el
paqarinkama
distintivo del
paqarinkama
pato.
sillkawchay
Ripukusunchik
siykawchay …..
Actividades especificas

ripukusunchik
(kuti)
sillkawchay
paqarinkama
paqarinkama
sillkawchay
siykawchay
…..(kuti)

títeres, Juego del titeres, papeles de colores.

títeres, Juego del carru papukun,
pelotitas de
Materiales

títeres, juego del pase qampi e

reciclado y
del rey instrumentos
títeres
musicales
VOLCAN CASERO COLOREA
VOLCAN CASERO COLOREA
VOLCAN CASERO COLOREA
VOLCAN CASERO COLOREA
VOLCAN CASER COLOREA