Universidad Nacional del Centro del Perú

Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS:
01 Institución Educativa : I.E. Nº321 – “ SAÑOS GRANDE ”
02 Aula /Sección : “Solidaridad” 4 años
03 Conductora : Jessica Liz Prado Limas
04 Estudiante : Remuzgo Mata Medahit
05 Fecha : 25 de octubre 2022
0/

II. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES

III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

”Derivados del pez, cerdo y abeja”

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

Enfoque(s) Valor (es) Actitud (es)

transversal (es)
Enfoque Responsabilidad y  Los niños aprecian lo importante que es cuidar
ambiental solidaridad las plantitas conociendo partes importantes que
tiene esta.

V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 ” Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones Obtiene información
científicos para construir sus para hacer indagación. sobre las
• Diseña estrategias para características de los
conocimientos
hacer indagación. objetos, seres vivos
• Genera y registra datos o
o fenómenos
información.
naturales que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Analiza datos e
información. observa y/o explora,
• Evalúa y comunica el y establece
proceso y resultado de su relaciones entre
indagación. ellos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explora los objetos, el espacio y hechos Los niños y niñas describan como son los
que acontecen en su entorno, hace animales propuestos y mencionen cuales son
preguntas con base en su curiosidad, los productos y alimentos que derivan del pez,
propone posibles respuestas, obtiene cerdo y abeja
información al observar, manipular y
describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo
y aprendió

VI. EVIDENCIAS (¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?)
Los niños y niñas reconozcan cuales son los productos o alimentos derivados del pez, cerdo y
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abeja

VII. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

MOMENTOS DE MATERIALES
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
LA ACTIVIDAD
DESARROLLO DE INICIO  Equipo de
LA ACTIVIDAD Actividades permanentes: sonido
DE APRENDIZAJE  Cantamos a Jesús.  memorama
 Hacemos conocer el día y la fecha en el calendario
(PROCESOS cantando “Doña semana”.
DIDÁCTICOS DEL  Verificamos la asistencia
ÁREA)  Recordamos las normas de convivencia.
 Vamos a los servicios higiénicos ordenadamente.

Motivación:
 Se pedirá que pongan mucha atención.
 Mencionamos que el día de hoy vamos a jugar
un juego y es el memorama de los animales.
 Se mostrará tarjetas con números y detrás de
ellos estarán animales en los cuales ellos van a
tener que encontrar su pareja.
 La maestra ira develando los animales conforme
van adivinando los niños

Saberes previos:
Los niños y niñas en sus lugares sentados responden a las
siguientes preguntas. (Recordando las normas de
convivencia)
 ¿Qué animales salieron de nuestro juego?
 ¿Qué hacen estos animales?
 ¿Qué pasaría si no existirían animales?
Propósito:
Los niños y niñas mencionen cuales son los productos o
alimentos que provienen del pez, cerdo y abeja.
Pregunta Retadora:
¿De dónde provendrán el atún, el tocino y la miel?
Planteamiento de pregunta o problema.  Siluetas
Mencionamos que hoy también nos visitó nuestro amigo el de
títere y el cual mencionara que el día de ayer no nos terminó productos
de contar las cosas que vio en el supermercado cuando paso y
por la sección de alimentos también vio productos como: El
alimentos
atún, sardinas, filete, tocino, carne, etc. Cuando se dio la
vuela había miel, polen.  Maquetas
Nuestra amiga se preguntó de dónde vendrían esos de cerdo,
productos y cómo llegaron esos productos al supermercado, pez y
como se habrán elaborado y quien lo ara. abeja
Iremos pegando las imágenes que mencionamos.
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Planteamiento de hipótesis:
Proponemos que podemos ayudar a averiguar de dónde
vendrán dichos productos.
Escuchamos sus respuestas y mencionamos que nos vamos a
imaginar transportarnos nuevamente a una granja.
Pegaremos una imagen de la granja.

Elaboración del plan de acción:

Mencionamos que en nuestra granja esta
un animalito que muchos de nosotros
conocemos y este es el cerdito. Después
iremos presentando las imágenes de los
productos que nos brinda el cerdo.

Mencionamos que nos vamos a trasladar

al mar y pegamos una imagen de mar. Y
por un anzuelo vamos a pecar a nuestros
peces. Después iremos sacando los derivados
del pez, el atún, sardina, y filete.

Mencionamos que nos trasladaremos

a un campo y pegamos la imagen.
Mostraremos a los niños una pequeña
colmena y preguntaremos quien creen
que vivirá ahí, después presentamos a
nuestras abejas. Mencionamos los
derivados de la abeja, la miel, el polen y
la cera.

Recojo de datos y análisis:

Presentamos a los niños 3 tapers en los cuales estarán las
imágenes de cada animal en la tapa.
Preguntamos que creen que haya aquí, escuchamos sus
respuestas y les mostramos, estarán los derivados de cada
animal
Cerdo – chorizo
Pez - Atún
Abeja – Miel
Luego degustamos cada derivado mencionando a que animal
pertenece.
Evaluación y comunicación:
Pedimos que ellos puedan clasificar a los productos y alimentos
que nuestro Títere vio en el supermercado.
CIERRE
 Después les repartiremos las hojas de aplicación

Retroalimentación:

 ¿De qué hablamos hoy?

 ¿Qué nos provee los peces?
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 ¿Qué nos provee el cerdo?

 ¿Qué nos provee la abeja?

Meta cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿para que aprendimos?

 Nos despedimos.

RESUMEN CIENTIFICO

Derivado de los animales

Un producto de origen animal es cualquier material derivado del cuerpo de un animal. Por ejemplo las
grasas, la carne, la sangre, la leche, los huevos y otros productos menos conocidos, como la cola de
pescado y el cuajo.1

Se define como producto o subproducto animal según las regulaciones vigentes en cada territorio. Por
ejemplo, mientras que para el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA) son los
productos extraídos o fabricados a partir de ganado exceptuando tejido muscular, en la UE están
definidos en términos más generales en función de si las personas los consumen o no. Así entonces los
huevos de gallina para consumo humano son considerados subproductos animales en los EE. UU. pero
no en Francia, mientras que los huevos destinados para alimentar animales están clasificados como
subproductos animales en ambos países. Esto no refleja en sí en la condición, seguridad o “integridad”
del producto.

Generalmente los productos hechos de animales fosilizados o descompuestos (como el petróleo,

formado por restos de antiguos animales marinos) no son considerados productos animales. Los cultivos
crecidos en suelo fertilizado con restos animales raramente son caracterizados como productos
animales.

REFERENCIAS:
Recuperado de : Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Producto_de_origen_animal
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

4 años Jesica Prado FECH

EDAD - AULA DOCENTE Limas
24/10/2022
solidaridad A
ACTIVIDAD DE
”Derivados del pez, cerdo y abeja”
APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
Los niños y niñas describan como son los
Indaga mediante métodos
CIENCIA Y animales propuestos y mencionen cuales son los
científicos para construir sus
TECNOLOGIA productos y alimentos que derivan del pez, cerdo
conocimientos
y abeja
NOMBRE
DESCRIPCIÓN DE LAS
N° DEL OBSERVACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
NIÑO(A)