NIVEL INICIAL

TEMA: “¡Todos podemos

cuidar el lugar donde
vivimos!”

FECHA: 20-09-2021 SEMANA 21 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
ESTANDAR:
Explora los objetos el espacio
y hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad,
propone diversas respuestas,
obtiene información al
observar, manipular
describir, compara aspectos
del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
grafica lo que hizo y aprendió.
AREA: CIENCIA
TECNOLOGIA
Enfoque Transversal
Valor
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
5
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Problematiza 5 AÑOS
Registra en un cuadro
 Hace preguntas que expresan
situaciones para hacer su curiosidad sobre los objetos de doble entrada con
indagación. seres vivos, hechos o
 Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en dibujos, fotos textos
hacer indagación. su ambiente escritos como está el
4 AÑOS
 Genera y registra o  Hace preguntas que expresan barrio o comunidad
información. su curiosidad sobre los donde vive.
 Analiza datos e objetos, seres vivos, hechos o
información. fenómenos que acontecen en Instrumento de
su ambiente y al responder da evaluación/Criterio de
 Evalúa y comunica el a conocer lo que sabe a cerca evaluación
proceso y resultado de de ellos.  Ficha de seguimiento de
su indagación. 3 AÑOS
y  Hace preguntas que expresan sesiones Aprendo en
su curiosidad sobre los objetos, Casa,cuaderno de campo y
seres vivos, hechos o lista de cotejo.
fenómenos que acontecen en
su ambiente da a conocer lo
que sabe y las ideas que tiene CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Explora los espacios
acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o públicos de su comunidad y
alternativas de solución frente obtiene información sobre
a una pregunta o situación os problemas de
Y problemática.
contaminación y las
acciones que realian para su
cuidado y la registra en
formatos variados (fotos,
videos, dibujos)
 Enfoque ambiental
Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas propongan acciones para el cuidado del lugar
donde viven, de modo que contribuyan al bienestar de su familia y comunidad
y
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con  Texto: Guerrero, el guardián de mi calle

atención los materiales proporcionados por el  Cuaderno de campo u hoja de papel
docente sobre la actividad planificada para el  Lápiz, lápices de colores etc
día de hoy.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo”.
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les
guste de este y algunas situaciones o acciones (en el hogar, barrio o comunidad) que puedan tener un impacto
positivo o negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que puedan realizar
en su hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables tales
como usar bolsas de tela para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. El tema del día de
hoy es: “¡Todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Dónde vives? ¿Cómo es el lugar donde vives? ¿Crees que todos
podemos cuidar el lugar donde vivimos? ¿Cómo crees que lo haríamos? ¿Cómo está el lugar o calle donde
vives?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños identifiquen

situaciones que afectan el cuidado de los espacios públicos, y planteen sus
ideas respecto a cómo creen que se encuentra el lugar donde viven (cuidado
o no cuidado).

5
 DESARROLLO 35 minutos

 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.

 Se invite a la niña o niño a observar las imágenes que acompañan el cuento “Guerrero, el guardián de mi
calle” y dejamos que ella o él comenten: ¿De qué cree que trata la historia?
https://www.youtube.com/watch?v=pYt49xsub1s
 Sugiere al adulto que, antes de contar la historia, permita a su niña o niño observar las imágenes para que ella
o él comente de qué cree que trata la historia.
 Después de leer el texto, motiva al adulto a que converse con su niña o niño sobre lo que sucedió en el relato.
Pueden plantear preguntas como: ¿Recuerdas que en la historia Guerrero se hizo muchas preguntas? Las voy
a leer de nuevo: ¿Por qué estarán así las paredes? ¿Qué habrá pasado en el parque? ¿Por qué hay tantos
desperdicios tirados en el suelo?".
 A partir de las respuestas, orienta al adulto para que identifiquen las acciones que pueden o no impactar en el
cuidado del lugar en el que viven y las mencione.
 Sugiere al adulto que converse con su niña o niño sobre lo que pasa en su barrio o comunidad puede realizar
preguntas como: ¿Cómo crees que están las calles de nuestro barrio o comunidad sucede lo mismo que
observó Guerrero? ¿Crees que en nuestro barrio o comunidad se dan situaciones parecidas a las que observó
Guerrero? ¿Cómo así? (indagar si ha visto alguna situación parecida, dónde, etc.).
 Es importante escuchar las ideas de las niñas y los niños y promover una conversación tomándolas en cuenta.
 Propón al adulto escribir lo que la niña o el niño dice para que en otro momento realicen un recorrido por el
barrio o comunidad que les permita identificar si ocurren esas situaciones. Pueden hacer un cuadro para
registrar (con dibujos, fotos, textos escritos) cómo cree que está el barrio o comunidad.
¿Cómo crees que están? (Aquí ¿Cómo están? (Aquí se registrará la
registran las ideas que tienen las información que recogieron en su
niñas o los niños antes de la exploración)
exploración)
Yo creo que están bonitas y limpias
Paredes del vecindario
Las calles y veredas

Ruidos de la calle

Plantas y jardines

Parque del vecindario

 Motiva al adulto para que le anticipe a su niña o niño que harán un recorrido (con todas las medidas de
seguridad) por su calle, barrio o comunidad para observar los espacios.
 Como alternativa, puedes proponer a las familias tomar algunas fotografías o videos de su calle, barrio o
comunidad para que su niña o niño pueda observarlas y realizar la siguiente actividad.

5 Escribirán en un cuadro cómo cree que está su calle, barrio o comunidad,

luego corroboran si es cierto, observando su comunidad.
 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿ ¿Qué observó Guerrero en su recorrido por la ciudad?

¿Qué había pasado en el parque?
¿Por qué crees que hubo tantos desperdicios tirados en el suelo?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

5
 Fecha: SETIEMBRE-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA: INDAGA
MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CNOCIMIENTOS

CAPACIDAD  Problematiza situaciones para hacer indagación

 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evaluación y comunica el proceso y resultado de su indagación
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente.
4 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente y al responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos.
3 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
CRITERIO DE  Explora los espacios públicos de su comunidad y obtiene información sobre os
EVALUACIÓN problemas de contaminación y las acciones que realizan para su cuidado y la
:
registra en formatos variados (fotos, videos, dibujos)
N° Nombre del Estudiante SI NO
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¡Todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!”

FECHA: 20/09/2021
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Interactúa Problematiza situaciones para hacer indagación
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS  Genera y registra datos o información
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS  Analiza datos e información
 Evaluación y comunica el proceso y resultado de su indagación

1. ¿Qué observó Guerrero en su recorrido por la ciudad?

2. ¿Qué había pasado en el parque?
3. ¿Por qué crees que hubo tantos desperdicios tirados en el suelo?
4. ¿Cómo crees que están las calles de nuestro barrio o comunidad?
5. ¿Crees que en nuestro barrio o comunidad serán situaciones parecidas a las que
observó Guerrero? ¿Cómo así?
6. ¿Cómo podemos cuidar el lugar donde vivimos?

7. ¿Cómo lo harías?

5
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¡Todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!”

Área Ciencia y Tecnología
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad  Interactúa Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evaluación y comunica el proceso y resultado de su indagación
5 AÑOS
Desempeño  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente
4 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente y al responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos.
3 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Registra en un cuadro de doble entrada con dibujos,

fotos textos escritos como está el barrio o
comunidad donde vive.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

DIONICIO: Registra en un cuadro de doble entrada con dibujos, fotos textos escritos como está el
barrio o comunidad donde vive.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Es importante hacer la conexión desde pequeños, de que mis acciones tienen consecuencias en el entorno
que me rodea. Por ejemplo, ¿Qué hago con la cáscara del plátano que me comí? Cuando como una golosina
¿qué hago con la envoltura?
Y también el tema de las necesidades de las mascotas.
Sí, es importante notar que esos desechos también ensucian. Además, es una buena forma de que las niñas y
niños se hagan más responsables por sus animalitos y eso siempre será positivo.

Es importante tomarse un tiempo para observar con las niñas y niños cómo está su barrio. Hacer preguntas
como ¿Qué ven? ¿Está limpio, está sucio, hay basura, las paredes tienen papeles pegados? Luego, pueden
conversar sobre cómo les gustaría que esté su barrio o el lugar que frecuentan para jugar, como pueden ser
los parques o las plazas. Y, finalmente ¿qué tendría que pasar para que estos espacios estén mejor? ¿Qué
acciones se pueden hacer? A lo largo de esta nueva experiencia iremos viendo este tipo de acciones.

5
 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDAD: “¡Todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!”
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”

Explora los espacios públicos

de su comunidad y obtiene
información sobre os
CRITERIOS DE problemas de contaminación
EVALUACIÓN y las acciones que realizan
para su cuidado y la registra
en formatos variados (fotos,
videos, dibujos)

LOGRADO

No observado
PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
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