Universidad Nacional del Centro del Perú

Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°9

 DATOS INFORMATIVOS:
01 Institución Educativa: I.E N° 320 “Virgen de las Mercedes
02 Aula /Sección: 4 años “Turquesa”
03 Conductora: Lic. Lucy Huamán Ortega
04 Estudiante: Fernández Morales Erika
05 Fecha: 17/11/2022

 NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

EL MUNDO DE MIS AMIGOS ANIMALES

 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

LOS ANIMALES MARINOS

 ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

Enfoque(s) transversal (es) Valor (es) Actitud (es)

Enfoque orientación al bien Respeto y solidaridad Se desarrolla cuando los estudiantes
común muestran respeto por sus compañeros
cuando dan sus hipótesis, acerca de los
animales marinos, respetan su turno.

 PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Indaga mediante • Problematiza situaciones para Compara sus explicaciones y
métodos científicos hacer indagación. predicciones con los datos e
para construir • Diseña estrategias para hacer información que ha obtenido,
conocimientos” indagación. y participa en la construcción
de las conclusiones.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
Ciencia y • Evalúa y comunica el proceso y
Tecnología resultado de su indagación.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en Los niños registran las posibles
su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, respuestas.
propone posibles respuestas, obtiene información al Contrasta su respuesta inicial
observar, manipular y describir; compara aspectos del con la información recibida
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa Los niños dan a conocer la
en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. nueva información

 EVIDENCIAS (¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?)

- Brinda sus supuestos sobre los peces
- Contrasta su respuesta inicial con la información recibida.
- Da a conocer la nueva información

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 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDADES  MATERIALES 
ACTIVIDAD 
 Damos la bienvenida a los niños
 Saludamos a Dios, docentes y niños.
 Calendario meteorológico.
 Colocamos la fecha del día de hoy
ACTIVIDADES  Se realiza la asistencia  Canciones para las
PERMANENTES JUEGO LIBRE EN SECTORES actividades permanentes.

 Planificamos y organizamos
 Desarrollamos el juego
 Socialización y representación

MOMENTOS MATERIALES
DE LA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD
DESARROLLO INICIO:
DE LA MOTIVACIÒN:
ACTIVIDAD Se les enseña la canción de “Bob esponja”  Televisión
DE SABERES PREVIOS:  Video
APRENDIZAJE ¿De qué nos habla la canción?
PREGUNTA CONFLICTIVA: ¿Qué animales vivirán en el
mar?
PRÒPOSITO: Hoy vamos a conocer acerca de los
animales marinos
DESARROLLO:
-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:  Papelote
Se les muestra a los niños un papelote con fondo azul,
y se les realiza las siguientes preguntas, ¿Qué
representa el papelote? ¿Qué animales vivirán en el
mar? ¿Cuántos animales vivirán en el mar?
-PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Se pide a los niños que saquen su cuaderno del
explorador, y dibujen sus posibles respuestas.
- ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
La maestra les comenta que juntos vamos a averiguar
que animales existen debajo del mar. Y realiza las
siguientes preguntas ¿Dónde lo podremos averiguar?
¿Quién nos podrá responder esa pregunta?
-RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADO
Se entrega a cada mesa libros sobre los animales para
que los niños busquen toda la información acerca de  Libros
los animales del mar.
-ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
La docente muestra un video acerca de los animales del  Hojas Azules
mar.  Escarcha
La docente les comunica que van a trabajar en equipos,  Dibujos de
y van a realizar una “Hoja Marina”.

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La docente entrega a cada niño una hoja azul, una hoja animales
con diferentes animales y ellos tendrán que elegir solo  Tempera Azul
los que viven debajo del mar.
Luego la docente da las explicaciones correspondientes
para terminar de realizar la “Hoja marina”
Cada niño explica su trabajo y nos cuenta si su hipótesis
que anoto en su cuaderno del explorador estaba
correcta.
CIERRE
La maestra pregunta: ¿Qué hemos realizado el día de
hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué otros animales vivirán
en el agua?

RESUMEN CIENTÍFICO

Enseñanza de las Ciencias en Educación Infantil

 Porque la educación tiene que adaptar a los niños a la sociedad en la que se desarrollan. Y las ciencias
naturales desempeñan en la sociedad un papel cada vez más importante. La familiaridad con las ideas
científicas fundamentales hoy es tan necesaria como la familiaridad con los números, los porcentajes, los
tipos de cambio o las diversas formas de lenguaje.
 Porque las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea se construyen durante los años de enseñanza
primaria, con independencia de que se les enseñe ciencias o no. Si no se interviene para introducir un
enfoque científico en su exploración del mundo, es fácil que las ideas que elaboren los niños sean
acientíficas y dificulten el aprendizaje en la enseñanza secundaria, ya que son el resultado del pensamiento
y el razonamiento de los niños, y tienen sentido para ellos, por lo que se hace difícil modificarlas.
 Si el cambio se produce por el propio razonamiento del alumno, él hará suya la idea nueva y el aprendizaje
será comprensivo. La función de la escuela consiste en garantizar que las ideas actuales se desarrollen y se
transformen gradualmente en otras más potentes y de utilidad general.
 Porque permite instaurar ideas que ayuden, en vez de obstaculizar, el aprendizaje posterior de las ciencias.
Esto no significa que haya que empezar a aprender los conceptos correspondientes a la formación científica
secundaria en la enseñanza primaria, sino la exploración y la investigación dirigidas de tal manera que
puedan ponerse en tela de juicio las peculiares ideas de los niños.

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Anexo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Área: Ciencia y tecnología

Competencia: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”

Desempeño: Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.

Comentarios u observaciones (logros y/o dificultades)

Nombre de la niña o niño
N°

LOGROS DIFICULTADES

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