SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECONOCEMOS QUE SOMOS PERSONAS

ÚNICAS Y VALIOSAS
I. DATOS GENERALES:

I.1 I.E. : I.E. 0288 Pacchilla

I.2 DIRECTOR : Agustin Salcedo Valencia
I.3 DOCENTE : Daniela Garcia Lima
I.4 GRADO :2.° 3.° y 5.°
I.5 ÁREA : RDPCC
I.6 CICLO :VII
I.7 DURACIÓN : 1 Hora
I.8 FECHA : 13 de abril del 2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DE CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
ÁREA
 SE VALORA A SÍ Explica que cada persona tiene un Tabla de debilidades y
CONSTRUYE SU MISMO proceso propio de desarrollo y fortalezas y acciones para
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones reconoce sus debilidades y superarlas
 Reflexiona y argumenta fortalezas como persona única y
éticamente valiosa para fortalecer su
 Vive su sexualidad de autoestima y superar la
manera integral y adversidad y afrontar situaciones
responsable de riesgo y oportunidad
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Respeto por las diferencias los estudiantes reconocen al valor inherente de cada persona y de
INCLUSIVO O DE sus derechos, por encima de cualquier diferencia para el
ATENCIÓN A LA fortalecimiento de su autoestima y el buen manejo de emociones
DIVERSIDAD. con empatía y asertividad
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSAL
 Define metas de aprendizaje  Organiza un conjunto de Asume el compromiso de
 Organiza acciones estratégicas acciones en función del tiempo presentar su trabajo en el
para alcanzar sus metas de y de los recursos de que dispone tiempo establecido y acorde
aprendizaje para lograr las metas de a la meta de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje  Monitorea y ajusta su aprendizaje de acuerdo con sus
de manera autónoma desempeño durante el posibilidades
proceso de aprendizaje

III. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUM
EVALUACIÓN ENTO

Construye su Explica que cada persona tiene Tabla de debilidades y Reconoce y explica sus
identidad un proceso propio de fortalezas y acciones debilidades y fortalezas y
desarrollo y reconoce sus para superarlas propone acciones para superar
debilidades y fortalezas como Rubrica de
sus debilidades.
evaluación
persona única y valiosa para
fortalecer su autoestima y
superar la adversidad y
afrontar situaciones de riesgo
y oportunidad
Organiza un conjunto de  Asume el  Establece un conjunto de
GESTIONA SU acciones en función del compromiso de acciones en función al
APRENDIZAJE tiempo y de los recursos de presentar su trabajo tiempo y recursos que
DE MANERA que dispone para lograr las en el tiempo dispone para el logro de la
 AUTÓNOMA metas de aprendizaje de establecido y meta de aprendizaje
acuerdo con sus acorde a la meta de
posibilidades aprendizaje.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
Motivación Saberes previos y problematización:

El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva para que cada estudiante diga lo siguiente,
siguiendo el ejemplo del docente.

Soy la docente………………………. Y soy una persona valiosa porque …………………

Luego invita a los estudiantes que se pongan de pie y digan la misma frase (trata de involucrar a la mayoría y
haz un comentario rápido y positivo de lo que dicen)

Luego puede comentar:

Ser una persona valiosa es reconocer el valor permanentemente a través de tus acciones, pensamientos y actitudes.
I
También es tener una visión de la vida desde una perspectiva positiva y constructiva, por más que se atraviesen
N
situaciones complejas o problemas.
I
C
I
Luego el docente les presenta una situación problemática:
O

Hola, yo soy Adriana y me gustaría obtener ayuda. Soy una persona que no se quiere a sí misma. Nada de mí me
gusta, soy muy negativa y no sé qué hacer. Me siento deprimida y siento que los demás son mejores que yo
Tengo un novio que me ha engañado muchas veces y sigo con él. Aparte de quererlo, me siento muy poca cosa. Ya no
sé qué hacer. Aunque trato de leer libros y decirme a mí misma que yo valgo mucho, no funciona. Por favor,
ayúdenme, estoy desesperada.

Luego responden las siguientes preguntas:

¿Qué problema consideras que tiene Adriana? ¿Qué consejo le darías a Adriana?
El docente comunica el propósito de la sesión: que los estudiantes fortalezcan su autoestima y sepan
reconocer sus fortalezas y debilidades y realicen acciones para mejorar.
El docente comunica la evidencia de la sesión: Tabla de debilidades y fortalezas y acciones para
superarlas
El docente comunica el criterio de evaluación: Reconoce y explica sus debilidades y fortalezas y propone
acciones para superar sus debilidades.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.

SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO COGNITIVO:

¿EL TENER DEBILIDADES O ASPECTOS POR MEJORAR NOS HACE SER VALIOSOS? Se
brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.
 Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus ideas.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Análisis de información:
Analizamos el texto “LA AUTOESTIMA” (anexo)
DESPUES DE LEER LA INFORMACION RESPONDE REFLEXIVAMENTE:
P 1. 1. ¿A partir de la información, consideras que tienes la autoestima alta, media o baja? Explica
R Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El docente va
O anotando en la pizarra.
C  El docente brinda retroalimentación formativa. Se socializa las respuestas
E  El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad desarrollada.
S Ahora realizan la actividad de análisis de frases:( puedes copiar la frase en la pizarra)
O
¿QUE SIGNIFICA LA FRASE? ¿A QUE
TIPO DE AUTOESTIMA PERTENECE?
 P ¿QUE OPINAS LA FRASE? ¿A QUE
R
O TIPO DE AUTOESTIMA PERTENECE?
C
E
S  El docente brinda retroalimentación formativa. Se socializa las respuestas
O
CONTINUAMOS ANALIZANDO LA INFORMACIÓN (PAGINA 13 TEXTO MINEDU)
¿QUE HACER PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA(anexo)
(al leer esta información estaremos dando respuesta al conflicto cognitivo)
LUEGO REALIZAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD(ANEXO)

CONVIERTE LOS PENSAMIENTOS DE BAJA AUOESTIMA EN PENSAMIENTOS DE ALTA

AUTOESTIMA

Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El docente va
anotando en la pizarra.
 El docente brinda retroalimentación formativa. Se socializa las respuestas
Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)
TABLA DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS Y ACCIONES PARA SUPERARLAS
LOS ESTUDIANTES RECONOCEN Y EXPLICAN SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES Y PROPONEN ACCIONES PARA
SUPERARLAS(ANEXO)

SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS, LOS CUALES PUEDEN SER DE MANERA GRUPAL

 El docente brinda retroalimentación formativa

S  Se formulan conclusiones del tema

A  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el propósito planteado? Se
L socializan sus respuestas.
I  ASINCRONICAMENTE (Individual - en casa)
D  Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido.
A
FICHA DE METACOGNICIÓN: ¿QUÉ APRENDÍ? ¿CÓMO LO APRENDÍ? ¿PARA QUÉ LO APRENDÍ?
¿DÓNDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

V. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de
junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15
diciembre de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de
las instituciones y programas educativos de la Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial
N.º 025-2019-MINEDU.
ANEXO
Hola, yo soy Adriana y me gustaría obtener ayuda. Soy una persona que no se quiere a sí misma. Nada de mí me gusta, soy muy negativa
y no sé qué hacer. Me siento deprimida y siento que los demás son mejores que yo
Tengo un novio que me ha engañado muchas veces y sigo con él. Aparte de quererlo, me siento muy poca cosa. Ya no sé qué hacer.
Aunque trato de leer libros y decirme a mi misma que yo valgo mucho, no funciona. Por favor, ayúdenme, estoy desesperada

¿QUE ES LA AUTOESTIMA?
Es la percepción que tenemos de nosotras y nosotros mismos. Tiene que ver con los pensamientos y Sentimientos de aceptación,
valoración y aprecio hacia una/o misma/o. Abarca desde el aspecto físico hasta nuestro mundo interior, incluyendo nuestras emociones,
actitudes, habilidades y capacidades. Se trata de la autovaloración que se forma a lo largo de la vida y en la que influyen nuestras
experiencias y relaciones con otras personas

AUTOESTIMA ALTA: Expresa sentimientos de satisfacción con nuestra forma de ser, hacer o sentir, y no permite que el desánimo nos
afecte.

AUTOESTIMA MEDIA: Es indicativo de cierta inseguridad la autopercepción.

AUTOESTIMA BAJA: Se manifiesta a través de la inseguridad y la admisión de la idea de que somos incapaces de lograr los objetivos que
anhelamos
 ¿QUÉ HACER PARA FORTALECER NUESTRA AUTOESTIMA?

La autoestima puede fortalecerse cuando nos ejercitamos, constantemente, en reconocer quiénes somos y qué queremos, pero, sobre
todo, en sentir satisfacción por desarrollar nuestro potencial, nuestro talento, y también aquello que nos desafía. El tener debilidades o
aspectos por mejorar no significa que no seamos valiosas/os. ¡Al contrario! Es más bien una oportunidad para crecer y
complementarnos con otros.
Fortalecer nuestra autoestima implica, entonces, reconocer y comprender nuestras cualidades para valorarnos como personas
diferentes y únicas frente al resto. Algunas pueden gustarnos y otras no; pueden ser logradas o poco logradas. La capacidad de
mejorarlas nos hace especialmente únicos y valiosos.

CONVIERTE LOS PENSAMIENTOS DE BAJA AUOESTIMA EN

PENSAMIENTOS DE ALTA AUTOESTIMA
BAJA AUTOESTIMA ALTA AUTOESTIMA

Me fue fatal en el examen, soy un desastre

Seguro que no me invitan, no soy tan simpático(a) como otros(as)

No me ha llamado, seguro que no le importo

No se jugar bien futbol o vóley, nunca me llaman

Todos tienen muchos amigos y yo no.

Tengo que crecer más en talla, porque mi enamorada(o) me lo ha dicho y si no, termina conmigo

TABLA DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS Y ACCIONES PARA SUPERARLAS

N° MIS FORTALEZAS MIS DEBILIDADES ACCIONES PARA SUPERAR MIS DEBILIDADES

1.

2.

3.

4.

5.
 RÚbrica de evaluaciÓn analÍtica DPCC
GRADO Y SECCION: 2.° 3.° Y 5.° secundaria UNIDAD DIDACTICA/ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: construye su identidad CICLO: VII FECHA: 13-04-23

N° CRITERIO DE EVALUACION
Reconoce y explica sus debilidades y fortalezas y propone acciones para superar sus debilidades.

INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO

Está en inicio ya que presenta
ESTUDIANTE
dificultades en reconocer y
explicar sus debilidades y
fortalezas y no propone acciones
para superar sus debilidades
Está en proceso ya que Reconoce Reconoce y explica sus
y explica sus debilidades y debilidades y fortalezas y
fortalezas, pero no propone propone acciones para superar
acciones para superar sus sus debilidades.
debilidades en todos los casos

01
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05
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