Semana 4

RECONSTRUCCIÓN LINGÜÍSTICA DE LAS EMOCIONES IDENTIFICADAS

Y ANÁLISIS DE LOS ACTOS DEL HABLA.
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Nuestra propósito en este trabajo es realizar la reconstrucción lingüística de aquellas
emociones que hemos identificado en el informe a través de un lenguaje claro y efectivo
para abordar y gestionar estas emociones de manera positiva en la realidad del mismo
colegio Yamaguchi N.º 129.

Por ello vemos por conveniente que dicha reconstrucción lingüística de las emociones
positivas y negativas debería realizarse de la siguiente manera:

EN LAS EMOCIONES POSITIVAS:

1. Seguridad:

La reconstrucción debe darse a través del fomento de un ambiente de seguridad que es

esencial. Luego los líderes educativos, debemos asegurarnos de que los padres,
profesores y estudiantes se sientan protegidos y respaldados en todo momento. Esto se
logra a través de la comunicación abierta, la empatía y la atención a sus necesidades.

2. Entusiasmo:

Promover la educación desde la pasión y el entusiasmo, no desde el temor. Es fundamental

que todos los miembros de nuestra comunidad educativa, especialmente los profesores,
transmitan entusiasmo por el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

3. Alegría:

La alegría de aprender y enseñar debe ser una constante en nuestra institución.

Celebraremos los logros y los momentos de aprendizaje, fomentando así una atmósfera
positiva que inspire a nuestros estudiantes a explorar y descubrir.

4. Expectación y asombro:

La reconstrucción Lingüística se dará dando la importancia para despertar la curiosidad y la

expectación en nuestros estudiantes. Valoraremos los cursos y actividades que despiertan
su interés y les brindamos oportunidades para explorar y asombrarse ante el mundo que
les rodea.
 5. Sensación de triunfo:

Para esta reconstrucción Lingüística celebraremos los logros de nuestros estudiantes y

educadores, pero también enfatizaremos que el verdadero triunfo reside en el proceso de
aprendizaje. Valoraremos la perseverancia y el esfuerzo en cada paso del camino.

6. Curiosidad:

Fomentaremos la curiosidad innata de nuestros estudiantes. Les animaremos a hacer

preguntas, explorar nuevas ideas y desafiar su entorno. Reconoceremos que la curiosidad
es la chispa que impulsa el aprendizaje.

EMOCIONES NEGATIVAS:

1. Frustración:

La reconstrucción lingüística consistirá en abordar la frustración. Reconociendo las

preocupaciones de todos los integrantes del colegio ,que estamos comprometidos en
mejorar la comunicación y el reconocimiento de sus esfuerzos. Trabajaremos juntos para
superar los desafíos.

2. Baja autoestima:

Valoraremos a nuestros colaboradores y reconocemos su valía. Promovemos un ambiente

en el que cada miembro pueda sentirse seguro y apreciado, evitando cualquier acción que
lastime su autoestima.

3. Ira:

Nos esforzaremos por promover un liderazgo efectivo que evite que la autoridad se
convierta en autoritarismo. Fomentaremos la comunicación abierta y el respeto mutuo para
prevenir situaciones que generen ira y conflicto.

4. Desinterés:

Trabajaremos para involucrar a los padres de familia y promoveremos su participación en la

educación de sus hijos. Reconoceremos la importancia de motivar el interés hacia la
educación y estaremos comprometidos a fortalecer esta relación.

5. Desmotivación:
Valoraremos y reconocemos el esfuerzo de todos los integrantes de la comunidad ya que
estamos comprometidos a ofrecer un ambiente de trabajo que promueva la motivación y el
compromiso, reconociendo que un personal motivado es fundamental para el éxito
institucional.

6. Apatía:

Trabajaremos para fomentar la participación activa de los padres de familia y su

compromiso con la educación. Valoraremos su papel en la comunidad educativa y les
animaremos a involucrarse de manera significativa.

7. Falta de Reconocimiento:

Reconoceremos la importancia de valorar y reconocer los esfuerzos de nuestros

integrantes. Nos comprometemos a establecer un sistema de reconocimiento que
promueva un clima laboral positivo para que aumente la motivación.

8. Falta de Compromiso:

Fomentaremos un compromiso activo de todos los miembros de nuestra institución.

Reconoceremos que el compromiso es fundamental para el rendimiento y el desarrollo
institucional. Trabajaremos juntos para fortalecer este compromiso.

La reconstrucción lingüística de estas emociones implica una comunicación efectiva y un

enfoque en la resolución de problemas, con el objetivo de promover un ambiente educativo
positivo y productivo en la Institución Educativa Yamaguchi N.º 129.

EL ANÁLISIS DE LOS ACTOS DEL HABLA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

YAMAGUCHI N.º 129

Identificamos una serie de dinámicas y problemas en la comunicación y el liderazgo de la

institución. Los actos del habla se dan en expresiones verbales utilizadas por las personas
integrantes de la institución a través de varias formas :

1. Promesas: Se menciona que la metodología de trabajo en equipo se propone al

principio del año escolar, pero luego se observa que no se cumple adecuadamente.
Esto refleja un compromiso inicial que no se mantiene, lo que puede generar
desconfianza y frustración entre los docentes y el personal de la institución.
 2. Peticiones: Se hace referencia a la necesidad de un adecuado clima laboral y se
pide que el director y los integrantes de la comunidad lo mejoren. Esto indica que
deseamos un ambiente laboral más positivo y colaborativo. La falta de un buen
clima laboral puede tener un impacto negativo en la moral y el desempeño de los
trabajadores.

3. Afirmaciones: Se afirma que el director y docentes asumen sus cargos con la

intención de cumplir sus funciones, pero se sugiere que no están cumpliendo
adecuadamente con sus responsabilidades. Esto señala una discrepancia entre lo
que se espera de los líderes y lo que realmente están logrando.

4. Declaraciones: Se menciona que hay maltrato en la plana docente, lo que provoca

rivalidad y discriminación entre los miembros del personal. Esta declaración resalta
un problema importante en la dinámica de relaciones laborales en la institución. El
maltrato y la falta de trabajo en equipo pueden tener graves consecuencias en el
bienestar de los empleados y el funcionamiento de la institución.

5. Juicios: Se critica que el director no reconoce el esfuerzo del docente y no valora el

trabajo realizado en la institución. Este juicio sugiere una falta de reconocimiento y
aprecio por parte de la dirección hacia los empleados. La falta de reconocimiento
puede llevar a la desmotivación y al bajo rendimiento laboral.

En resumen, el análisis de los actos del habla en la Institución Educativa Yamaguchi N.º
129 revela una serie de problemas en la comunicación, el liderazgo y la cultura
organizacional. Se evidencia la falta de cumplimiento de promesas, la necesidad de
mejorar el clima laboral, la discrepancia entre las afirmaciones y la realidad, la presencia de
maltrato y rivalidad, y la falta de reconocimiento. Estos problemas pueden tener un impacto
negativo en el desempeño de la institución y en la motivación de sus integrantes. Por lo
tanto, es fundamental abordar estas cuestiones para mejorar la calidad educativa y el
funcionamiento de la institución.

Este proceso de reconstrucción lingüística de las emociones identificadas y análisis de los

actos del habla ayudará a la Institución Educativa Yamaguchi N.º 129 a comprender mejor
cómo las emociones impactan en su ambiente educativo y cómo pueden tomar medidas
para mejorar la comunicación, la motivación y el compromiso de todos los miembros
involucrados.