INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 20751 – “Fray José Maria Gago Marín””

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
I.E. P N° 20751 – “Fray José Maria DIRECTOR Mg. Edwin German Paipay Román
Gago Marín”
GRADO Y SECCIÓN 4° “A”
DOCENTE Mercedes Leonor Vicente N° DE ESTUDIANTES 09
Cáceres
FECHA 12-04-2024 DURACIÓN 90 minutos.
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA Conociendo mucho más de mí, cuido mi salud

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Autoconocimiento

I.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

AREA COMPETENCIAY DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACIÓN O DE
VALORACIÓN
Construye su identidad.  Describe sus características  Define qué es  Organizad  Lista de
 Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e intereses, y el or visual cotejo.
 Autorregula sus las fortalezas que le permiten autoconocimi sobre las
emociones. lograr sus metas; manifiesta que ento. etapas del
PERSONAL SOCIAL

estas lo hacen una persona única  Se reconoce a desarrollo

 Reflexiona y argumenta
y valiosa que forma parte de una sí mismo humano.
éticamente.
comunidad familiar y escolar. fortaleciendo
 Vive su sexualidad de Participa con seguridad y su
manera integral y confianza en las tradiciones, autoconocimi
responsable de acuerdo costumbres y prácticas culturales ento.
a su etapa de desarrollo que caracterizan a su familia e
y madurez. institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.
Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita  Plantea una  Trabaja  Lista de
manera autónoma estrategia para cotejo.
Competencia transversal

aprender e identifica las

 Define metas de preferencias, potencialidades y empleada lograr sus
aprendizaje limitaciones propias que le para lograr su metas de
 Organiza acciones permitirán alcanzar o no la tarea. propósito en aprendizaj
estratégicas para la solución de e.
alcanzar sus metas actividades.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien  La docente identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Ficha de actividad, pizarra, plumones papelotes, etc.
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
Participan en la dinámica: Adivina quién es.
Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que
hacer?, ¿Las características escritas fueron claras?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es el autoconocimiento?,
¿Cómo demostramos el autoconocimiento?, ¿Cómo fortalecemos el autoconocimiento?
 Comunico el propósito de la sesión: Comprender qué es el autoconocimiento.
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 Selecciono junto con las estudiantes una o dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
PROBLEMATIZACIÓN
 Leen lo que ocurre en las siguientes
situaciones y comentan con sus
compañeros y compañeras:

Dialogan:
 ¿La niña de la imagen reconoce sus
características físicas y gustos?
 ¿Cómo eres tú? ¿Qué es lo que más
te gusta hacer?
 La imagen corporal es la manera en
que una persona se ve a sí misma y
cómo se siente con respecto a su
cuerpo.
 En tu caso, ¿qué es lo que más te
gusta de ti? ¿Qué es lo que más te
gusta de ser niño o niña?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Observan un video corto sobre la definición de autoconocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=kO-xuXDAxSQ
 Leen información sobre el autoconocimiento.
¿QUÉ ES EL AUTOCONOCIMIENTO?
Conocerse es tomar conciencia de quién es uno mismo, qué se siente y cómo expresa sus
emociones. Los niños y niñas que se conocen a sí mismos tienen la capacidad de observarse por
dentro y por fuera, lo que sienten y lo que hacen, así pueden ir descubriendo poco a poco sus
capacidades y sus limitaciones.
 Responden las preguntas.
 Se relata la siguiente situación: “Imaginen que nos encontramos en un gran bazar, donde hay de todo
tipo de características personales. El bazar es mágico y especial: cada quien puede tomar la
característica que desea tener, y en cambio, puede dejar la que menos le gusta, sólo se puede entrar
una vez para tomar una cosa y dejar otra”.
 Se pide que “Al salir del bazar imaginario”, cada participante escriba en un papel su nombre y lo que ha
tomado y ha dejado en el bazar.
 Se divide el pizarrón en dos secciones: “Tomar” y “Dejar”, y en cada sitio se transcribirá lo que se ha
anotado en los papeles.
 Se dialoga con los estudiantes sobre los motivos de sus elecciones.
 Reflexionan y responden: ¿De qué manera el autoconocimiento nos permite mejorar en nuestra vida
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diaria?,  ¿Cómo puedo identificar mis características personales?

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
 Se comenta como conclusión dos ideas fuerza.
 Cada una de las personas que viven en nuestro entorno desarrolla sus propias
características que los hace únicos y fortalece su identidad.
 El autoconocimiento nos permite crecer como personas. La mayor tarea que
tenemos como seres humanos es hacer algo brillante y valioso de nuestra
vida.
 Demuestran su autoconocimiento completando el siguiente organizador.
Escriben un compromiso personal.
CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá
lo aprendido?

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA

HENRY GUTIERREZ HINOSTROZA MERCEDES LEONOR VICENTE CÁCERES

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. ¿Cómo eres? Completa el cuadro.

Mis características físicas Las que más me agradan

Mis habilidades Las que más pongo en práctica

2. Comenten acerca de sus habilidades y cualidades. ¿Tus compañeras y compañeros

tienen las mismas habilidades y cualidades? ¿Qué los hace únicos y especiales?

¿Qué dice de mis características ¿Cómo dice que soy?

físicas?

3. Responde las preguntas.

a. ¿Por qué es importante conocer cómo somos?
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b. ¿Cuáles de las habilidades que posees pueden ayudar a otros?
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c. Escribe en una tarjeta una características, cualidad o habilidad que tengas y colócala
en un mural del aula.
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4. Observen la imagen y describan qué características he identificado la niña en sí

misma.

Tengo el pelo rizado, soy

amable y alegre, además,
aprendo con facilidad las
letras de las canciones.

5. Nombra una habilidad o una característica positiva que una persona puede desarrollar
y explica por qué.

6. Completa el cuadro según tus intereses, habilidades y logros.

Me interesa aprender… Soy hábil para aprender… Ya logré aprender…

7. Reúnanse en grupos de tres integrantes y completen el cuadro.

Grupo:

Nombres Características Actitudes Habilidades Aspectos a

físicas positivas sociales mejorar
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