5Sesión de aprendizaje Nro.

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“Me valoro como

soy”

I. Datos generales de la sesión:

● Fecha de Desarrollo : 25-04-2022

● Docente de aula : María Líder Pérez Tapullima

● Grado : 5°

● Sección : “Humildad”

● Turno : Tarde

● Institución Educativa : Marcelina López Rojas

II. Propósitos de aprendizaje

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su 1.Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de 2.Organiza acciones estratégicas
manera autónoma. para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
3.Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprender.
Determina metas de aprendizaje
viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.

Criterio de
Área Competencia/Capacidad.Desempeños Evidencia Instrumentos
evaluación
Promovemos la participación entre Expresa que Escribe
compañeros con una actitud positiva, es parte de cualidades y
fortaleciendo la cohesión grupal, un grupo al características
ayudando a que todos se sientan integrarse y positivas de
seguros. conocerse, mí.
TUTORÍ Lista de
estableciendo
A cotejo
relaciones
con sus
compañeros
sin
discriminar.
III. Enfoques transversales de los aprendizajes

Enfoque de orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRA
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
por encima de cualquier diferencia.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y a cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
RESPETO POR LAS
en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIFERENCIAS
 Ni docentes, ni estudiantes estimatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo y aprendizaje.
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo a aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
CONFIANZA EN LA PERSONA. de aprendizaje diferentes o viven en contexto difíciles.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estuantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRA

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y a cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
RESPETO POR LAS
DIFERENCIAS Docente, estudiantes evitan estigmatizar a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
EQUIDAD EN LA los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
ENSEÑANZA vinculadas a su contexto y realidad.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
Planificar mi clase. Planificar mi clase.
Cuadernillo de tutoría Cuadernillo de tutoría
Lápiz Lápiz
Papel bond Papel bond
Borrador Borrador
Goma Goma
Plumones Plumones

IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

V

Momentos Estrategias / Actividades Tiempo

Inicio  Saludamos a las niñas y niños y damos la bienvenida a la clase de tutoría 20
•Oramos agradeciendo a Dios Padre.
 El tutor inicia la sesión utilizando la dinámica ¿Verdad o mentira?
 EL docente pregunta a las niñas y niños ¿Qué les pareció la dinámica?
¿Para qué crees que sirve esta actividad? ¿de qué crees que sirve conocer
mejor a las personas? ¿crees que conociendo mejor a las personas se
darán menos conflictos en nuestra vida?

 El docente menciona el propósito de la clase:

Me valoraré como soy reconociendo mis cualidades, características y

gustos.

 Establecemos acuerdos de convivencia que deben tener en esta clase.

 Participamos con armonía.

 Nos escuchamos amablemente.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Levantamos la mano para opinar.
desarrollo  Los estudiantes se forman en grupos reciben cuadernillo de Tutoría
observan y dialogan entre compañeros y resuelve el docente guía a sus
inquietudes.

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20

 El tutor les explica que todos tenemos diferente característica, cualidades y

deben ser respetadas y valoradas en la escuela familia y sociedad.
 Nuestro cuerpo no solo son nuestras características físicas; con él también
nos comunicamos y demostramos nuestros afectos, nuestros gustos y
habilidades; por eso, debemos cuidarlo.
Cierre Se pide a las y los estudiantes que expresen cómo se han sentido en esta
sesión.
Promueve la reflexión sobre los aprendizajes de la presente sesión, mediante
preguntas como las siguientes:
¿Qué aprendimos hoy?
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¿Para qué nos sirve aprender esto?
¿Dónde podemos utilizar lo que hemos aprendido?
¿Por qué fue importante tener claro el propósito de la sesión?
¿Qué te gustaría decir de la sesión?
Se les pregunta que les gustaría aprender la siguiente sesión.

María Líder Pérez Tapullima V.°B.° Sub director

Profesora de Aula 5° Grado
“Humildad”

Lista de cotejo sesión Nro. 05

Docente: María Líder Pérez Tapullima Fecha: 25-04-2022
Título: Me valoro como soy Grado: 5° Sección: “Humildad”
Evidencia de Aprendizaje: Escribe cualidades y características positivas de mí.
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
Expresa que es parte de
Comunicación

un grupo al integrarse y
Promovemos la participación entre compañeros con conocerse,
una actitud positiva, fortaleciendo la cohesión grupal, estableciendo
ayudando a que todos se sientan seguros. relaciones con sus
compañeros sin
discriminar.
N° Apellidos y nombres SI
NO
1 BRICEÑO CARDENAS, HANNIA ZULEYKA
2 CABALLERO ACHO, JOSE RUEL
3 CHOTA MURAYARI, DALIA AURORA
4 CHUJUTALLI PEREZ, FLOR ALEXANDRA
5 FASABI TIRADO, MINER EDGARDO
6 FASANANDO LOPEZ, ANTHONY MILLER
7 FATAMA PEZO, ILDA MELISSA
8 FLOREZ GRANDEZ, JEFFERSON YAIR
9 GARCIA INUMA, ROGER MIGUEL
10 GRADOS TANANTA, CRISTHIAN ALBERTO
11 LOPEZ CHAPA, JUAN CARLOS
12 MARICHI CHAPA, ORINZON
13 MARICHI LANCHA, EVELIN CRISTINA
14 MARINA AMARINGO, LAURA LARISSA SMITH
15 MELENDEZ RAMIREZ, ADRIAN
16 OLORTEGUI FACHIN, HARRY
17 ORDOÑEZ REYES, HERMAN DEL PIERO
18 PAREDES DIAZ, JOSE MANUEL
19 PINEDO MATHIOS, KEISY FLOR
20 PUA CASTRO, NAYELI SURANI
21 RODRIGUEZ LAULATE, LEONEL ESTEFANY
22 RUIZ DEL AGUILA, MILEYDI DARIANA
23 SALINAS MURAYARI, CLAUDIA KRISTELL
24 SORIA VITIRRI, GRETI YBETH
25 TAPULLIMA ARAUJO, CESAR HUMBERTO
26 TAPULLIMA CASTERNOQUE, KATHERIN
27 TELLO OROCHE, BELLA LUCERO
28 TRUJILLO, GUERRA LALO LUIS
29 TUANANMA INUMA, JEINER SNAYDER
30 YAURI RUIZ, JOHANA
31 YUYARIMA AMARINGO, NAOMI SAYURI