SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Mis cualidades y habilidades

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Personal Social

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Cuadros de cualidades y

 Se valora a sí mismo habilidades personales y de sus
 Autorregula sus compañeros
emociones TERCER GRADO
 Reflexiona y  Describe Criterios de evaluación:
aquellas características
argumenta  Señala sus cualidades y
personales, cualidades, habilidades y
éticamente
logros que hacen que se sienta orgulloso habilidades, en función del
 Vive su sexualidad de
manera integral y de sí mismo; se reconoce como una conocimiento de sí mismo, para
responsable de persona valiosa con características únicas. relacionarse con sus compañeros.
acuerdo a su etapa de  Muestra un trato respetuoso e inclusivo  Expresa satisfacción sobre sí
desarrollo y madurez. con sus compañeros de aula y expresa su mismo, sus cualidades y
desacuerdo en situaciones de maltrato en habilidades.
su institución educativa. Cumple con sus  Acepta y respeta las características
deberes. y cualidades de sus compañeros y
compañeras.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Los niños y las niñas se sientan en círculo mencionan una cualidad o habilidad de su compañero o
compañera que está a la derecha.
 Responden a las interrogantes:
o ¿Qué podríamos hacer para saber un poco más sobre cómo somos?
o ¿Conocemos a nuestros compañeros?
o ¿Qué le gusta hacer a mi compañero y puede hacer bien?
o ¿Qué son las cualidades?
o ¿Todos tendremos las mismas cualidades?
o ¿Qué son las habilidades?
o ¿Todos tendremos las mismas habilidades?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a identificar sus fortalezas y habilidades así

ACTIVIDAD: tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como son.
 DESARROLL
O

 PROBLEMATIZACIÓN
 Se organiza a los estudiantes en equipos de 4 o cinco niños o niñas cada grupo.
 Se entrega a los estudiantes rompecabezas de cualidades o habilidades que tienen las niñas y los niños.

 Comentan grupalmente. ¿Qué están haciendo los niños y las niñas?

 Responden a las preguntas:

o ¿Todos tenemos las mismas características?

o ¿En el aula todos somos iguales?

 o ¿Qué características nos diferencian?

o ¿Qué características no se ven a simple vista?

o ¿Qué otras características pueden existir en nuestra persona?

o ¿Estas características se desarrollan o nacen con nosotros?

 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Presentamos carteles con las palabras cualidades y habilidades.

CUALIDADES HABILIDADES

 Expresan voluntariamente lo qué significa para ellos dichas palabras, luego leen el significado de cada
palabra.

CUALIDADES HABILIDADES
Son las características que identifican a Es la capacidad que tiene una persona para realizar
cada persona. determinada actividad.
 Leemos el texto “Carlos el futbolista”.

CARLOS EL FUTBOLISTA
Carlos es un niño prodigio para jugar fútbol. Todos en la escuela decían que era un superdotado
pues sus habilidades eran muchas, era rápido, habilidoso y tenía mucho control del balón.
En la escuela todos admiraban a Carlos, entonces él se volvió muy egoísta y arrogante. Su padre le
dijo una vez:
“Solo los débiles se dan por vencido”
Un domingo por la mañana, Carlos se levantó temprano, muy emocionado porque tenía un partido
importante. A sus diez años ya era estrella de las fuerzas básicas de su equipo.
Fue un juego difícil, Carlos quería ganar y se olvidó que el fútbol es un juego en equipo; no
compartió el balón y al final perdieron con marcador de 2-1.
El director técnico habló con él y le dijo:
- Necesitas pasar más el balón, no siempre puedes hacer toda la jugada tú solo.
A lo que Carlos contestó: ¡No confío en ellos, no son tan buenos como yo!
Esa noche Carlos soñó estar en un mundo maravilloso donde todo era fútbol, la gente que vivía allí
se dedicaba solo al fútbol.
Entonces Carlos se encontró en una cancha de fútbol con Luciano. Luciano y sus compañeros le
invitaron a jugar. Todos los jugadores tenían muchas más habilidades que Carlos. Carlos no pudo
superar a ninguno, aun así sus compañeros del sueño le hacían que participara y lograra sentir
confianza, poco a poco jugó mejor. Esa mañana al despertarse Carlos se dio cuenta que no todos
tienen las mismas habilidades para jugar, pero con trabajo en equipo y disciplina todos pueden
hacer su mejor esfuerzo. Todo esto les explicó a sus amigos, les pidió disculpas y prometió jugar en
equipo.

 Dialogamos:
o ¿Qué habilidades tenía Carlos?

o ¿Qué actitudes negativas tenía Carlos?

o ¿Crees que sus actitudes permitían que sus compañeros de equipo desarrollen sus habilidades?, ¿Por
qué?

o ¿Qué hecho sucedió que hizo cambiar a Carlos?

 o ¿De qué se dio cuenta Carlos?

o ¿Qué les prometió a sus amigos?

o ¿En nuestros grupos, todos tenemos cualidades y habilidades?

o ¿Conocemos las habilidades de nuestros compañeros y compañeras?

 Sistematizamos la información de Cualidades y habilidades y las diferenciamos en cuadros

LAS CUALIDADES MIS CUALIDADES

Las personas poseemos cualidades que nos Inteligentepuntual
hacen especiales Bonitaresponsable
Generosasolidaria
Creativacariñosa
Amableordenada
Honestapaciente
Amorosaalegre

MIS HABILIDADES
Es el talento que tienen las personas para desarrollar algo
 Grupalmente, completan la tabla con la información de los integrantes de su grupo.

Nombre de mi
Sus cualidades Sus habilidades
compañero(a)
María amable Le es muy fácil jugar vóley

 De manera individual los niños y niñas hacen una lista con sus cualidades y sus habilidades:

Mis cualidades: (Mis características personales que no se pueden ver a simple vista)

 .
 .
 .
 .
Mis habilidades: (Actividades que puedo realizar con facilidad y me gusta hacerlo)

 .
 .
 .
 .

 Reflexionan con la siguiente pregunta:

o ¿Qué actitudes de otros y nuestras pueden limitar el desarrollo de habilidades?

o ¿Por qué es importante el desarrollo de habilidades en nuestra persona?

 TOMA DE DECISIONES
 Escriben en una tarjeta un compromiso a para promover las habilidades y fortalezas en los niños en el aula,
coloca sus tarjetas en un lugar visible del aula.

 Escribe en el siguiente rompecabezas tus cualidades y habilidades.

 Reflexionan con las siguientes preguntas:
o ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?

o ¿Qué hemos reconocido en nosotros a través de esta sesión?

o ¿Por qué nos es útil desarrollar y potenciar en nosotros habilidades?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Señala sus cualidades y habilidades, en función del conocimiento de sí
mismo, para relacionarse con sus compañeros.

 Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus cualidades y habilidades.

 Acepta y respeta las características y cualidades de sus compañeros y

compañeras.

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Director (a) Docente del Aula