Institución Educativa 20366 “Tupác Amaru II”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE BIENVENIDA N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: I. E. N° 20366 “Tupac Amaru II”
1.2. Grado : 4°
1.3. Sección : “C”
1.4. Docente : Fany R. La Rosa Orellano
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 04 y 05 de abril del 2022

“Determinación y clases de conjuntos”

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Identifica conjuntos y las relaciones que hay entre ellos y sus elementos a través de
actividades

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Imágenes
-Fichas de aplicación.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
“Resuelve problemas • Expresa con diversas representaciones Representa y Lista de cotejo.
de cantidad” y lenguaje numérico (números, signos y determina
• Traduce cantidades a expresiones expresiones verbales) su comprensión conjuntos por
numéricas. sobre la centena como nueva unidad en extensión y
• Comunica su comprensión sobre los el sistema de numeración decimal sus comprensión en
números y las operaciones. equivalencias con decenas y unidades, forma gráfica y
• Usa estrategias y procedimientos de el valor posicional de una cifra en simbólica
estimación y cálculo. números de tres cifras y la comparación utilizando
• Argumenta afirmaciones sobre las y el orden de números. diagramas de
relaciones numéricas y las operaciones.
-Traduce una o más acciones de Venn para
comparar clases de conjuntos, resolver
determinando por extensión y problemas.
comprensión

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
Enfoque Orientación al bien
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos
común
y materiales.
VI.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Asincrónico/ Trabajo individual-Autoaprendizaje
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-Saludar mediante un audio o video.

- Realizan una ficha de trabajo
Revisión de la ficha el día que van a clases.
Sincrónico/ Trabajo en aula-Aprendizaje colaborativo
-Saluda y da la bienvenida.
- Hacerles recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1
metro en todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos debe realizarse de
manera frecuente, con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, permanente y correcto de
mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.
Los estudiantes se agrupan por tamaño de cabello, color de cartuchera, color de cuadernos, etc.
-Comentan que le pareció la actividad, ¿De cuantas formas nos hemos agrupado?, ¿Si tendríamos que
representar mediante gráficos las agrupaciones que figuras utilizarías?, ¿Con que nombre se conoce esa
agrupación?, ¿Cómo podemos representar los conjuntos formados?
-Dialogan ¿Creen que los conjuntos se pueden representar por medio de diagramas?, ¿Se podrán
determinar?

Propósito de la actividad: hoy vamos a determinar y representar diferentes conjuntos.

de cuatro cifras.
- Recordamos los acuerdos para lograr el propósito de la actividad,
Comunica los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación:
 Emplea estrategias para representar los conjuntos.
 Determina los conjuntos.

Situación problemática
-Los estudiantes observan un problema y comentan:
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¿Cuáles serán las diferentes formas de agrupar estos animales?, ¿Cómo podemos representar?, ¿Creen que
podemos representar y determinar conjuntos de esta forma?
Comprensión del problema
¿Cómo han agrupado?, ¿A que llamamos conjuntos?, ¿Qué significa representar y determinar un conjunto?
-Comentan: ¿Los conjuntos se pueden representar a través de diagramas?
-Conversan: En el problema de la situación problemática ¿Cómo podemos representar los conjuntos de los
animales?
Búsquedas de estrategias

Dialogan: ¿Cómo podemos determinar los conjuntos?, ¿Cómo sabemos si debemos determinar por
comprensión o extensión?
Observan ejemplos sobre extensión y comprensión de conjuntos.

Recuerda: las letras o palabras se separan por medio de comas y los números por medio de punto y coma.
de cuatro cifras.
Representan haciendo uso de diferentes materiales y luego socializan sus trabajos realizados.
Formalización
Un representante de cada grupo menciona ideas principales de conjuntos, representación, determinación por
extensión y comprensión.
Resuelven otras situaciones:
Crean sus propios problemas para representar conjuntos o determinarlos
Luego de resolver la actividad, responden:
¿Qué aprendiste sobre el tema?, ¿Qué estrategias utilizaron para encontrar las soluciones?, ¿Qué
dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo superaron?

N° NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

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Resuelve problemas de cantidad

Determinación de conjuntos
 Emplea estrategias para por comprensión y extensión
representar conjuntos. en forma gráfica y simbólica

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VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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