I.

E N° 7081 “José María Arguedas Altamirano

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- TÍTULO DE LA SESIÓN:
DESCUBRIMOS Y RESOLVEMOS PATRONES MULTIPLICATIVOS
II.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
N° 7081
EDUCATIVA: AREA TIEMPO
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS A.
CURRICULAR MATEMATICA 90 min
DOCENTE
DIANA CCASA

GRADO Y 4to” C” TRIMESTRE III FECHA: …../08/2023

SECCIÓN:
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

A DE EVALUACION
Resuelve Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas Expresa con diversas Relaciona los datos de un
cantidad • Comunica su comprensión representaciones y lenguaje problema cotidiano sobre el Lista de cotejo
sobre los números y las numérico su comprensión de las reparto y expresarlo
fracciones. con el material concreto.
operaciones
•Emplea estrategias para
• Usa estrategias y dividir una unidad en partes
- Emplea estrategias y
procedimientos de estimación y procedimientos como los iguales.
cálculo siguientes: Estrategias heurísticas •Reconoce y expresa las
• Argumenta afirmaciones sobre fracciones como parte de un
las relaciones numéricas y las todo, en la resolución
operaciones
de un problema.

ENFOQUE TRANSVERSALE ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque De Igualdad de Género
Enfoque de Derechos
IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN
Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones
que generen desigualdades entre ellos
Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; así mismo, promueve el diálogo, la
participación y la democracia.

MOMENTOS PRESENCIAL tiempo

 Se presenta un problema lo grafican y encuentran la solución.
Luis inicia su negocio. En la segunda semana invita a dos amigos a incorporarse como
socios. En la tercera semana cada amigo invita a dos personas y a la semana siguiente
cada amiga a dos socios más. ¿Cuántas personas se harán socios en la cierta semana?
 Responde las siguientes preguntas:
- ¿En qué consiste el problema?
- ¿Qué se tiene que hacer cada semana? ¿Por qué? 20
- ¿Cómo aumentan los socios?
- ¿Por cuánto se multiplica?
- ¿Qué seguirá en la quinta semana?
- ¿Qué es un patrón?
- ¿A qué se refiere cuando decimos patrones multiplicativos?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: el día de hoy cada uno de ustedes va a proponer sus patrones
INICIO

multiplicativos con objetos, gráficos y números, identificando la regla de formación en patrones

multiplicativos crecientes o decrecientes en problemas de regularidades.

Se da a conocer los criterios de evaluación

Identifico la regla del patrón multiplicativo
Manipulo material concreto para formar un patrón multiplicativo
Utiliza el ábaco para formar un patrón multiplicativo

Cantamos contando de 3 en 3 y de 4 en 4
 Oorganiza a los estudiantes en grupos con igual cantidad de estudiantes (considera el número
de estudiantes de tu aula).
 Plantea la siguiente situación: Se les invita a jugar “El torbellino” (el docente indicará el lugar
apropiado: aula, patio u otro).
 Anexo 1

50

 Se espera diseños creativos y que los niños y niñas argumenten partiendo de su diseño
COMPRENSION DEL PROBLEMA
 Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema; por ejemplo:
- ¿En qué consiste el juego?,
- ¿qué tiene que hacer el siguiente jugador?,
- ¿y el siguiente jugador hace lo mismo?, ¿por qué?
 Promueve la búsqueda de estrategias. Pregúntales:
- ¿Qué deben tener en cuenta para crear un nuevo diseño?
- ¿Qué material usarían?
 Ofrece el material con el que se cuenta en el aula para que los niños y niñas elijan el de su
agrado, para realizar el juego.
 Pide que apliquen sus estrategias. Observa si lo están haciendo correctamente. Si tienen
dificultades, aclara sus dudas o proporciónales información complementaria.
 Acompaña el trabajo de los estudiantes y apóyalos, especialmente a aquellos que requieren
mayor atención.
 Terminado el juego, cada equipo presenta su diseño creativo y un representante del equipo
explica verbalmente como
creció su secuencia. Bríndales seguridad para que participen con confianza. Felicita su
participación
 Responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué se tomó en cuenta para la construcción del diseño?,
- ¿Qué podemos afirmar de la cantidad de palitos tomados en un diseño y de la cantidad de
palitos que tiene el siguiente diseño y el siguiente?,
- ¿Podemos analizar nuestros diseños de derecha a izquierda?,
- ¿Qué podemos decir?,
- ¿Será lo mismo que si lo analizamos de izquierda a derecha?,
- ¿Cómo aumenta o disminuye la cantidad de un diseño a otro?,
- ¿Qué ocurre con las cantidades de las piezas?
- Se espera que ellos respondan: crece o decrece. De esta forma, orientas a los estudiantes en
el reconocimiento
de los patrones y secuencias crecientes o decrecientes
- ¿con qué nombre se le conoce a duplicar o multiplicar por dos cada una de las cantidades de
las fichas de los diseños?
- ¿por qué se llamará regla de formación?
 Proponemos a los estudiantes que ideen otra forma de elaborar su diseño (modelos graficos). Orientalos
mientras lo realizan, asi por ejemplo, se puede tener:

El patrón de formación es: por 2 o el doble o multiplicamos por dos.

 Indica que usen el ábaco para representar el problema:

L L O

 Formaliza que hemos construido una sucesión creciente, la misma que está sujeta a una regla
R R 0

de formación, en este caso el doble de.

Recuerda: Una secuencia numérica creciente multiplicativa está sujeta a una regla de
formación constante
A
E S

Plantea otros problemas

D

 Reciben una ficha de aplicación para que resuelvan el ejercicio. (Anexo 2)

Responde:
 Reflexiona acerca los procesos desarrollados. Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué materiales concretos hemos utilizado para expresar este problema?,
- ¿Les fue fácil hacerla?, 10
CIERRE

- ¿Qué dificultad se les presentaron?,

- ¿Qué tomaron en cuenta para seguir la secuencia?,
- ¿qué dudas se les presentaron?,
- ¿cómo las superaron?, etc.
EXTENSIÓN: Escribir dos problemas similares trabajados en clase.
ANEXO 1
Pedro es un niño ahorrador. Cada mes ahorra el triple de lo que tiene el mes anterior. El
primer mes ahorró S/. 23. ¿Cuánto habrá ahorrado el quinto mes?

Pedro es un niño ahorrador. Cada mes ahorra el triple de lo que tiene el mes anterior. El
primer mes ahorró S/. 23. ¿Cuánto habrá ahorrado el quinto mes?

Pedro es un niño ahorrador. Cada mes ahorra el triple de lo que tiene el mes anterior. El
primer mes ahorró S/. 23. ¿Cuánto habrá ahorrado el quinto mes?

Pedro es un niño ahorrador. Cada mes ahorra el triple de lo que tiene el mes anterior. El
primer mes ahorró S/. 23. ¿Cuánto habrá ahorrado el quinto mes?
 LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA
Profesora: Blanca Castillón Alvarado Grado: 4 “B“ Fecha: 1….. de agosto del 2023
competencia: CAPACIDADES:
Resuelve problemas de regularidad, -Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
equivalencia y cambio -Comunica su comprensión sobre
-Usa las relaciones algebraicas estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
ACTIVIDAD: DESCUBRIMOS Y RESOLVEMOS PATRONES MULTIPLICATIVOS
Propósito: el día de hoy cada uno de ustedes va a proponer sus patrones multiplicativos con objetos, gráficos y números,
identificando la regla de formación en patrones multiplicativos crecientes o decrecientes en problemas de regularidades.
Evidencia: Resuelven fichas de aplicación
Nombres y apellidos Identifica la regla de formación de los Emplea procedimientos de Emplea procedimientos de cálculo
datos en problemas de regularidad, cálculo para ampliar patrones para encontrar un término de
expresándolas en multiplicativos, usando material patrones multiplicativos, usando
un patrón multiplicativo con números concreto (palillos o canicas) y material concreto (material Base
de hasta cuatro cifras otros recursos Diez y ábaco) y otros
recursos (uso de tarjetas con
información)
1. Aguila Romero Evans
2. Andres Ponte Cristhoper
3. Araujo Paitan Valeria
4. Azuaje Castrillo Santiago
5. Ballarta Mamani Fabio
6. Bustinza Ingaruca Alexa
7. Cachay Sanchez Alejandra
8. Ccompi Sulca Mia
9. Chaupi Delgado Adriano
10. Chonta Mauricio Marvin
11. Cordova Tinoco Valeria
12. Dongo Alvarado Sebastian
13. Francia Casanova Luis
14. Garcia Casanova Luis
15. Gil Cordova Ada
16. Gutierrez Quispe Santiago
17. Hernandez Ore Bryanna
18. Herrera Ravelo Arumi
19. Huaraca Alvarado Fabian
20. Lopez Cama Xiomara
21. Paredes Herrera Favian
22. Paredes Peña Luciana
23. Peña Carreño Tibisay
24. Prado Mau Victoria
25. Quispe Vilcape Saheli
26. Rivas Flores Andrew
27. Roca Vilca Chistopher
28. Romero Checo Anthonella
29. Rondon Marcano Amelia
30. Solano Nuñez Naykel
31. Tula Huaquisito Kenth
32. Ureta Escalante Zoe
33. Vita Favian Enzo
34. Yucra Huaripaucar Ruht