ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Grad Secció
Docente Claudia Lucero Sánchez Zapata Sexto
o n
Fech
Área Matemática /abril/2024 “A”
a

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

Usamos regletas para multiplicar.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instrumentos
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Resuelve problemas de
cantidad Interpreta relaciones Resuelve los problemas propuestos, con
Traduce cantidades a multiplicativas con datos no la multiplicación de números.
expresiones numéricas. explícitos en problemas.

Expresa con diversas Elabora representaciones diversas para

Comunica su comprensión sobre representaciones y lenguaje expresar una multiplicación.
los números y las operaciones. numérico (número, signo y
expresiones verbales) su
comprensión de la Lista de cotejo
multiplicación.
Emplea estrategias de cálculo con la
Usa estrategias y Emplea a estrategias y adición y la multiplicación, para resolver
procedimientos de estimación y procedimientos como los diferentes situaciones cotidianas.
cálculo. siguientes: heurísticas, de
cálculo, procedimientos y
recursos para realizar
operaciones con números
naturales.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Enfoques Transversales
Enfoque al bien común
Enfoque de derechos
Competencias transversales
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Acciones o actitudes observables
- Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
- Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
del grupo
- Docentes y estudiantes intercambian ideas para realizar acuerdos previo consenso
establecen las normas de convivencia, organización del espacio en el aula, establecen
responsabilidades.

IV.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Organizar los materiales. Hojas cuadriculadas, lápices, borradores, reglas y colores.
Preparar el propósito de aprendizaje de la actividad. Cuadernos de trabajo.
Revisar las situaciones problemáticas planteadas. Lista de cotejo.
Preparar lista de cotejo

V. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / PROCESOS DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICOS
Inicio  Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas, dialogamos sobre el tema a
(Tiempo aprox.: desarrollar. Luego, favorecemos el desarrollo de habilidades que les permitan leer y
10 minutos) escribir.
  Realizamos el siguiente juego, formando grupos:
En unas tarjetas rectangulares escribo las operaciones, como: 3 x 4, 5 x 6, 2 x 7, … las
coloco encima de la mesa y volteados.
A continuación, encima de cada tarjeta pongo las regletas correspondientes a una
multiplicación que dé como resultado ese número. Lo hago siempre formando un
rectángulo facilitando un modelo visual para comprender la multiplicación. Luego,
pregunto, ¿a qué operación corresponde cada grupo de regletas?

Seguidamente, levanto las regletas y de esta manera comprobamos si el resultado que

ha dicho era el correcto o no.

Seguidamente formulo preguntas: ¿sabían esa forma de representar una

multiplicación?, ¿se podría construir las tablas de multiplicación?, ¿cómo? .....
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy resolveremos problemas de
multiplicación utilizando regletas de colores.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
un ambiente favorable.

Desarrollo  Presentamos en un papelote el siguiente problema:

(Tiempo aprox.:
60 minutos) El presente año 2024, el señor Villegas incrementó en su
tienda de venta de celulares, tabletas, por la demanda de
los estudiantes; por el momento cuenta con 3 cajas de 7
tabletas cada uno.
Representa con regletas de colores la cantidad de
tabletas que tienen. ¿cuántas tabletas tiene en total?

Facilitamos la comprensión del problema. Para ello, léelo y pregunta: ¿de qué trata el
problema?, ¿para qué lo realizó?, ¿qué operación matemática podemos utilizar para
resolver esta situación problemática ?, ¿qué datos tenemos?, ¿qué nos pide hallar?, ¿cómo
podemos resolverlo?
Invitamos a algunos niños voluntarios a que puedan explicar con sus propias palabras lo que
entendieron del problema.
Propiciamos la búsqueda de estrategias mediante estas interrogantes: ¿resolvieron antes
un problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?, ¿con qué material podemos representarlo?,
 ¿podemos utilizar las regletas de colores?, …
Orientamos en la representación del problema absolviendo algunas dudas que pudieran
tener:

Invito a un estudiante para que comparta las estrategias utilizadas en la solución del
problema. Luego pregunto: ¿qué te llevó a representar de esa forma?, ¿era necesario
conocer algún concepto matemático?, ¿por qué?
 Cuando hayan terminado, formalizamos los aprendizajes junto con ellos aprovechando la
situación inicial para afianzar el concepto de multiplicación. Preguntamos:
- ¿Cuántas cajas con tabletas tiene? ¿Cuántas tabletas hay en cada caja? ¿cuántas
tabletas hay en total?
 Tras las respuestas de los estudiantes, escribimos las siguientes afirmaciones en la
pizarra:

 Propiciamos la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema. Guíalos con preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿cómo organizaron los
datos del problema?, ¿es la única forma de hacerlo?, ¿es importante organizar los
 datos?, ¿cómo nos ayuda?
 Indica que desarrollen las actividades de la Ficha de Trabajo (anexo 1). Realiza la lectura
de cada actividad en voz alta y pide que, primero, representen y resuelvan con material
concreto y, luego, en el Cuaderno de trabajo.
 Realizo con los niñas y niños una síntesis sobre las actividades que realizaron para
expresar sus conocimientos sobre la multiplicación.
 Pregunto: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Qué les pareció la indagación que
Cierre
realizaron? ¿Por qué es importante conocer sobre este tema? ¿Cuál es el aporte
(Tiempo aprox.:
científico que podemos aprovechar de este nuevo aprendizaje?
20 minutos)
 Felicita a todos por su participación y entusiasmo en aprender. Luego, pregúntales: ¿qué
les gustó más de la sesión?, ¿por qué?; ¿qué no les gustó?, ¿por qué?; ¿qué dificultades
tuvieron?, ¿cómo las superaron?; ¿para qué será útil lo aprendido hoy?

VI. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:

Pide a los niños y a las niñas que, con apoyo de un familiar, resuelvan la actividad de la ficha de

trabajo para casa (anexo 02)

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

VIII.

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
cuáles no?

MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente
- Recursos tecnológicos
- Textos de matemática del MED
- Información de internet
- Planificación curricular anual 2024
- Útiles de escritorio
- Material de MINEDU
- Calendarización 2024
Para el estudiante
- Cuaderno de trabajo matemática (MINEDU)
- Libros de consulta del área de matemática
- Materiales didácticos

IX. ANEXOS

Anexo 01
 N°

ESTUDIANTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Resuelve los problemas

propuestos, con la
multiplicación de
números.

Elabora
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

representaciones
diversas para expresar
una multiplicación.

Emplea estrategias de
cálculo con la adición y
la multiplicación, para
resolver diferentes
situaciones cotidianas.