Experiencia de Aprendizaje #1

I.E.
81764 “LA CANTERA”

Virgen del Socorro – Parque Industrial
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 03 Trujillo Nor Oeste
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 81764 “La Cantera”
3. LUGAR : AA. HH Virgen del Socorro
4. GRADO Y SECCIÓN : Segundo “A” y “B”
5. ESTUDIANTES MATRICULADOS : 33
6. DIRECTOR : Carlos Alberto Vergara Tisnado
7. SUBDIRECTORA : Lupe Maribel Vargas Delgado
8. DOCENTE : Avalos Córdova, Fanny Haydeè
: Salazar Vásquez, Silvia Yovani
9. FECHA : 27 de marzo del 2023
II. TÌTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Nos organizamos y fortalecemos emocionalmente para convivir en armonía y afrontar los
desastres naturales”
III. TEMPORALIZACIÒN: 4 SEMANAS

 INICIO : 27 de marzo de 2023
 TÈRMINO : 21 de abril 2023
I.E. 81764 “LA CANTERA”
IV. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN:
Nuestra comunidad Virgen del Socorro de la región La Libertad ha experimentado lluvias, inundaciones y huaicos a causa del ciclón Yaku, que le ha ocasionado a la
población pérdidas económicas dejándonos secuelas de nerviosismo, ansiedad y pánico en los estudiantes y pobladores.
Los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa 81764 “La Cantera” por la ubicación de sus casas en el cauce natural de la quebrada del León Dormido han
vivenciado de forma directa o indirecta la destrucción parcial o total de sus viviendas, la escasez de agua y alimentos, focos infecciosos por la acumulación de basura y
aparición de moscos y zancudos que deviene directamente en la afectación de su salud. Ante esta situación vivida nos plateamos los siguientes retos: ¿De qué manera
podemos afrontar las consecuencias negativas que nos ha traído este fenómeno fortalecidos por la fe? ¿Cómo protegernos ante las lluvias, inundaciones y huaycos?,
¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden a convivir en armonía?
Por ello propiciaremos situaciones en las que los niños y niñas ejerciten sus habilidades a través de la investigación y producción de textos narrativos, instructivos y
descriptivos. Así cómo el desarrollo de actividades que los ayude a gestionar sus emociones y estar más fortalecidos y preparados para afrontar los desastres naturales.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Solidaridad  Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos ocasionados por el
planetaria y equidad calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar acciones ciudadanas que buscan mitigar
intergeneracional los efectos de dichos fenómenos.
Enfoque orientación al bien Responsabilidad  Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los efectos del cambio
común climático y el calentamiento global. Por ello, proponen acciones prácticas para conservar la
biodiversidad
y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
EJE TEMÁTICO ACCIONES OBSERVABLES
Cuidado de la salud emocional y física  Expresa y demuestra respeto por las emociones de los demás.
 Practica los protocolos de defensa civil.
EJE INTEGRADOR REGIONAL ACCIONES OBSERVABLES
Salud y bienestar  Promueve acciones para la salud y el bienestar integral
PRODUCTO:
 Cartel de acuerdos de convivencia
 Cartel de responsabilidades.
 Sectores organizados.
VI .PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar capacidades Desempeños Actividades Criterios aprendizaje Inst.
Se comunica oralmente Recupera información explícita Narra vivencias de Organiza las ideas Fichas de Registro
C mediante diversos tipos de
Se comunica oralmente
en su lengua materna. de los textos orales que sus vacaciones sobre la cual trabajo De
O textos; identifica
información explícita, infiere e
Obtiene información del escucha (nombres de
personas y personajes,
narrará.
evaluació
texto oral. Pronuncia con n
M interpreta hechos y temas.
Infiere e interpreta
acciones, hechos, lugares y claridad y en voz
Desarrolla sus ideas fechas) y que presentan alta.
información del texto
U manteniéndose, por lo
oral.
vocabulario de uso
Narra realizando
general, en el tema; utiliza frecuente.
N algunos conectores, así como Adecúa, organiza y
Dice de qué trata el texto y cuál
gestos
movimientos.
vocabulario de uso desarrolla las ideas de
es su propósito comunicativo;
I frecuente. Su forma coherente y
para ello, se apoya en la Escuchamos un caso Lee y resuelve
cohesionada. Participa en el ficha de
pronunciación es y opinamos
C entendible y se apoya en Utiliza recursos no verbales y
información recurrente del
texto y en su experiencia.
diálogo. opinión.
paraverbales de forma Opina sobre el
A recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona estratégica.
Adecúa su texto oral a la
Presentación de contenido del texto
situación comunicativa y a
C sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y
Interactúa estratégicamente sus interlocutores nuestros
Prepara la presentación Presentación
con distintos considerando el propósito acuerdos
I experiencia. Se expresa interlocutores. comunicativo, utilizando
de sus acuerdos de
convivencia.
del cartel de los
adecuándose a su propósito Reflexiona y evalúa la recursos no verbales (gestos y
acuerdos de
Ó comunicativo, interlocutores forma, el contenido y movimientos corporales) y
Presenta la propuesta de convivencia
y contexto. En un sus acuerdos de
N intercambio, participa y
contexto del texto oral. recurriendo a su experiencia
y tipo textual.
convivencia.
responde en forma Responde a preguntas
pertinente a lo que le dicen. Expresa oralmente ideas y
respecto a la
emociones en torno a un
tema, aunque en propuesta
presentada
C ocasiones puede reiterar

información Dialogando acerca de Comparte ideas de
O innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
las
responsabilidades
imágenes de las
responsabilidades en Participación en
M entre ellas (en especial, de el aula un diálogo
adición, secuencia y causa), a Dialoga sobre las referente a las
U través de algunos conectores. responsabilidades en responsabilida
Incorpora un vocabulario de el aula. des en el aula
N uso frecuente.
Expresa compromisos
Emplea recursos no verbales
I (gestos y movimientos
sobre la importancia
de las
C corporales) y paraverbales
(pronun- ciación
responsabilidades en
el aula.
A entendible) para apoyar lo
Presentación del cuadro
Presentación y
que dice en situaciones de Prepara ideas para explicación del
C comunicación no formal. de responsabilidades presentar el cuadro cuadro de
.
Participa en diversos de responsabilida
I intercambios orales responsabilidades des del aula
formulando preguntas sobre
Ó lo que le interesa saber,
Expresa el propósito de
la presentación.
N dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con
Explica la utilidad del
cuadro de
el tema. Recurre a normas y
responsabilidades
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que .
Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de Identifica información explícita Leemos una noticia: Ficha de Registro
C estructura simple en los que textos escritos en su que se encuentra en distintas La llegada del
 antes de leerlo, a
partir de indicios, comprensión del De
O predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
lengua materna. partes del texto. Distingue
esta información de otra
Ciclón Yaku como imagen,
título, palabras
texto El ciclón evaluació
Obtiene información del Yaku. n
M apoyan las ideas centrales. texto escrito. semejante (por ejemplo, conocidas, etc.
Obtiene información poco distingue entre las  Ubica
Infiere e interpreta
U evidente distinguiéndola de información del texto.
características de dos
Leemos el texto: La información Ficha de
otra semejante y realiza personajes, elige entre dos en el texto comprensión
N inferencias locales a partir de
Reflexiona y evalúa la datos de un animal, etc.) en llama y el gran
que lee con lectora
forma, el contenido y diversos tipos de textos de diluvio
información explícita.
I Interpreta el texto
contexto del texto. estructura simple, con
apoyo de la
docente. Ficha de
palabras conocidas e
C considerando información
ilustraciones. Establece la Leemos un mito comprensión
recurrente para construir su sobre las lluvias lectora
A sentido global. Opina sobre
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, intensas.
sucesos e ideas importantes
C del texto a partir de su
noticias).  Reconoce el
propia experiencia. Deduce características implícitas título de la
Ficha de
I de personajes, animales, historia.
comprensión
objetos y lugares; determina Leemos un texto sobre  Encierra
Ó el significado de palabras ¿qué hacer frente a palabras de
lectora
según el contexto y hace
N comparaciones; asimismo,
las lluvias
intensas?
su entorno.
 Ubica
establece relaciones lógicas información
de causa-efecto, semejanza- en el texto
diferencia y enseñanza y que le leen.
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
Explica el tema y el
propósito de los textos  Identifica
información que
está en el texto.
que lee por sí mismo, así como ¡Leemos “unas Relaciona las causas y Ficha de lectura
las relaciones texto- vacaciones consecuencias de la
C ilustración. diferentes!” lluvia.
y cuaderno de
trabajo de
O Opina acerca de personas,
personajes y hechos
Opina sobre algunas
ideas del texto
Comunicación
– MINEDU
M expresando sus
preferencias. Elige o
Ubica información en
un afiche.
U recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
Explica de qué trata
Ficha resuelta
principalmente el
N intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos Leemos rimas con afiche y para qué fue de lectura.
nombres. escrito.
I que lee.
.(nombres Opina sobre la
propios) información o
C imágenes que se
presenta en el texto
A Ubica información en
C el texto.
Identifica cómo se
Resolución de
I inicia, continúa y
ficha de lectura
termina el texto.
Leemos un caso de
Ó convivencia
Reconoce los hechos y
el orden en que
Soluciona
N letras cl,pl, bl sucedieron.
preguntas
Dice de qué trata los referentes al
Leemos textos textos a partir de las cuidado del
cortos del agua imágenes. agua.
combinando
Ubica dónde se dicen
letras pr,br.
algunas palabras en el
texto y explica por
qué.
Identifica y selecciona
palabras que terminan
igual y riman entre sí.
Leemos textos Ficha de
cortos del aula Dice de que tratará el comprensión
combinando texto antes de leerlo. resuelta por los
letras tr,fr. Ubica palabras con estudiantes de
sonidos bl y cl. acuerdo a los
Lee palabras con el criterios
sonido con cl y bl.
Predice de qué tratará el

texto.
Señala información en
lugares evidentes del
texto.
Identifica palabras que
lleven los sonidos :
pr- br
Dice de qué tratará el

texto a partir de las
imágenes.
Ubica dónde dice Como
es el aula. Identifica y
selecciona
palabras que lleven
los sonidos tr- fr
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación Escribimos hechos Escribe un texto con ideas Texto escrito Registro
C textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando vividos de nuestras claras que describan sus de mis De
O Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
materna. el propósito comunicativo y
el destinatario. Recurre a su
vacaciones. vacaciones. vacaciones. Evaluació
Adecúa el texto a la situación Usa las mayúsculas y el n
M experiencia previa. comunicativa. experiencia previa para punto al final en las
Organiza y desarrolla escribir. ideas.
Organiza y desarrolla las
U lógicamente las ideas en
ideas de forma Escribe textos en torno a un Planifica su escritura
torno a un tema. Establece tema. Agrupa las ideas en
N relaciones entre ideas a través
coherente y
cohesionada. oraciones y las desarrolla
considerando para
qué y para quienes
del uso adecuado de algunos para ampliar la información,
I tipos de conectores30 y Utiliza convenciones del
aunque en ocasiones puede
escribe.
emplea vocabulario de uso lenguaje escrito de forma
C frecuente. Separa pertinente.
reiterar información
innecesariamente. Establece Escribimos rimas
Completa el plan de
escritura con sus Ficha resuelta
A adecuadamente
palabras y utiliza algunos
las Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
relaciones entre las ideas, con nuestros
nombres.
compañeras y
por los
como adición y secuencia, compañeros para
C recursos ortográficos contexto del texto
escrito.
utilizando algunos qué escribirá y
estudiantes de
básicos para darle claridad y conectores. Incorpora quién leerá las
acuerdo a los
I sentido a su texto. vocabulario de uso rimas. criterios
Reflexiona sobre las ideas frecuente.
Ó más importantes en el texto Utiliza recursos gramaticales y
Escribe teniendo en
que escribe y opina acerca cuenta que las
N del uso de algunos recursos
ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
palabras terminan
ortográficos según la igual y riman entre
final) que contribuyen a dar sí.
situación comunicativa. sentido a su texto. Emplea
Utiliza letras
fórmulas retóricas para
mayúsculas y
marcar el inicio y el final en
coloca el punto al
las narraciones que escribe;
final de la rima.
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
Escribo textos Organiza ideas para Escritura de un Registro

C Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si cortos escribir un texto texto de De
O se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
combinando letras
pl, bl
narrativo. convivencia. evaluació
Escribe ideas claras con n
M contradicciones que afectan ayuda.
la coherencia entre las ideas,
U o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre Planifica un texto referente
N ellas. Escribo textos cortos
a las responsabilidades Escritura de un
También, revisa el uso de de
texto referente a
I los recursos ortográficos responsabilidades Escribe el texto
las
combinando letras teniendo en cuenta la
empleados en su texto y
C verifica si falta alguno fl, gl. planificación. responsabilida
Revisa el texto con des en el nivel
A (como las mayúsculas), con
el fin de mejorarlo. orientación. alfabético
C Selecciona el
Cuadro de
I Escribimos un cuadro
destinatario, el tema y
propósito del cuadro responsabilida
de
Ó responsabilidades
que producirá. des.
Escribe en el nivel
N alfabético el cuadro
de responsabilidades
considerando el tema,
el propósito y el
destinatario
Revisa la escritura
correcta del texto
Escribe textos
cortos del aula
combinando letras Planifica la escritura Texto

tr,fr. del texto referente descriptivo del
al aula- aula
Escribe el texto teniendo
en cuenta el tema,
destinatario y
propósito.
Escribe palabras que
lleven los sonidos tr-
fr
Resuelve problemas Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos Agrupamos objetos Agrupa colecciones de Resolución de Registro
M referidos a acciones de cantidad. y una o más acciones de alimentos y objetos una ficha. De
A juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
Traduce cantidades a agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
teniendo en cuenta
las características de
Evaluació
expresiones numéricas. n
T cantidades; y las traduce a
Comunica su comprensión
comparar e igualar color, forma y
expresiones de adición y cantidades, y las transforma tamaño
sobre los números y las
E sustracción, doble y mitad.
operaciones.
en expresiones numéricas Expresa sus
Expresa su comprensión del (modelo) de adición o características y el
M valor de posición en Usa estrategias y sustracción con números criterio que usó para
números de dos cifras y los procedimientos de naturales de hasta dos cifras. agruparlos.
Á representa mediante estimación y cálculo.
Expresa con diversas Formamos grupos Expresa con sus propias
equivalencias entre Argumenta afirmaciones de semillas Resolución de
T unidades y decenas. Así sobre las relaciones
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
palabras las problemas en
representaciones una ficha
I también, expresa mediante numéricas y las
operaciones.
expresiones verbales) su realizadas en el
representaciones su comprensión de la decena juego.
C comprensión del doble y como nueva unidad en el
Explica cómo una
mitad de una cantidad; usa sistema de numeración
A lenguaje numérico. decimal y el valor posicional
cantidad contiene o
está contenida en
Emplea estrategias de una cifra en números de La decena
agrupando de otra.
diversas y procedimientos de hasta dos cifras.
cálculo y comparación de diez en diez
cantidades; mide y
compara el tiempo y la • Agrupa una cantidad Resolución de Registro

masa, usando unidades no de objetos en agrupación de De
convencionales. Explica por decenas. 10 en 10 en una Evaluació
qué debe sumar o restar en una
M situación y su proceso de
Representa la decena
como grupo de diez
ficha de
trabajo
n
A resolución. unidades.
Registra con números la
T cantidad de elementos
Jugamos a canjear
que ha agrupado de a
E 10.
Resolución de
M Representa el canje de
ficha de
10 unidades por una
Á tapa. trabajo
Explica los canjes que
T realiza.
I Representa el canje de
unidades.
C Emplea estrategias de
Juntamos hasta 30- comparación para la
A 40 objetos formación de la
decena.
Relaciona datos del

problema con la Explica las
acción de juntar situaciones de
Junta cantidades con juntar hasta 40
material concreto. con la suma.
Explica porque se debe
juntar o sumar en el
problema.
Separamos hasta 30 Identifica datos en el Registro

objetos problema. De
M Separa cantidades
con material
Representació n
de acciones de
evaluació
n
A concreto separar
cantidades
Explica el significado
T de separar objetos. hasta 30.
E Agrega objetos para

Agregamos hasta llegar hasta 30 con
M 30 objetos palitos y chapas
Representa con
Á Dibuja las
material
representaciones cuando
T agrega concreto y
grafico
• Explica la resolución
I del problema. situaciones de
agregar
C Dice de qué trata el
A problema con sus
Resolvemos agregando. propias palabras.
Explica cuando se
Representa con material
agrega con
concreto situaciones
de agregar. gráficos.
Explica con esquemas
las situaciones de
agregar cantidades
Ubica datos en el
problema

Quitamos objetos concreto situaciones
de quitar objetos.
Representa con Soluciona
dibujos las problemas de
situaciones de quitar
quitar. cantidades con
Explica con ejemplos dibujos y lo
el significado de operación de la
quitar cantidades. sustracción
Ubica datos en el
problema
Representa con
Agregamos algunos dibujos las
más situaciones de
agregar algunos Soluciona
más. situaciones
Explica el significado problemáticas de
de algunos más. agregar algunos
más
Resuelve problemas que Describe, usando lenguaje Patrones de Explica con sus propias Completa y Registro
M presentan equivalencias o
Resuelve problemas de
regularidad, cotidiano y repre- repetición gráfico palabras un patrón crea con De
A regularidades,
traduciéndolas a
equivalencia y cambio. sentaciones concretas y
dibujos, el patrón de
gráfico. dibujos evaluació
Traduce datos y Completa el patrón con patrones de n
T igualdades que contienen condiciones a repetición (con dos criterios el dibujo que le repetición.
operaciones de adición o de expresiones perceptuales), y cómo corresponde.
E sustracción y a patrones de algebraicas. aumentan o
repetición de dos criterios disminuyen los números
perceptuales y patrones Comunica su comprensión en un patrón aditivo con Plantea patrones

M aditivos. Expresa su sobre las relaciones números de hasta 2 cifras. gráficos con dos
Á comprensión de las algebraicas.
equivalencias y de cómo es un Usa estrategias y
criterios
T patrón, usando material procedimientos para

concreto y diversas encontrar equivalencias y
I representaciones. Emplea reglas generales.
estrategias, la
C descomposición de
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
números, cálculos sencillos
A para encontrar
cambio y equivalencia.
equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de Expresa con material concreto Comparamos Identifica las Resolución de Registro
M modela las características y forma, movimiento y su comprensión sobre la longitudes más características de ficha de trabajo De
A datos de ubicación de los
objetos del entorno a
localización. medida de la longitud al
determinar cuántas veces es
corto-más largo los objetos.
Evaluació
Modela objetos con formas Ordena las n
T formas geométricas y sus más largo un objeto con colecciones por
bidimensionales y transformaciones. relación a otro. Expresa longitud.
E tridimensionales, sus
Comunica su comprensión
también que el objeto
Explica los procesos
elementos, posición y mantiene su longitud a pesar Dibujo
M desplazamientos. Describe
sobre las formas y
relaciones geométricas.
de sufrir transformaciones
que siguió para
ordenar. expresando la
estas formas mediante sus como romper, enrollar o Reconociendo mi posición de
Á elementos: número de Usa estrategias y flexionar (conservación de lateralidad Representa con material
lados, esquinas, lados procedimientos para derecha-izquierda concreto y gráfico la
T curvos y rectos; número en objetos. posición
orientarse en el la longitud). Ejemplo: El de objetos o personas objetos (a la Registro

I de puntas caras, formas de sus
caras, usando espacio. estudiante, luego de enrollar tomando como punto izquierda o De
C representaciones concretas y Argumenta afirmaciones
dibujos. Así también traza y
y desenrollar sorbetes de
diferentes tamaños, los
de referencia su
propia posición
derecha) en evaluació
sobre relaciones relación a n
A describe desplazamientos y geométricas. ordena por su longitud, desde Usa expresiones a la puntos de
posiciones, en el más largo hasta el más izquierda, derecha al referencia.
cuadriculados y puntos de corto, y viceversa. ubicar objetos.
referencia. Emplea Expresa con material concreto, Reconociendo mi Identifica la ubicación de
estrategias y bosquejos o gráficos los lateralidad objetos y personas Resolución de
procedimientos basados en la desplazamientos y derecha-izquierda utilizando expresiones ficha de
manipulación, para construir posiciones de objetos o en mí mismo. “a la derecha “a la trabajo
objetos y medir su longitud personas con relación a un izquierda”.
(ancho y largo) usando punto de referencia; hace
unidades no uso de expresiones como
Jugamos a desplazar concreto y gráfico la
convencionales. Explica “sube”, “entra”, “hacia
objetos en el posición de objetos
semejanzas y diferencias adelante”, “hacia arriba”, “a
tablero utilizando las
entre formas geométricas, así la derecha”, “por el borde”,
expresiones “a la
como su proceso de “en frente de”, etc.,
derecha “a la
resolución. apoyándose con códigos de
izquierda”
flechas.
Construye su identidad al Construye su Describe, a través de diversas Registro

P tomar conciencia de los identidad. formas de representación, las Expresa sus De
E aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a
Se valora a sí mismo.
emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) y
emociones
sentimientos
y
evaluació
Autorregula sus n
R sí mismo a partir de sus
emociones.
explica las razones que las Compartimos
nuestras emociones Participación en el
experimentados
durante y después
características físicas, originan. Acepta e incorpora
S cualidades, habilidades,
Reflexiona y
en sus acciones algunas
Diálogo del
natural.
desastre
intereses y logros y valora su normas
O pertenencia familiar y
argumenta
éticamente.
escolar. Distingue sus
diversas emociones básicas como límites que le

N y brindan seguridad.
A comportamientos, menciona
las causas y las
Autorregula sus emociones en
interacción con sus
L consecuencias de estos y las compañeros, con apoyo del
regula usando docente, al aplicar
estrategias diversas. estrategias básicas de
S Explica con sus propios autorregulación
argumentos por qué (respiración).
O considera buenas o malas
determinadas acciones. Se
C relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo
I que todos tienen diversas
A capacidades.
comportamientos
Desarrolla
que
L fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Convive y participa
Convive y participa Participa en la elaboración de Proponemos Propone normas de Propuesta de Registro
P democráticamente cuando se democráticamente. acuerdos y normas que acuerdos de convivencia para acuerdos de De
E relaciona con los demás
respetando las diferencias y
Interactúa con todas las reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple.
convivencia. convivir de manera
armoniosa.
convivencia en evaluació
personas. el aula. n
R cumpliendo con sus
Construye normas y Delibera sobre asuntos de Se compromete a
deberes. Conoce las interés común enfatizando en cumplir las normas
asume acuerdos y
S costumbres
leyes. los que se generan durante la propuestas.
convivencia diaria en el aula,
O y Maneja conflictos de
para pro- Reconoce la Análisis de
características de las manera constructiva. Importancia de las
poner y participar en
N personas de su localidad o Delibera sobre asuntos actividades colectivas normas del aula.
importancia de
elaborar acuerdos
casos de
región. Construye de públicos.
manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias
sencillas para resolver Participa en acciones que orientadas al de convivencia para convivencia
A conflictos. Realiza acciones promueven el bienestar reconocimiento y respeto convivir en armonía escolar.
L específicas para el beneficio
de todos a partir de la
común. de sus derechos como niños
y niñas, a partir de
en el aula.
deliberación sobre asuntos de situaciones cotidianas.

Las
S interés común tomando
como fuente sus experiencias
responsabilidades
Analiza casos
referentes a las
Asume
compromisos
O previas. responsabilidades. para ser
Manifiesta la importancia responsable
C de las
responsabilidades.
I Asume las responsabilices
A que tendrá este año.
Identifica las
L responsabilidades
Proponen que se deben asumir Propuesta de
responsabilidades en en el aula. responsabilida
el aula Propone des para el
responsabilidades aula-
que se cumplirá en
el aula.
Menciona los problemas  Reconoce la

P Gestiona
responsablemente el
Gestiona ambientales que afectan a su . Investigamos las
influencia de Explica las
responsablemente el causas de los huaycos e Registro
E espacio y ambiente al espacio y el ambiente
espacio cotidiano
(contaminación) y los efectos inundaciones.
actividades
humanas en la
causas de los
huaycos e De
realizar frecuentemente
R actividades para su Comprende las de estos en su vida; participa generación de inundaciones. evaluació
relaciones entre los de acciones sencillas situaciones n
S cuidado y al disminuir
elementos naturales y orientadas al cuidado de su de riesgo
los factores de ambiente. asociadas a
O vulnerabilidad en su
sociales
Maneja fuentes de desastres por

N escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas información para lluvias,
A cartográficas para ubicar comprender él espacio inundaciones y
elementos en el espacio geográfico y el huaicos.
L geográfico y compara ambiente. Reconoce y sigue las señales
Genera acciones para de evacuación y medidas de
estos espacios a seguridad en la institución
conservar el ambiente
S diferentes escalas
local y global. educativa ante peligros que lo
considerando la acción afectan.
O de los actores sociales.
C Explica las
problemáticas
I ambientales y
territoriales a partir de
A sus causas,
L consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
C Indaga al explorar objetos o Indaga mediante Hace preguntas que buscan la Indagan ¿Cómo han Responde a preguntas Presentación Registro
fenómenos, al hacer métodos científicos para descripción de las desarrollado y referente a los de la De
I preguntas, proponer construir sus características de los hechos, crecido? cambios en su cuerpo indagación evaluació
posibles respuestas y conocimientos. fenómenos u objetos Describe los cambios realizada
E actividades para obtener Problematiza situaciones para naturales y tecnológicos que que tuvo desde su referente a los
n
N información sobre las hacer indagación. explora y observa en su nacimiento cambios de su

características y relaciones que entorno. cuerpo
Diseña estrategias para Explica a través de le
C establece sobre estos. Sigue hacer indagación.
Propone posibles respuestas
lectura de fuentes de
un procedimiento para basándose en el
I observar, manipular,
Genera y registra datos o reconocimiento de
información los
información. cambios en la niñez.
A describir y comparar sus regularidades identificadas
ensayos en su experiencia.
y los utiliza para elaborar Analiza datos e Obtiene y registra datos, a partir Compara las respuestas
Y conclusiones. Expresa en información. de las acciones que realizó iniciales y finales.
forma oral, escrita o gráfica lo Evalúa y comunica el para responder a la
realizado, aprendido y las proceso y resultados de su pregunta. Utiliza algunos
T dificultades de su indagación. organizadores de información
indagación. o representa los datos
E mediante dibujos o sus
C primeras formas de
escritura.
N Compara y establece si hay
O diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la
L información obtenida en su
observación o
O experimentación. Elabora
G sus conclusiones.
Í
A
C Explica, con base en sus Explica el mundo físico ¿Por qué se Explica cómo se Marca Registro
observaciones basándose en Justifica por qué el agua, el aire producen las produce la lluvia a situaciones en De
I conocimientos sobre los y el suelo son importantes lluvias? partir de sus donde se hace evaluació
y experiencias previas, las seres vivos, materia y para los seres vivos. uso correcto del
observaciones.
E relaciones entre: las energía, biodiversidad, agua y justifica
n
N características de los Tierra y universo. Las señas de los  Justifica por qué el el por qué.
materiales con los cambios que Comprende y usa fenómenos
agua, es Lee y responde
C sufren por acción de la luz, conocimientos sobre los naturales.
importante para a preguntas en
del calor y del movimiento; seres vivos, materia y
I la estructura de los seres energía, biodiversidad,
los seres vivos. una ficha
vivos con sus funciones y su Tierra y universo.
desarrollo; la
A Tierra, sus componentes y Evalúa las implicancias del Relaciona el Usa adecuadamente el sobre las señas
movimientos con los seres saber y del quehacer comportamiento de los agua en su escuela y de la llegada de
que lo habitan. Opina sobre científico y tecnológico. seres vivos con los Descubrimos nuestro comunidad. un desastre
Y los impactos del uso de cambios de clima. cuerpo (partes de la
Da a conocer algunas natural
objetos tecnológicos en Ejemplo: El estudiante da cara, tronco,
señas que indican la
T relación a sus necesidades y razones de por qué cuando extremidades)
llegada de las lluvias. Lee y responde
estilo de vida. hace frío tenemos que a preguntas en
E abrigarnos más y cuando Registra su experimento una ficha sobre
hace calor buscamos lugares realizado y de los textos
C frescos. leídos.
las señas de la
llegada de un
N Identifica su cabeza y desastre
Relaciona las partes externas de menciona sus natural
O los seres vivos con sus Diferencias y funciones.
funciones. Ejemplo: El similitudes entre
L estudiante relaciona la niños y niñas.
Señala su tronco,
menciona qué Completa ficha de
O función de los dientes (que
funciones tiene y partes del cuerpo
sirven para masticar los
qué actividades le humano.
G alimentos antes de
permite realizar.
ingerirlos) con la buena
Í salud. Indica sus Describe
extremidades características
A superiores e del niño y niña
inferiores y las en una ficha de
actividades que le trabajo
permiten realizar.
Menciona las
características que
los diferencia entre
niño y niña.
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Explica sus ideas y expresa los Dramatización de Modula su voz de Expresión Registro
A manifestaciones artístico- crítica manifestaciones sentimientos que le generan casos. acuerdo con el dramática. De
R culturales al observar,
escuchar y describir las
artístico-culturales. las manifestaciones artístico
culturales, con base en sus
personaje que
representa.
evaluació
Percibe manifestaciones n
T características visuales, artístico-culturales. observaciones y Se expresa con fluidez,
táctiles, sonoras y experiencias. Ejemplo: El vocalización y
Contextualiza las
E kinestésicas de estas
manifestaciones
estudiante comparte con sus volumen adecuado.
manifestaciones, compañeros lo que siente y
culturales. Capta la atención y el
describiendo las piensa sobre los personajes
Y sensaciones que le Reflexiona creativa y de una obra de teatro, y lo
interés del público.
transmiten. Participa de críticamente. asocia con el tema de la
conversaciones sobre los historia.
C contextos donde se
U originan manifestaciones
artístico-culturales y
L reconoce que responden a
características propias de un
T grupo de personas, de
tiempos y lugares
U diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
R manifestaciones artísticas
que observa o experimenta y
A conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos que Crea proyectos desde los Explora e improvisa maneras Nos reencontramos Explora a través del Desplazamient o
A demuestran lenguajes artísticos. de usar los medios, los bailando con alegría ritmo y del al ritmo de la Registro
R habilidades artísticas
iniciales para comunicar
Explora y experimenta los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que
movimiento un
baile.
música. De
lenguajes del arte. evaluació
T ideas, sentimientos,
Aplica procesos creativos.
pueden ser utilizados para Imita y crea ritmos n
observaciones y expresar ideas y diversos.
experiencias. sentimientos.
Experimenta, selecciona y Evalúa y socializa sus Ejemplo: El estudiante usa su Expresamos nuestras Aplica técnicas de Dibujo de las
E explora libremente las procesos y proyectos. imaginación para representar emociones a través del dibujo y pintura para emociones
posibilidades expresivas de los a los diversos personajes de dibujo expresar emociones y
elementos, medios, una leyenda y experimenta sentimientos
Y materiales y técnicas de los con una variedad de Decoramos nuestro experimentados por las
diversos lenguajes del arte. movimientos corporales y cartel de lluvias intensas.
Explora ideas que surgen de tonos de voz. responsabilidades
su imaginación, sus . (embolillado, Comparte sus
C experiencias o de sus recortado) emociones y
creaciones con sus
observaciones y las
U concretiza en trabajos de compañeros.
artes visuales, música, Describe decoraciones
L teatro o danza. Comparte sus de carteles de
responsabilidades
T experiencias y creaciones
con sus compañeros y su Propone como decorar
U familia. Describe y dialoga
sobre las características de
el cartel de
responsabilidades
R sus propios trabajos y los de con el embolillado y
sus compañeros y responde recortado presenta la
A a preguntas sobre ellos. decoración del cartel
de responsabilidades
E Descubre el amor de Dios en Construye su identidad como Establece relaciones fraternas y Discrimina lo bueno Narra que es la voz de la Escritura de Registro
la creación y lo relaciona con persona humana, amada por respetuosas con los demás en y malo en conciencia con sus compromiso De
D el amor que recibe de las Dios, digna, libre y diferentes escenarios, y acciones propias palabras. para practicar evaluació
personas que lo rodean. trascendente, comprendiendo participa en celebraciones Diferencia lo bueno y lo bueno.
U Explica la presencia de la doctrina de su propia religiosas de su malo en situaciones
n
C Dios en el Plan de religión, abierto al diálogo comunidad. vividas.

Salvación y la relación que con las que le son cercanas. Discrimina lo bueno y lo Expresa como se
A Él establece con el ser Conoce a Dios y asume su malo de sus acciones, y comunica con Dios.
humano. Convive de identidad religiosa y asume actitudes de
C manera fraterna con el
I prójimo respetando las espiritual como persona cambio y compromiso Analiza el significado Explicación
diferentes expresiones digna, libre y para imitar a Jesús. Se comunica con de la oración del del significado
Ó religiosas. Asume las trascendente. Dios a través del Padre nuestro. del Padre
consecuencias de sus Cultiva y valora las Padre Nuestro Propone como realizar la Nuestro
N acciones con manifestaciones oración del Padre
responsabilidad, religiosas de su entorno nuestro en familia y e
comprometiéndose a ser argumentando su fe de a escuela
mejor persona, a ejemplo de manera comprensible y
Jesucristo. respetuosa.
R Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del Expresa en forma oral, gráfica, Jesús nuestro Comprende que Jesús Dibujo y Registro
acciones cotidianas encuentro personal y escrita y corporal el amor a amigo ama a los niños y escritura De
E descubriendo el amor de comunitario con Dios en su su amigo Jesús. quiere ser amigo de acciones que evaluació
Dios. Comprende su proyecto de vida en Agradece a Dios por la ellos. realiza para ser
L dimensión religiosa, coherencia con su creencia naturaleza, la vida y los Practica acciones que amigo de
n
I espiritual y trascendente que religiosa. dones recibidos demuestran Jesús.

le permite poner en práctica Transforma su entorno asumiendo un compro- confianza en Jesús y
G actitudes desde el encuentro miso de cuidado y en sus compañeros.
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario respeto. Propuesta de
I presencia de Dios en su con Dios y desde la fe Asume
Expresa su admiración
cómo cuidar el
y agradecimiento a
entorno más cercano compromisos
O desarrollando virtudes
que profesa.
para el cuidado
Dios por el agua agua.
Actúa coherentemente en conoce que Dios ha
S evangélicas. Asume
razón de su fe según los
del aula
hecho el agua y nos
actitudes de
A agradecimiento a Dios
principios de su la ha dado por amor.
conciencia moral en
respetando lo creado.
situaciones concretas de
la vida.
C Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales y Problemas de Participa resolviendo Solución de Registro
entornos virtuales cuando entornos virtuales realiza bús- quedas de juntar y quitar situaciones de quitar actividades de De
O comprende los generados por las TIC información como parte de y juntar en un trabajo en los evaluació
M procedimientos e Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El entorno virtual para entornos
intercambios que realiza estudiante busca infor- reforzar su n
virtuales: virtuales
P para elegir y aplicar
Gestiona información del
mación en un libro digital o aprendizaje
estrategias, participar en en contenidos de un CD- Participa en juegos
E actividades colaborativas, así
entorno virtual
ROM. La convivencia en el
Interactúa en entornos interactivos en el
como para representar aula
T virtuales
Explora dispositivos desarrollo de
experiencias y conceptos a tecnológicos, como radio, situaciones
E través de objetos virtuales. Crea objetos virtuales en televisión, videograbadora, relacionadas a la
diversos formatos cámara, tablet, teléfonos convivencia
N
celulares, entre otros, y los
C utiliza en actividades
específicas teniendo en
I cuenta criterios de seguridad
A y cuidado.
S
T Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un Actividades Participa en la Cuadros de Registro
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma adulto qué necesita aprender propuestas en la evaluación de sus autoevaluación De
R aprender al preguntarse considerando sus experiencias EDA aprendizajes.
Define metas de evaluació
A hasta dónde quiere llegar aprendizaje. y sa- beres previos para Identifica los
respecto de una tarea y la realizar una tarea. Fija metas n
Organiza acciones aprendizajes que
N define como meta de
estratégicas para
de duración breve que le logro desarrollar, así
aprendizaje. Comprende permitan lograr dicha tarea. mismo las actitudes y
S que debe organizarse y que
alcanzar sus metas.
Propone al menos una valores que logro
lo planteado incluya por lo Monitorea y ajusta su
V desempeño durante el
estrategia para realizar la poner en práctica en
menos una estrategia y tarea y explica cómo se la presente EDA
E procedimientos que le proceso de aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
R
S Monitorea sus avances organizará para lograr las

respecto a las metas de metas.
A aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
L trabajo y los resultados
E obtenidos, a partir de esto y de
comparar el trabajo de un
S compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Lunes 27 de Marzo Martes 28 de Marzo Mièrcoles 29 Marzo Jueves 30 de Marzo Viernes 31de
Marzo
COMUNICACIÓN EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA PLAN LECTOR MATEMÀTICA
Dialogamos para La decena agrupando de Leemos el texto: La llama y el Jugamos a canjear
conocernos y hacer diez en diez. gran diluvio 16 marzo
nuevos amigos.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN
¿Què causa los huaycos e Leemos textos cortos del agua RELIGIOSA
inundaciones? combinando letras pr, br. Expresamos nuestras Vivimos con fe la
¿Cómo usamos el agua? emociones a través del cuaresma
dibujo
MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA TUTORÌA

Formamos grupos de ¿Por qué se producen las Reconozco mis
semillas lluvias? emociones
Lunes 03 de Abril Martes 04 de Abril Mièrcoles 05 de Abril Jueves 06 de Abril Vernes 07 de

Abril
COMUNICACIÓN EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA FERIADO
Jugamos a desplazar objetos en SEMANA SANTA
¿Que hacer frente a las el tablero
lluvias intensas?
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA
Compartimos nuestras Dialogamos sobre la semana Nos reencontramos bailando
emociones y aprendemos a santa con alegría.
regularlas
MATEMÀTICA
Juntamos hasta 30-40
objetos
Lunes 10 de Abril Martes 11 de Abril Mièrcoles 12 de Abril Jueves 13 de Abril Viernes 14 de Abril
EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA PLAN LECTOR MATEMATICA

COMUNICACIÓN
Agregamos hasta 30 Leemos un caso de convivencia Resolvemos agregando
Escuchamos un caso y opinamos
objetos letras cl,pl, bl
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN RELIGIOSA

Proponemos acuerdos de Presentación de nuestros Dramatización de casos. Discrimina lo bueno y malo en
convivencia. acuerdos de convivencia. acciones.

Separamos hasta 30 objetos Diferencias y similitudes valor el respeto
entre niños y niñas
Lunes 17 de Abril Martes 18 de Abril Mièrcoles 19 de Abril Jueves 20 de Abril Vernes 21 de Abril
COMUNICACIÓN EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA PLAN LECTOR MATEMÀTICA

Dialogamos ¿debemos Quitamos objetos Leemos rimas con nombres. Agregamos algunos más
cumplir con nuestras .(nombres propios)
responsabilidades?
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN RELIGIOSA

Las responsabilidades Escribo textos cortos de Asume compromisos para el
responsabilidades combinando Decoramos nuestro cartel cuidado del aula.
letras fl, gl. de responsabilidades.
(embolillado, recortado)
Patrones de Indagan ¿Cómo han Valor de la responsabilidad
repetición gráfico. desarrollado y crecido?
RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Plataforma aprendo en casa.
 Orientación para la planificación curricular.
 Carpetas de recuperación.
 Evaluaciones Diagnósticas del grado.
 Programa curricular de Educación Primaria.
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales.
Virgen del Socorro, 27 de marzo de 2023
……………………….......... ………………………..........
Vº Bº Director Vº Bº Sub directora
Carlos A. Vergara Tisnado Lupe Vargas Delgado.
………………………………………………
Salazar Vá squez, Silvia Yovani …………………………........……………………
Profesora 2° Grado “A” Avalos Córdova, Fanny Haydeè
Profesora 2° Grado “B”

Experiencia de Aprendizaje #1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencia de Aprendizaje #1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

81764 “LA CANTERA”

II. TÌTULO DE LA EXPERIENCIA:

III. TEMPORALIZACIÒN: 4 SEMANAS

IV. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN:

C ocasiones puede reiterar

Predice de qué tratará el

Dice de qué tratará el

Escribo textos Organiza ideas para Escritura de un Registro

combinando letras Planifica la escritura Texto

compara el tiempo y la • Agrupa una cantidad Resolución de Registro

Relaciona datos del

Separamos hasta 30 Identifica datos en el Registro

E Agrega objetos para

Representa con material

perceptuales y patrones Comunica su comprensión en un patrón aditivo con Plantea patrones

T patrón, usando material procedimientos para

orientarse en el la longitud). Ejemplo: El de objetos o personas objetos (a la Registro

Construye su identidad al Construye su Describe, a través de diversas Registro

diversas emociones básicas como límites que le

deliberación sobre asuntos de situaciones cotidianas.

Menciona los problemas  Reconoce la

Maneja fuentes de desastres por

N información sobre las hacer indagación. explora y observa en su nacimiento cambios de su

C Dios en el Plan de religión, abierto al diálogo comunidad. vividas.

I espiritual y trascendente que religiosa. dones recibidos demuestran Jesús.

S Monitorea sus avances organizará para lograr las

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA TUTORÌA

Lunes 03 de Abril Martes 04 de Abril Mièrcoles 05 de Abril Jueves 06 de Abril Vernes 07 de

EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA PLAN LECTOR MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN RELIGIOSA

MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA TUTORÌA

COMUNICACIÓN EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA PLAN LECTOR MATEMÀTICA

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN RELIGIOSA

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

También podría gustarte