EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 06

“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR

LOS FENÓMENOS NATURALES”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE : San Martín

UGEL : Moyobamba
I.E. : 00496- SUGLLAQUIRO
GRADO : 3° - “A” – “B”
PROFESORES : MARCO ANTONIO IZQUIERDO CORREA – KETTY MARIBEL AVILA JARA.
MES DE EJECUCIÓN : DEL 09 AL 27 DE AGOSTO (3 Semanas)
ÁREAS : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura y tutoría.
II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico frente a un puente reparado. Ante ello,
dialogan sobre los fenómenos naturales: Luis: Alicia, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los
ríos.

Mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos
productos, frutos de la naturaleza. Alicia: Por lo que me dices, entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos
un poco más sobre los fenómenos naturales? Quizás, , ¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo? A partir de esta situación, te
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden Luis a convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
III: EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (competencias)
 PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
 MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
 COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 ARTE Y CULTURA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales.
 ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR(ES) Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan

el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.

 Solidaridad planetaria. - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las

 Equidad intergeneracional. generaciones futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado el planeta.

 Justicia y solidaridad. - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y

 Respeto a toda forma de vida. actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de

los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la

tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 ENFOQUE AMBIENTAL

Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan

VALOR(ES) el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.

ENFOQUE INTERCULTURAL

Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan

VALOR(ES) el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.

- Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

Respeto a la identidad cultural. pertenecía de los estudiantes

- Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,

Justicia. exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes le

corresponde.

Diálogo intercultural. - Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el

dialogo y el respeto mutuo.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Establece las cusas y consecuencias de los problemas ambientales y
las relaciones que hay entre ellas.
Realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente y participa
en actividades para la prevención ante peligros.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico,
que los cuerpos pueden sufrir cambios reversibles o irreversibles por
acción de la energía y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Identifica información explicita y relevante que se encuentra n
distintas partes del texto.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el
registro normal e informal, considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal, y utilizando recursos no

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
VI. IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR.
verbales para enfatizar la información.
Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes
artísticos, medios, materiales tradicionales de su comunidad para
expresar de diferentes maneras sus ideas.
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, seleccionando elementos y materiales para
componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.
Expresa su comprensión del valor de posición de un digito en números
de hasta cuatros cifras y los representa mediante equivalencias;
expresa mediante representaciones, la comprensión de las nociones
de multiplicación.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como el
uso de las propiedades de las operaciones, descomposiciones aditivas
y multiplicativas.
 COMPETENCIAS ESTÁNDAR ( IV CICLO)

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas
para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas
AMBIENTE. ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros
de su escuela frente a riesgos de desastres. Describe las características de los
espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones
cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
MATERNA.
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la Intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y
referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
MATERNA información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia23 y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir
una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división,
la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las
características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales al observar, escuchar y
describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma,
ARTÍSTICO-CULTURALES los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la
época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de
qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e
intenciones.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias,
ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos
del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos
lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
 experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CRITERIOS DE ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos - Predice de qué 1.1. Leemos una Escribe una Lista de cotejo.
TIPOS DE TEXTOS que presentan estructuras tratará el texto a noticia sobre el reflexión sobre lo
ESCRITOS EN SU simples con algunos elementos partir de algunos impacto de un desastres
LENGUA MATERNA. complejos y con vocabulario indicios, como el fenómeno natural. naturales a partir
 Obtiene variado. titulo y las imágenes, de la información
información del Obtiene información poco que contrasta con la del texto.
texto escrito. evidente distinguiéndola de información que lee.
 Infiere e otras próximas y semejantes. - Identifica
interpreta Realiza inferencias locales a información que se
información del partir de información explicita encuentra próxima
texto. e implícita. de otra información
 Reflexiona y Interpreta el texto similar.
evalúa, la forma, considerando información - Deduce el
el contenido y relevante para construir su significado de las
contexto del sentido global. palabras y
texto. Reflexiona sobre sucesos e expresiones del
ideas importantes del texto y texto a partir del
explica la función de los contexto.
recursos textuales más - Opina y justifica sus
comunes a partir de su ideas a partir de la
conocimiento y experiencia. información de los
textos leídos.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos - Adecúa su texto al 3.1. Elaboramos una Escribir la versión Lista de cotejo.
TIPOS DE TEXTOS de forma reflexiva. propósito, al propuesta de acciones final de su
EN SU LENGUA Adecua su texto al destinatario, destinatario y al para prevenir los propuesta.
MATERNA. propósito y registra a partir de tipo de texto. impactos de los
 Adecúa el texto su experiencia previa y de - Desarrolla sus fenómenos naturales y
a la situación alguna fuente de información. ideas sin desviarse aprovecharlos.
comunicativa. Organiza y desarrolla del tema.
 Organiza y lógicamente las ideas en torno - Usa
desarrolla las a un tema. adecuadamente
ideas de forma Establece relaciones entre algunos conectores
coherente y ideas a través del uso para sustentar sus
cohesionada. adecuado de algunos tipos de razones o
 Utiliza conectores y de referentes; argumentos.
convenciones emplea vocabulario variado. - Emplea
del lenguaje Utiliza recursos ortográficos adecuadamente los
escrito de básicos para darle claridad y signos de
forma sentido a un texto. puntuación para
pertinente. Reflexiona sobre la coherencia dar claridad a su
 Reflexiona y y cohesión de las ideas en el texto.
evalúa, la texto que escribe, y explica - Revisa su texto
forma, el acerca del uso de algunos para verificar si la
contenido y el recursos textuales para relación entre las
contexto del reforzar sentidos y producir ideas tiene sentido.
texto escrito. efectos en el lector según la - Reflexiona sobre
situación comunicativa. cómo su texto
impacta en el
lector.
 SE COMUNICA Se comunica oralmente - Adecúa su 4.3. Comparte tu Explica su Lista de cotejo.
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de presentación oral propuesta de acciones propuesta de
LENGUA MATERNA. textos al propósito y a las con tu familia y acciones,
 Obtiene Identifica información fuentes de la comunidad. mediante un
información del explicita. información video.
texto oral. Infiere e interpreta hechos, complementaria
 Infiere e temas y las relaciona mediante que ha empleado.
interpreta el uso de algunos conectores y - Emplea un tono de
información del referentes, así como de un voz adecuado (Ni
texto oral. vocabulario variado. muy alto, ni muy
 Adecua, Se apoya en recursos no bajo) en la
organiza y verbales y paraverbales para presentación de su
desarrolla las enfatizar lo que dice. propuesta.
ideas de forma Reflexiona sobre los textos
coherente y escuchados a partir de sus
cohesionada. conocimientos y experiencia.
 Utiliza recursos Se expresa adecuándose a
no verbales y situaciones comunicativas
paraverbales de formales e informales.
forma En un intercambio, comienza a
estratégica. adoptar lo que dice las
 Interactúa necesidades y puntos de vista
estratégicamen de quienes lo escucha, a través
te con distintos de comentarios y preguntas
interlocutores. relevantes.
 Reflexiona y
evalúa, la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
GESTIONA Gestiona responsablemente el - Reconoce como sus 2.1. Identificamos Lista de cotejo.
PERSONA

RESPONSABLEMEN espacio y ambiente al realizar acciones cotidianas riesgos de los Asume

TE EL ESPACIO Y EL actividades especificas para su impactan en el fenómenos compromisos
AMBIENTE. cuidado a partir de reconocer ambiente, en ele naturales. para seguir
TECNOLOCIENCIA Y Explica el mundo Explica, con base en base a - Plantea sus 1.2. Explicamos las Elabora una Lista de cotejo.
físico basándose en evidencias documentadas con explicaciones causas del maqueta para
conocimientos respaldo científico, las iniciales y finales calentamiento global y explicar sobre la
sobre los seres relaciones que establece entre: de acuerdo con la su relación con las relación entre el
 RESUELVE Resuelve problemas referidos a - Representa 1.4. Buscamos los Explicar el Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE una o mas acciones de agregar, operaciones con la materiales que procedimiento
CANTIDAD. quitar, igualar, repetir o multiplicación en necesitamos. que siguió para
 Traduce repartir una cantidad, filas y columnas. resolver la
cantidades a combinar dos colecciones de - Resuelve las situación
expresiones objetos, así como partir una situaciones problemática y
numéricas. unidad en partes iguales; empleando La como se relaciona
 Comunica su traduciéndolas a expresiones adición y la la adición con la
comprensión aditivas y multiplicativas con multiplicación. multiplicación.
sobre los números naturales y - Explica como se
números y las expresiones aditivas con relacionan la 2.5.Organizamos Propone diversas
operaciones. fracciones usuales. cantidad de filas y l nuestros maceteros en formas de
 Usa estrategias Expresa su comprensión del cantidad de un espacio rectangular. organizar los
y valor posicional en números de columnas cuando maceteros.
procedimientos hasta cuatro cifras y los hay un arreglo Explica la relación
de cálculo. representa mediante rectangular. que existe entre
 Argumenta equivalencias, así también la las columnas y
afirmaciones comprensión de las nociones filas.
sobre las de multiplicación, sus
MATEMÁTICA

relaciones propiedades conmutativa y

numéricas y la asociativa y las nociones de
operaciones. división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de
forma exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
RESUELVE Resuelve problemas que - Representa 3.2. Cada semana Elabora una Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE representan dos equivalencias, diferentes tenemos más plantas. propuesta para
REGULARIDAD, regularidades o relación de situaciones con determinar
EQUIVALENCIA Y cambio entre dos magnitudes y tapitas u otro cuántas plantas
CAMBIO. expresiones; traduciéndolas a material concreto, habrán sembrado
 Traduce datos y igualdades que contienen además de gráficos en 10 semanas.
condiciones a operaciones aditivas o o esquemas. Puede incluir
expresiones multiplicativas, a tablas de - Utiliza diferentes gráficos o
algebraicas y valores y a patrones de estrategias de esquemas y
gráficos. repetición que combinan cálculo y expliqué operaciones.
 Comunica su criterios y patrones de cómo se relacionan
comprensión repetición que combinan entre sí.
sobre los criterios y patrones aditivos o - Explica las
números y las multiplicativos. relaciones entre los
operaciones. Expresa su comprensión de la procedimientos y
 Usa estrategias y regla de formación de un los resultados
procedimientos patrón y del signo igual para obtenidos en los
para encontrar expresar equivalencias. Así diferentes cálculos.
equivalencias y también, describe la relación
reglas generales. de cambio entre la magnitud y
 Argumenta otra; usando lenguaje
afirmaciones matemático y diversas
sobre las representaciones.
relaciones de Emplea estrategias, la
cambio y descomposición de números, el
equivalencia. calculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
ARTE Y CULTURA APRECIA DE Aprecia de manera critica - Percibir y analizar 1.3. La naturaleza en Analizar una obra Lista de cotejo.
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico – una obra artística el arte. artística desde
MANIFESTACIONES culturales al observar, escuchar desde sus sus elementos y
ARTÍSTICO y describir las características elementos y contexto.
CULTURALES. claves de una manifestación contexto.
 Percibe artístico cultural, su forma los - Reflexionar y
manifestaciones medios que utiliza, su temática comprender que
artístico – describe las ideas o existe una forma 2.4. Nos inspiramos Fotografía de una
culturales. sentimientos que comunica. cercana de ver y en la composición libre
 Contextualiza Investiga los contextos donde relacionarse con la naturaleza. de materiales de
manifestaciones se origina e infiere información naturaleza. la naturaleza.
artístico – recogida y describe de qué
culturales. manera una manifestación
 Reflexiona artístico – cultural comunica
creativa y ideas, sentimientos e
críticamente intenciones.
sobre
manifestaciones
artístico –
culturales.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en - Explorar, 3.3. Mi propuesta Realizar una Lista de cotejo.
DESDE LOS una variedad de lenguaje que experimentar e creativa sobre l propuesta
LENGUAJES comunican experiencias, ideas, investigar diversos naturaleza. artística que
ARTÍSTICOS. sentimientos y observaciones. elementos motive a valorar
Explora, selecciona y combina naturales para mi la naturaleza.
los elementos del arte y utiliza propuesta creativa.
medios materiales, - Generar ideas que
herramientas y técnicas de los promuevan la
diversos lenguajes del arte para reflexión sobre la
expresar de diferentes conservación
maneras sus ideas y resolver ambiental
problemas creativos. utilizando
Demuestra habilidad para elementos de la
planificar trabajos usando sus naturaleza muerta
conocimientos del arte y y la naturaleza viva
adecua sus procesos para para elaborar mi
ajustarse a diferentes propuesta.
intenciones, que se basan en - Comunicar y
observaciones o problemas del compartir mi
entorno natural, artístico proyecto y evaluar
cultural. mi creación.
Comunica sus hallazgos
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejo sus trabajos
a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.
 DIMENCIÓN PERSONAL ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
1.5. Yo cuido mi bienestar. Esquema de los
comportamientos que desee
mejorar.
TUTORÍA

Nos queremos, nos cuidamos. 2.6. Mis decisiones Escribe o dibuja los pasos que Lista de cotejo.
contribuyen a mi bienestar. seguirán para cumplir su
propósito para mejorar los
comportamientos que desee
mejorar.
3.5. Asumo compromisos para el Realizar un árbol de
bien común. compromisos que contribuyan a
su bienestar y de los demás.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Actividad 1. Los fenómenos naturales y sus impactos

En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto de la experiencia de aprendizaje,
así como orientarlos a reflexionar sobre la cultura de la prevención a partir de la búsqueda de información científica y saberes tradicionales.
1.1 Leemos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural. (COM)
Luego de que los estudiantes comprendan la situación y el reto que enfrentan Alicia y Luis, identificarán información sobre los hechos que presenta la
noticia “Virú: Un huaico produjo gran pánico en la población” y deducirán el significado de las palabras y las expresiones según el contexto del texto.
Además, reflexionarán sobre los desastres naturales a partir de la información del texto.
1.2 Explicamos las causas del calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvia. (CyT)
Luego de leer la noticia sobre un huaico en Virú, los estudiantes investigarán en torno a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas de lluvia cada vez son
más fuertes? Para ello, propondrán sus posibles explicaciones y, luego, identificarán información en fuentes confiables para dar solución a la pregunta
de investigación. Con ello, describirán la relación entre el calentamiento global y la tormenta, y contrastarán la nueva información con su explicación
inicial; de esta manera, propondrán su explicación final. Plasmarán todo ello en una maqueta sobre la relación entre el calentamiento global y la
tormenta de lluvia.
Actividad 1: La naturaleza en el arte (A y C)
Actividad 1: Buscamos los materiales que necesitamos(Mateaprendiendo)
Tutoría: Yo cuido mi bienestar
Leemos Juntos: Mi gran tesoro(Recetario de comida loretana )

Actividad 2. Los fenómenos naturales y la cultura de prevención

En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que identifiquen y describan los beneficios y riesgos que ocasionan los fenómenos naturales para
aprovecharlos en beneficio de todos y todas, así como para proponer acciones de prevención.
2.1 Identificamos riesgos de los fenómenos naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso de un familiar de Luis y reconocerán cómo sus acciones impactan en su ambiente y en el lugar donde viven a partir de la
búsqueda de fuentes de información. Luego, asumirán compromisos para seguir investigando sobre otros efectos de los fenómenos naturales.
2.2 Identificamos los beneficios de los fenómenos naturales en tu comunidad. (PS)
Los estudiantes analizarán los beneficios de los fenómenos naturales a partir de un caso e identificarán información en fuentes confiables que les
permitirá comprender los beneficios de la lluvia en su comunidad. Además, investigarán sobre los efectos positivos de otro fenómeno natural en su
comunidad.
2.3 Planificamos acciones para una cultura de prevención o el aprovechamiento de los fenómenos naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso de la inundación de una ciudad e identificarán algunas lecciones aprendidas a partir de la lectura de titulares de noticias.
Posteriormente, propondrán actividades que contribuyan a desarrollar la cultura de la prevención en su familia y comunidad. Finalmente, reflexionarán
los fenómenos naturales que ocurren en su comunidad.
Actividad 2: Nos inspiramos en la naturaleza(A y C)
Tutoría: Mis decisiones contribuyen a mi bienestar
Leemos Juntos: LOS SANMARCOS AYACUCHANOS

Actividad 3. Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento

de los fenómenos naturales
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que escriban y comuniquen una propuesta de acciones frente a los riesgos de los fenómenos
naturales que suceden en su comunidad, a fin de desarrollar la cultura de la prevención y el aprovechamiento en su comunidad.
3.1 Elaboramos una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los fenómenos naturales y aprovecharlos. (COM)
Los estudiantes recordarán lo aprendido en las actividades anteriores y planificarán una propuesta de acciones según el propósito comunicativo. Para
ello, primero ordenarán sus ideas de acuerdo con la secuencia de acciones para prevenir o aprovechar los fenómenos naturales, y, luego, revisarán la
 relación entre las ideas de la secuencia de acciones y el impacto que tendrá su texto en el lector. Finalmente, a partir de esta revisión, elaborarán la
versión final de su propuesta.
3.2 Comparte tu propuesta de acciones con tu familia y comunidad. (COM)
Los estudiantes compartirán su propuesta con acciones para prevenir que los fenómenos naturales causen desastres (o aprovecharlos). Para ello,
planificarán la presentación de su propuesta, y, luego, organizarán sus ideas para compartirlas. Finalmente, reflexionarán sobre la importancia de la
actividad realizada con relación a su propósito y, además, valorarán sus aprendizajes para seguir mejorando.
Actividad 3: Mi propuesta creativa sobre la naturaleza(A y C)
Actividad 2: Organizamos nuestros maceteros en un espacio rectangular(Mateaprendiendo)
Tutoría: Asumo compromisos para el bien común
Leemos Juntos:

IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 SEMAN
EXPERIENCIA 1 A 16
ACTIVIDAD 1. LOS FENÓMENOS NATURALES Y SUS IMPACTOS.
Semana 16: Del 09 al 13 de agosto
DÍAS LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y MATEMÁTICA TUTORÍA –

ÁREAS
TECNOLOGÍA CULTURA PLAN LECTOR
Leemos una noticia sobre Explicamos las causas del La naturaleza en el Buscamos los  Yo cuido mi
el impacto de un calentamiento global y su arte. materiales que bienestar.
ACTIVIDAD fenómeno natural. relación con las tormentas necesitamos.
de lluvia.  “Mapó Ainbo –
Mujer greda”

Identificar información Comprender las Aprenderé a Hoy elaboraremos Identificaremos

importante en una causas del observar y un listado de comportamientos
noticia sobre los calentamiento analizar una obra materiales y que contribuyen al
PROPÓSITO efectos de un huaico global con la artística desde sus calcularemos la bienestar físico,
ocurrido en una tormenta de lluvia elementos y cantidad de tierra emocional y social.
comunidad. en base a contexto. que se necesita Reconocer
información para implementar mediante un video,
científica. un proyecto. la riqueza cultural
de nuestro país y
sentir orgullo por lo
nuestro.
 SEMAN
EXPERIENCIA 2 A 17
ACTIVIDAD 2. LOS FENÓMENOS NATURALES Y LA CULTURA DE PREVENCIÓN
Semana 17: Del 16 al 20 de agosto
DÍAS LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

PERSONAL PERSONAL PERSONAL ARTE Y TUTORÍA

ÁREAS
SOCIAL SOCIAL SOCIAL CULTURA LEEMOS JUNTOS
Identificamos riesgos de Identificamos los Planificamos acciones Nos inspiramos en la  Mis decisiones
los fenómenos beneficios de los para una cultura de naturaleza. contribuyen a mi
ACTIVIDAD naturales. fenómenos naturales prevención o el bienestar.
en tu comunidad. aprovechamiento de los
fenómenos naturales.  Los sanmarcos
Aycuchanos.

PROPÓSITO
 SEMAN
EXPERIENCIA 3 A 18
ACTIVIDAD 3. COMUNICO MI PROPUESTA PARA LA PREVENCIÓN DE RIESGOS O E
APROVECHAMIENTO DE LOS FENÓMENOS NATURALES
Semana 18: Del 23 al 27 de agosto
DÍAS LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA PLAN LECTOR

ÁREAS
TUTORÍA
Elaboramos una Comparte tu propuesta Mi propuesta creativa Organizamos nuestros  Asumo
propuesta de acciones de acciones con tu sobre la naturaleza. maceteros en un espacio compromisos par
ACTIVIDAD para prevenir los familia y comunidad. rectangular. el bien común.
impactos de los
fenómenos naturales y
aprovecharlos.

PROPÓSITO
X . RECURSOS A UTILIZAR Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3° grado

 Cuaderno de trabajo de Matemática 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Personal social 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología 3° grado
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.

XI. REFLEXIÓN:

I.1. ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.3. ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.4. ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XI. FUENTE REFERENCIAL:

Ministerio de educación Aprendo en casa.

 https://aprendoencasa.pe/#/

Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

XII. ANEXOS:

- Fichas de auto aprendizaje.

- Actividades aprendo en casa.

________________________________ ____________________________________
SEGUNDO ESAUL RUIZ PINEDO MARCO ANTONIO IZQUIERDO CORREA
DIRECTOR DOCENTE DE AULA DEL 3° “A”
_______________________________
KETTY MARIBEL AVILA JARA
DOCENTE DE AULA DEL 3° “B”