EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10 – 1er GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 7 de noviembre al 25 de noviembre

2. TITULO:
“LOS ANIMALES Y PLANTAS MERECEN NUESTROS CUIDADOS”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La biodiversidad en nuestra localidad se ve deteriorada por las malas acciones de las personas, se observa que muchos animales y plantas que están
desapareciendo, pues se observa que los ríos, mares y suelos están siendo contaminados.
Frente a ello en la presente experiencia de aprendizaje los niños y niñas identificaran la problemática de las plantas y animales de su localidad,
investigaran sus características, su hábitat, además se propondrán soluciones frente a ello se plantea los retos:
¿Qué pueden hacer para que permanezcan las plantas y animales? ¿Qué harías para cuidar a los animales y plantas?

1° Noviembre - 1
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el
equidad intergeneracional bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las
cultural diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
1° Noviembre - 2
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Diálogo sobre la - Planifica un Dibujo y Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos problemática de dialogo respecto explicación de cotejos
de textos; identifica - Obtiene información orales que escucha los animales y a la cómo
información explícita, del texto oral. (nombres de personas y plantas de nuestra problemática de determinadas
infiere e interpreta personajes, hechos y comunidad plantas y acciones ponen
- Infiere e interpreta
hechos y temas. lugares) y que presentan animales en riesgo la
información del texto
Desarrolla sus ideas vocabulario de uso - Incorpora vida de las
oral.
manteniéndose, por lo frecuente. información del plantas y
general, en el tema; - Adecúa, organiza y animales.
- Dice de qué trata el texto y texto escuchado
utiliza algunos desarrolla las ideas de
cuál es su propósito en su
conectores, así como forma coherente y
comunicativo; para ello, se explicación
vocabulario de uso cohesionada.
apoya en la información sobre las
frecuente. Su - Utiliza recursos no recurrente del texto y en acciones que
pronunciación es verbales y su experiencia. amenazan a las
entendible y se apoya en paraverbales de forma plantas y
- Adecúa su texto oral a la
recursos no verbales y estratégica. animales.
situación comunicativa, a
paraverbales. Reflexiona - Interactúa sus interlocutores y al - Reflexiona como
sobre textos escuchados estratégicamente con propósito comunicativo, participo en el
a partir de sus distintos interlocutores. utilizando recursos no dialogo.
conocimientos y - Reflexiona y evalúa la verbales (gestos y
experiencia. Se expresa forma, el contenido y Entrevista
movimientos corporales) y
adecuándose a su Realizamos la - Revisa las respecto al
contexto del texto oral. recurriendo a su
propósito comunicativo. entrevista preguntas que cuidado de las
experiencia.
En un intercambio, realizara en la plantas y
participa y responde en - Expresa oralmente ideas y entrevista.
emociones en torno a un animales
forma pertinente a lo que - Saluda y explica
le dicen. tema, aunque en
el propósito de
ocasiones puede salirse
la entrevista.
de este o reiterar
información in- - Realiza la
necesariamente. entrevista
anotando datos
- Emplea recursos no
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(aula, casa) aprendizaje instr.

verbales (gestos y importantes.

movimientos corporales) - Agradece a las
como apoyo durante el personas
mensaje oral y en función entrevistadas.
del propósito
comunicativo, en
situaciones de - Identifica
Conversación
comunicación no formal. acciones para
Conociendo de iniciativas
cuidar a las
- . iniciativas para para la
plantas y
- Opina como hablante y cuidar a los seres protección de
animales.
oyente sobre personas, vivientes plantas y
- Comparte animales.
personajes y hechos de
iniciativas del
los textos orales que
cuidado de los
escucha; da razones a
seres vivientes
partir del contexto en el
en una
que se desenvuelve y de
conversación.
su experiencia.
- Concluye las
ideas de sus
iniciativas.

- Prepara la
Presentación de presentación de
propuesta para la su propuesta
conservación y referente a la
protección de los protección de
animales y plantas animales y
plantas
Presenta la
propuesta de
acciones para la
protección de
animales y

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(aula, casa) aprendizaje instr.

plantas
- Responde a
preguntas
respecto a la
propuesta
presentada.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Lectura de una - Dice que trata el Lectura de texto Lista de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es clara- noticia texto antes de descriptivo de cotejos
simple en los que lengua materna. mente distinguible de otra leerlo. animales en
predominan palabras - Obtiene información porque la relaciona con - Ubica peligro de
conocidas e ilustraciones del texto escrito. palabras conocidas o información en extinción.
que apoyan las ideas porque conoce el el texto escrito.
- Infiere e interpreta
centrales. Obtiene contenido del texto (por - Explica la
información del texto.
información poco ejemplo, en una lista de enseñanza
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que principal del
de otra semejante y forma, el contenido y comienzan de diferente texto.
realiza inferencias contexto del texto. manera, el niño puede
Plan lector - Identifica
locales a partir de reconocer dónde dice
información
información explícita. “Caperucita” porque Animales en explícita y
Interpreta el texto comienza como el nombre peligro de extinción relevante sobre
considerando de un compañero o lo ha
la entrevista
información recurrente leído en otros textos) y que
leída.
para construir su sentido se encuentra en lugares
global. Opina sobre evidentes como el título, - Deduce el
sucesos e ideas subtítulo, inicio, final, etc., significado de
importantes del texto a en textos con ilustraciones. palabras
partir de su propia Establece la secuencia de considerando la
experiencia. los textos que lee información del
(instrucciones, historias, texto.
noticias). Opinión de una - Opina sobre el
- Deduce características de entrevista contenido de la
personajes, animales, entrevista leída
objetos y lugares, así - a partir de su
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como relaciones lógicas de propia

causa-efecto que se experiencia.
pueden establecer
fácilmente a partir de
Plan lector - Predice de que
información explícita del
tratara el texto a
texto. La solidaridad
partir de
- Predice de qué tratará el hacia los animales
imágenes
texto y cuál es su y plantas
- Recupera
propósito comunicativo, a
información
partir de algunos indicios,
explícita del
como título, ilustraciones,
texto
palabras conocidas o
expresiones que se - Deduce el
encuentran en los textos propósito del
que le leen, que lee con texto a partir de
ayuda o que lee por sí información
mismo. explícita.
- Explica la relación del - Emite opinión
texto con la ilustración en acerca del
textos que lee por sí contenido del
mismo, que lee con ayuda texto.
del docente o que escucha
leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.

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Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribiendo una - Propone con Producción Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa noticia ayuda, un plan escrita de una cotejos
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito de escritura noticia
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el para organizar
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a sus ideas de
Organiza y desarrolla su experiencia para acuerdo con su
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en escribir. propósito
las ideas de forma
torno a un tema. - Escribe en nivel alfabético - Escribe una
coherente y
Establece relaciones en torno a un tema, noticia con
cohesionada.
entre ideas a través del aunque en ocasiones temática y
uso adecuado de - Utiliza convenciones
puede salirse de este o estructura
algunos tipos de del lenguaje escrito de
reiterar información textual simple,
conectores24 y emplea forma pertinente.
innecesariamente. de acuerdo con
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre la situación
frecuente. Separa forma, el contenido y las ideas, sobre todo de comunicativa y
adecuadamente las contexto del texto adición, utilizando algunos sus
palabras y utiliza algunos escrito. conectores. Incorpora conocimientos
recursos ortográficos vocabulario de uso previos,
básicos para darle frecuente. considerando el
claridad y sentido a su tema, el
- Revisa el texto con ayuda
texto. Reflexiona sobre propósito
del docente, para
las ideas más
determinar si se ajusta al
importantes en el texto
propósito y destinatario, o
que escribe y explica el
si se mantiene o no dentro Elaboración de una - Revisa el
uso de algunos recursos entrevista contenido de su
del tema, con el fin de texto en relación
ortográficos según la
mejorarlo. con lo
situación comunicativa.
planificado
Silabas: fru, fre, - Planifica la
fra, fro, fri escritura de una
entrevista.
- Organiza ideas
para escribir la
entrevista.
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- Escribe las
preguntas de la
entrevista
- Revisa el texto
escrito

Planificación de la
- Planifica la
presentación
escritura de
creativa de
acciones para
acciones para la
proteger a los
conservación y
animales
protección de los
animales - Organiza ideas
para escribir las
acciones para el
cuidado de
animales y
plantas.
Escritura de - Escribe las
algunas acciones acciones para el
sobre la cuidado de
conservación y animales y
protección de los plantas
animales - Revisa el texto
Silabas: dra, dro, escrito
di, dre, dru
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas El doble de un - Expresa la Hallar el doble Lista de
referidos a acciones de cantidad. representaciones y len- numero comprensión del de una cantidad cotejos
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a guaje numérico (números, problema con gráficos
quitar, igualar y comparar expresiones signos y expresiones - Selecciona y
cantidades; y las traduce numéricas. verbales) su comprensión ejecuta una
a expresiones de adición de la decena como grupo estrategia para
- Comunica su
y sustracción, doble y de diez unidades y de las hallar el doble
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mitad. Expresa su comprensión sobre los operaciones de adición y de una cantidad.

comprensión del valor de números y las sustracción con números - Explica como
posición en números de operaciones. hasta 20. hallo el doble de
dos cifras y los - Usa estrategias y • Estrategias heurísticas. una cantidad
representa mediante procedimientos de • Estrategias de cálculo
equivalencias entre estimación y cálculo. mental, como la suma de - Explica que
unidades y decenas. Así Resolvemos Solución de
- Argumenta cifras iguales, el conteo y significa el doble
también, expresa problemas usando problemas
afirmaciones sobre las las descomposiciones del de una cantidad.
mediante el doble usando la suma
relaciones numéricas y 10.
representaciones su - Calcula el doble para hallar el
las operaciones. • Procedimientos de
comprensión del doble y de una cantidad doble
mitad de una cantidad; cálculo, como las sumas y utilizando
usa lenguaje numérico. restas sin canjes. adiciones. En
Emplea estrategias • Estrategias de situaciones
diversas y comparación, como la problemáticas
procedimientos de correspondencia uno a - Expresa la
cálculo y comparación de uno. decena como
cantidades; mide y - Compara en forma grupo de diez
compara el tiempo y la vivencial y concreta la unidades.
masa, usando unidades masa de los objetos - Representa
no convencionales. usando otros objetos como Problemas de números de dos
Explica por qué debe referentes, y estima el agrupación de 10 cifras agrupando
sumar o restar en una tiempo usando unidades en 10 de 10 en 10.
situación y su proceso de convencionales y
resolución. - Identifica datos
referentes de actividades
en problemas de
cotidianas (días de la
dos etapas que
semana, meses del año).
combinen
- Realiza afirmaciones sobre acciones de
las diferentes formas de agregar-quitar,
representar el número y Resolvemos con números de
las explica con ejemplos Problemas hasta dos cifras,
concretos. sumando o expresa en un
- Realiza afirmaciones sobre restando las modelo de

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los resultados que podría cantidades solución aditiva

obtener al sumar o restar y de sumar y
las explica con apoyo de quitar con
material concreto. Asi- soporte
mismo, explica los pasos concerto o
que siguió en la resolución pictórico
de un problema.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Encontramos - Identifica datos Solución de Lista de
presentan equivalencias regularidad, equivalencia equivalencias entre dos soluciones y relaciones, en problemas de cotejos
o regularidades, y cambio. grupos de hasta diez igualando con problemas de igualación con
traduciéndolas a - Traduce datos y objetos y las trasforma en regletas equivalencia o regletas
igualdades que contienen condiciones a igualdades que contienen equilibrio,
operaciones de adición o expresiones adiciones. Ejemplo: En un expresándolos
de sustracción y a algebraicas. platillo de una balanza hay en una igualdad
patrones de repetición de 2 pelotas rojas y 5 pelotas con adiciones
- Comunica su
dos criterios perceptuales azules (del mismo tamaño) con material
comprensión sobre las
y patrones aditivos. y en el otro platillo hay 3 concreto
relaciones algebraicas.
Expresa su comprensión pelotas amarillas y 4 - Representa
de las equivalencias y de - Usa estrategias y pelotas rojas. El estudiante igualdades con
cómo es un patrón, procedimientos para representa con una regletas de
usando material concreto encontrar reglas igualdad lo que observa en colores
y diversas generales. la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
representaciones. - Argumenta
Emplea estrategias, la afirmaciones sobre
descomposición de relaciones de cambio y
números, cálculos equivalencia.
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para

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mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Emplea estrategias Medimos con - Usa un Realiza Lista de
los que modela las forma, movimiento y heurísticas, recursos y unidades instrumento de mediciones de cotejos
características y datos de localización. procedimientos de convencionales de medición cinta longitud de
ubicación de los objetos - Modela objetos con comparación para medir longitud métrica, regla objetos de su
del entorno a formas formas geométricas y directamente la longitud de graduada para entorno usando
bidimensionales y sus transformaciones. dos objetos con unidades medir longitudes el metro como
tridimensionales, sus no convencionales (dedos, y distancias unidad de
- Comunica su
elementos, posición y manos, pies, pasos, cortas. medida oficial y
comprensión sobre las
desplazamientos. brazos, y objetos como - Describe la reconoce cual
formas y relaciones
Describe estas formas clips, lápices, palillos, etc.) medida de es mayor o
geométricas.
mediante sus elementos: y la visualización para longitud menor a un
número de lados, - Usa estrategias y construir objetos con metro en una
esquinas, lados curvos y procedimientos para material concreto. ficha de trabajo.
rectos; número de puntas orientarse en el
- Expresa con material
caras, formas de sus espacio.
concreto y dibujos su
caras, usando - Argumenta comprensión sobre Medida de tiempo: - Mide el tiempo
representaciones afirmaciones sobre Solución de
algunos elementos de las el reloj en horas y
concretas y dibujos. Así relaciones problemas
formas tridimensionales minutos.
también traza y describe geométricas. usando el reloj
(caras y vértices) y - Reconoce las
desplazamientos y bidimensionales (lados, manecillas del
posiciones, en líneas rectas y curvas). reloj para
cuadriculados y puntos Asimismo, describe si los identificar
de referencia usando objetos ruedan, se unidades de
algunos términos del sostienen, no se sostienen medida del
lenguaje geométrico. o tienen puntas o esquinas tiempo
Emplea estrategias y usando lenguaje cotidiano convencionales
procedimientos basados y algunos términos de las horas y
en la manipulación, para geométrico minutos –
construir objetos y medir

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su longitud (ancho y Simetría en figuras - Idéntica cual es

largo) usando unidades planas el eje de Encuentra la
no convencionales. simetría en simetría de
Explica semejanzas y figuras objetos
diferencias entre formas - Reconoce
geométricas, así como su figuras
proceso de resolución. simétricas en
figuras de su
entorno con uno
o más ejes de
simetría.
- Traza la simetría
de imágenes
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de Ocurrencia de - Expresa la Solución de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e acontecimientos cotidianos acontecimientos en ocurrencia de situaciones cotejos
cualitativos en incertidumbre. usando las nociones la naturaleza sucesos problemáticas
situaciones de su interés, - Representa datos con “siempre”, “a veces” y usando las empleando las con las
recolecta datos a través gráficos y medidas “nunca”. nociones siempre, expresiones nociones de
de preguntas sencillas, estadísticas o a veces y nunca “Posible e “siempre”, “a
los registra en listas o probabilísticas. imposible” veces” y
tablas de conteo simple - Explica porque “nunca”.
- Comunica la
(frecuencia) y los los sucesos son
comprensión de los
organiza en pictogramas posibles o
conceptos estadísticos
horizontales y gráficos de imposibles de
y probabilísticos.
barras simples. Lee la ocurrir
información contenida en - Usa estrategias y
estas tablas o gráficos procedimientos para
identificando el dato o recopilar y procesar
datos que tuvieron mayor datos.
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones
explica sus decisiones o decisiones con base
basándose en la en información
información producida. obtenida.
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Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal social Convive y participa Convive y participa - Participa en la elaboración Iniciativa s locales, - Señala los Esquema de Lista de
democráticamente democráticamente. de acuerdos y normas, y regionales o peligros que iniciativas para cotejos
cuando se relaciona con - Interactúa con todas los cumple. nacionales para ponen en riesgo la protección de
los demás respetando las las personas. - Utiliza estrategias para el cuidado y la a los animales y plantas y
diferencias y cumpliendo manejar sus conflictos en protección plantas. animales.
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce el aula con ayuda de un animales de su - Identifica
asume acuerdos y
las costumbres y adulto; de esta manera, comunidad acciones para
leyes.
características de las propicia el buen trato entre proteger a las
personas de su localidad - Maneja conflictos de
compañeros. - A los animales
o región. Construye de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos de y plantas de su
manera colectiva - Delibera sobre asuntos
interés común enfatizando localidad.
acuerdos y normas. Usa públicos.
en los que se generan
estrategias sencillas para - Participa en acciones durante la convivencia Carteles de
resolver conflictos. que promueven el - Propone
diaria en el aula, para Propuesta de propuestas de
Realiza acciones bienestar común. acciones para
proponer y participar en acciones acciones del
específicas para el proteger a los
actividades colectivas relacionadas con el cuidado de
beneficio de todos a seres vivos de
orientadas al bienestar de cuidado y la plantas y
partir de la deliberación su comunidad
todos, a partir de la protección de los animales
sobre asuntos de interés comparte las
identificación de animales
común tomando como acciones de
necesidades.
fuente sus experiencias protección de
previas. las plantas y
animales de su
comunidad.
Gestiona Gestiona - Describe los elementos Causas y - Describe Dibujan y Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales del consecuencias de acciones del ser escriben en su cotejos
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. espacio donde realiza sus los problemas humano cuaderno una
desarrollar actividades actividades cotidianas. ambientales que vinculadas con propuesta sobre
- Comprende las
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sencillas frente a los relaciones entre los - Se desplaza utilizando afectan a los la cómo cuidar el
problemas y peligros que elementos naturales y puntos de referencia y animales y plantas contaminación ambiente de los
lo afectan. sociales. nociones espaciales que afectan a animales y
(“delante de” - “detrás de”, los seres vivos. plantas de su I.
Explica de manera - Maneja fuentes de
“debajo de” - “encima de”, E.
sencilla las relaciones información para - Identifica que
“al lado de”, “dentro de” - Los residuos Propuesta de
directas que se dan entre comprender el espacio residuos sólidos
“fuera de”, “cerca de” - sólidos en los ríos cómo mantener
los elementos naturales y geográfico y el contaminan los
“lejos de”, “derecha- y mares afectan la limpio los ríos ,
sociales de su espacio ambiente. ríos, lagos y
izquierda”) para ubicarse vida de los mares y lagos
cotidiano. Utiliza - Genera acciones para mares.
en su espacio cotidiano. animales. y plantas
puntos de referencia para conservar el ambiente - Explica los
ubicarse, desplazarse y local y global. - Representa de diversas problemas que
representar su espacio. maneras su espacio ocasiona la
cotidiano utilizando puntos contaminación
de referencia. de residuos
- Menciona los problemas sólidos a los
ambientales que afectan a animales
su espacio cotidiano - Identifica a los Cuadro de
(contaminación por basura Animales que se animales de su doble entrada
y residuos) y los efectos encuentran en comunidad que de animales en
de estos en su vida; peligro de extinción están en peligro peligro de
participa de acciones de extinción. extinción
sencillas orientadas al
- Señala las
cuidado de su ambiente.
causas de la
- Reconoce y sigue las extinción de
señales de evacuación y plantas y
medidas de seguridad en animales.
la institución educativa
ante peligros que lo
afectan. - Conoce de qué Explicación de
¿Cómo la manera el mal
contaminación la
manejo de los contaminación
afecta a los seres residuos afecta
vivos? afecta la vida
a las plantas de las plantas y
acuáticas y a las
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poblaciones que animales.

se alimentan de
ellas.

Esquema de
- Explica porque cómo cuidar a
Animales que
los animales su mascota
pueden ser mi
pueden ser
mascota
mascotas.
- Conoce las
formas de
cuidado de su
mascota.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las Relación entre los - Menciona los Explica de qué Lista de
tecnología observaciones y basándose en características y seres vivos en un componentes manera se cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los seres ecosistema del ecosistema y relacionan las
relaciones entre: las seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El la forma en que especies de un
características de los energía, biodiversidad, estudiante describe qué se relacionan ecosistema en
materiales con los Tierra y universo. necesitan los seres vivos entre sí una ficha
cambios que sufren por - Comprende y usa para vivir: alimentos,
acción de la luz, del calor conocimientos sobre oxígeno, etc.
- Señala las Cuadro de
y del movimiento; la los seres vivos, materia - Describe que el suelo está Indagamos sobre características doble entrada
estructura de los seres y energía, formado por seres vivos y las características de los animales. sobre la
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y no vivos. Ejemplo: El de los animales:
- Explica como clasificación de
su desarrollo; la Tierra, universo. estudiante distingue lo que reproducción y
nacen y se los animales en
sus componentes y hay dentro del suelo: alimentación.
- Evalúa las implicancias alimentan los reproducción y
movimientos con los tierra, gusanos, rocas,
del saber y del animales. y alimentación
seres que lo habitan. objetos de plástico, etc.
quehacer científico y
Opina sobre los impactos - Explica que los
tecnológico. - Justifica por qué el agua,
del uso de objetos seres vivos
el aire y el suelo son
tecnológicos en relación están adaptados
importantes para los seres
a sus necesidades y a los lugares en
vivos.
estilo de vida. los que viven.
- Relaciona el
- Comprende que
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comportamiento de los los organismos

seres vivos con los sólo pueden
cambios de clima. sobrevivir en un
Ejemplo: El estudiante da hábitat en el que
razones de por qué sus necesidades
cuando hace frío tenemos están cubiertas,
que abrigarnos más y tales como
cuando hace calor agua, luz, aire y
buscamos lugares frescos. un lugar donde
- refugiarse.

- Representa los
tipos de
hábitats:
Terrestre y
acuático

- Identifica y
describe los
El hábitat de los componentes Mapa
seres vivientes vivos y no vivos conceptual de
de un los tipos de
ecosistema, hábitats
presenta
ejemplos de Maqueta de un
interacciones ecosistema.
El ecosistema entre los
componentes de
un ecosistema.
- Reconoce que
sucede cuando
no se cuida las
plantas.
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- Explica porque
es importante
cuidar de las
plantas.
- Propone
acciones para
Cuidando a Las cuidar las
plantas plantas. Presentación
medicinales- del
- Indica los Cuidado de
beneficios de las plantas
plantas- medicinales.
La utilidad de las - Escribe un cartel
plantas sobre los
beneficios de las
plantas.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Comprende los principales San Martín de - Conoce hechos Solución de Lista de
religiosa Dios en la creación y lo como persona humana, hechos de la Historia de la Porras de la vida de actividades a cotejos
relaciona con el amor amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona San Martín de través de fichas
que recibe de las libre y trascendente, con su familia y su Porras. de aplicación.
personas que lo rodean. comprendiendo la institución educativa. - Reconoce los
Explica la presencia de doctrina de su propia - Se relaciona con su valores que nos
Dios en el Plan de religión, abierto al diálogo prójimo de manera fraterna lega San Martin
Salvación y la relación con las que le son y respeta las expresiones de Porras.
que Él establece con el cercanas. de fe de los demás. - Asume
ser humano. Convive de - Conoce a Dios y - compromisos
manera fraterna con el asume su identidad para participar
prójimo respetando las religiosa y espiritual de la caridad
diferentes expresiones como persona digna,
religiosas. Asume las libre y trascendente.
consecuencias de sus
- Cultiva y valora las
acciones con
manifestaciones
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responsabilidad, religiosas de su
comprometiéndose a ser entorno argumentando
mejor persona, a ejemplo su fe de manera
de Jesucristo. comprensible y
respetuosa.

Expresa coherencia en
sus acciones cotidianas
descubriendo el amor de
Dios. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permite poner en
práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su
entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume
actitudes de
agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características visuales,
táctiles, sonoras y artístico-culturales.
kinestésicas de estas
manifestaciones,
describiendo las
sensaciones que le
Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios San Francisco de - Menciona datos Escribe un Lista de
encuentro personal y con diversas acciones en Asís Patrono de importantes de compromiso cotejos
comunitario con Dios en su familia, institución los animales. San Francisco practicando las
su proyecto de vida en educativa y entorno. de Asís. virtudes de San
coherencia con su - Muestra en forma oral, - Identifica Francisco de
creencia religiosa. gráfica y corporal el amor virtudes de San Asís
- Transforma su entorno a su amigo Jesús. Francisco de
desde el encuentro Asís.
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
- Expresa Resuelve
que profesa. La araña de
emociones actividades de
- Actúa coherentemente Nazaret. respecto a la
aplicación
en razón de su fe araña de
según los principios de Nazareht
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para Reproduciendo - Identifica Reproducción Lista de
manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del sonidos musicales sonidos de sonidos cotejos
culturales. docente, los elementos musicales de su musicales
- Percibe visuales, táctiles, sonoros entorno.
manifestaciones y kinestésicos que hay en - Reproduce los
la naturaleza, el entorno y sonidos
diversas manifestaciones musicales que
- Contextualiza las
artísticas de su contexto escucha
manifestaciones
local.
culturales.
- Menciona y describe las
1° Noviembre - 18
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y experiencias que tiene con

conversaciones sobre los críticamente.
contextos donde se
originan manifestaciones
artístico-culturales y estudiante conversa sobre
reconoce que responden
a características propias
de un grupo de personas,
de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos
que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y kinestésicos en respuesta
experiencias.
Experimenta, selecciona
y explora libremente las
posibilidades expresivas
de los elementos,
medios, materiales y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
Crea proyectos desde los - Experimenta con los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
manifestaciones artísticas
en su entorno familiar y en
su comunidad. Ejemplo: El
situaciones, eventos u
ocasiones donde ha tenido
oportunidad de vivir o
experimentar la música
(cuando su mamá le canta
o cuando oye música para
bailar en su casa, en
fiestas o en celebraciones
de su barrio).
Modelando - Explora diversos Modelado de Lista de
medios, los materiales y animales materiales, a animales de su cotejos
las técnicas artísticas para través de sus comunidad
crear efectos visuales, texturas, para
sonoros, vocales o modelar
animales
a estímulos del docente o - Emplea
con base en sus propias recursos
exploraciones. Ejemplo: El diversos para
estudiante realiza crear y modelar
movimientos según los animales
ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o
exagera sus movimientos
cuando hay cambios de
ritmo.

1° Noviembre - 19
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

experiencias o de sus - Explora ideas libremente a

observaciones y las partir de su imaginación,
concretiza en trabajos de sus experiencias u
Elaboración de - Planificar crea Álbum de
artes visuales, música, observaciones, y expe-
álbum de seres un proyecto de animales y
teatro o danza. Comparte rimenta maneras en que
vivos favoritos libro objeto plantas
sus experiencias y los elementos del arte
creaciones con sus (movimientos, acciones, para narrar una
compañeros y su familia. formas, colores o sonidos) historia sobre el
Describe y dialoga sobre pueden usarse o ser cuidado de los
las características de sus repetidos para comunicar animales.
propios trabajos y los de una idea. Ejemplo: El – Comunica y
sus compañeros y estudiante realiza un comparte sus
responde a preguntas trabajo de técnica mixta proyectos
sobre ellos. usando papeles y ma- - Evalúa sus
teriales de collage que el creaciones.
docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de dife-
rentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo
de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
1° Noviembre - 20
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Mira como lanzo - Realiza Participa en Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a autónoma las posibilidades ejercicios de ejercicios de Valoración
través de su motricidad través de su motricidad. de su cuerpo en diferentes lanzamiento lanzamiento
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus para desarrollar haciendo su
usar su cuerpo en las movimientos (saltar, correr, su motricidad. calentamiento
- Se expresa
diferentes acciones que lanzar) al mantener y/o corporal antes.
corporalmente.
realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el
dominante y realiza espacio y con los objetos,
movimientos coordinados cuando utiliza
que le ayudan a sentirse conscientemente distintas
seguro en la práctica de bases de sustentación;
actividades físicas. Se así, conoce en sí mismo
orienta espacialmente en su lado dominante.
relación a sí mismo y a
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al - Realiza el
saludable cuando saludable. participar en actividades calentamiento
diferencia los alimentos - Comprende las lúdicas e identifica en sí corporal antes
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la de participar en
personal y familiar, los actividad física, diferencia entre inspiración los ejercicios.
momentos adecuados alimentación, postura e y espiración, en reposo y
para ingerirlos y las higiene personal y del movimiento, en las activi-
posturas que lo ayudan ambiente, y la salud. dades lúdicas.
al buen desempeño en la
- Incorpora prácticas que
práctica de actividades
mejoran su calidad de
físicas, recreativas y de
1° Noviembre - 21
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

la vida cotidiana, vida.

reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de Interactúa a través de - Participa en juegos Juegos - Realiza juegos Participa en Lista de
sus habilidades sus habilidades cooperativos y de oposi- recreativos. recreativos en juegos Cotejos
sociomotrices al aceptar sociomotrices. ción en parejas y grupo para recreativos en
al otro como compañero - Se relaciona utilizando pequeños grupos; acepta desarrollar su grupo
de juego y busca el sus habilidades al oponente como psicomotricidad realizando el
consenso sobre la sociomotrices. compañero de juego y las calentamiento
manera de jugar para formas diferentes de jugar. Juegos de corporal.
- Crea y aplica - Realiza juegos
lograr el bienestar común equilibrio
estrategias y tácticas de equilibrio Participa en
y muestra una actitud de juegos de
de juego. para desarrollar
respeto evitando juegos equilibrio en
su
violentos y humillantes; grupo
psicomotricidad
expresa su posición ante realizando el
un conflicto con intención calentamiento
de resolverlo y escucha corporal.
la posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias

1° Noviembre - 22
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

colectivas y participa en
la construcción de reglas
de juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Indagación de las - Indaga textos Solución de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza bús- características de del uso de actividades de cotejo
cuando analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información animales y plantas aparatos trabajo en los
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una tecnológicos en entornos
elaborar o modificar virtuales: actividad. Ejemplo: El un entorno virtuales
objetos virtuales que estudiante busca infor- virtual para
- Interactúa en entornos
representan y comunican mación en un libro digital o reforzar su
virtuales
vivencias en espacios en contenidos de un CD- aprendizaje
virtuales adecuados a su - Crea objetos virtuales ROM.
edad, realizando intentos en diversos formatos
- Explora dispositivos
sucesivos hasta tecnológicos, como radio,
concretar su propósito. televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades - Participa en la cuadros de Lista de
al darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita propuestas en la evaluación de autoevaluación cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando EDA sus
preguntarse qué es lo aprendizaje. sus experiencias y saberes aprendizajes. de
que aprenderá y previos para realizar una las plantas y
- Organiza acciones
establecer aquello que le tarea. Fija metas de animales
estratégicas para
es posible lograr para duración breve que le - Identifica los
alcanzar sus metas.
realizar la tarea. permitan lograr dicha
1° Noviembre - 23
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Comprende que debe - Monitorea y ajusta su tarea. aprendizajes

organizarse y que lo desempeño durante el - Propone al menos una que logro
planteado incluya proceso de estrategia para realizar la desarrollar, así
acciones cortas para aprendizaje. tarea y explica cómo se mismo las
realizar la tarea. organizará para lograr las actitudes y
Monitorea sus avances metas. valores que
respecto a la tarea al logro poner en
evaluar con facilitación y práctica en la
retroalimentación presente EDA
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio.

1° Noviembre - 24
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

INDAGANDO LOS PELIGROS DE LOS ANIMALES DE MI COMUNIDAD

7 Noviembre 8 Noviembre 9 Noviembre 10 Noviembre 11 Noviembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3 Actividad Nº 4 Actividad N° 5
Diálogo sobre la Lectura de una noticia El doble de una cantidad Escribiendo una noticia Plan lector
problemática de los animales Comunicación Matemática Animales en peligro de
y plantas de nuestra extinción
Comunicación
comunidad
Comunicación
Comunicación
Causas y consecuencias de Medimos con unidades Los residuos sólidos en los ríos Reproduciendo sonidos Resolvemos problemas
los problemas ambientales convencionales de longitud y mares afectan la vida de los musicales usando el doble II
que afectan a los animales y Matemática animales y plantas Arte y cultura Matemática
plantas Personal social
Personal social

Relación entre los seres San Francisco de Asís Patrono Indagamos sobre las Mira como lanzo Practiquemos el respeto
vivos en un ecosistema de los animales. características de los animales: Educación física Tutoría
Educación religiosa reproducción y alimentación
Ciencia y tecnología
Ciencia y tecnología

1° Noviembre - 25
 IDENTIFICAMOS CÓMO AYUDAR A CUIDAR A LOS ANIMALES
14 Noviembre 15 Noviembre 16 Noviembre 17 Noviembre 18 Noviembre
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Opinión de una entrevista Elaboración de una entrevista Plan lector Realizamos la entrevista Simetría en figuras planas
Comunicación Silabas: fru, fre, fra, fro, fri La solidaridad hacia los Comunicación Matemática
Comunicación animales y plantas
Comunicación

Problemas de agrupación de El hábitat de los seres Encontramos soluciones El ecosistema animales que pueden ser mi
10 en 10 vivientes igualando con regletas mascota
Ciencia y tecnología
Personal social
Matemática Ciencia y tecnología Matemática

Animales que se encuentran San Martín de Porras ¿Cómo la contaminación Juegos recreativos Modelando animales
en peligro de extinción afecta a los seres vivos? Educación física
Educación religiosa Arte y cultura
Personal social Personal social

1° Noviembre - 26

21 Noviembre
Actividad N°11:
Conociendo iniciativas para
cuidar a los seres vivientes
Comunicación
Iniciativas locales, regionales
o nacionales para el cuidado
y la protección animales de
su comunidad
Personal social
Cuidando a Las plantas
medicinales
Ciencia y tecnología
¡ADOPTA O APADRINA UNA MASCOTA!
22 Noviembre 23 Noviembre 24 Noviembre 25 Noviembre
Actividad N° 12 Actividad N° 13 Actividad N° 14 Actividad N° 15
Planificación de la Escritura de algunas acciones Siempre a veces nunca Presentación de propuesta
presentación creativa de sobre la conservación y para la conservación y
acciones para la conservación protección de los animales protección de los animales
Matemática
y protección de los animales Silabas: dra, dro, di, dre, dru Comunicación
Comunicación Comunicación
Medida de tiempo: el reloj La utilidad de las plantas Elaboración de álbum de Resolvemos problemas
Matemática Ciencia y tecnología seres vivos favoritos sumando o restando las
Arte y cultura cantidades
Matemática
Propuesta de acciones Juegos de equilibrio La araña de Nazaret Pensar antes de actuar
relacionadas con el cuidado y Educación física Educación religiosa Tutoría
la protección de los animales
Personal social
1° Noviembre - 27
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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