AGROINDUSTRIA Y MEDIO AMBIENTE
INGENIERÍA AGRÍCOLA
Evaluación Sumativa N°1 (15%):
“Genética de poblaciones”
EVALUACIÓN:
Primera
ASIGNATURA:
Mejoramiento Vegetal (PAMV18)
SECCIÓN:
PAMV18/D-885-N6-P2-C1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1:
Genética de poblaciones
APRENDIZAJE ESPERADO
1.1.- Evalúa los componentes y principios de la
constitución genética de poblaciones de
especies vegetales, apoyado en los principios
básicos de Mendel.
1.2.- Analiza el equilibrio entre alelos y
genotipos en cruzamientos al azar, de acuerdo
a la Ley de Hardy-Weinberg, proponiendo
soluciones y alternativas innovadoras y
pertinentes al cálculo de frecuencias
genotípicas y fenotípicas. (Pensamiento
Creativo, Nivel 1)
1.3.- Implementa metodologías para el cálculo
de la heredabilidad (H²) de un carácter,
mediante el uso de enfoques y métodos dados
en la especie que se desea mejorar.
(Pensamiento Creativo, Nivel 1)
ACTIVIDADES
1. Desarrollo de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP).
2. Elaboración de informe escrito.
EVALUACIÓN
 Ponderación: 15% de la nota de
presentación a examen.
 Instrumento de evaluación: Pauta de
corrección.
 Evidencia a entregar: Informe escrito
PLAZO DE ENTREGA
 20/10/2022
I. PRESENTACIÓN
Es bien sabido que la producción agrícola está en función de diversos tales como el factor
abiótico (clima, el suelo) y el factor biótico (vegetal y animal). Por otro el lado el hombre
se ha encargado de descubrir y diseñar nuevas herramientas tecnológicas que permiten
explicar el potencial productivo del vegetal en función de los factores antes mencionados.
En función de esto se debe entender el mejoramiento vegetal como la rama de las ciencias
agrícolas cuyo objetivo principal es lograr la mejora de un determinado carácter fenotípico
de una especie de interés agrícola, el cual se tributa directamente en la productividad de
la especie.
La evaluación sumativa N°1 de la asignatura “Mejoramiento vegetal” pretende que los
alumnos se incorporen a la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas y a través de
ésta conozca sus aptitudes en el aprendizaje y la búsqueda de información. Se busca que
comprendan los principios genética de poblaciones. El alumno debe ser capaz de
fundamentar la importancia de la aplicación de la ley de Hardy-Weinberg en el
mejoramiento vegetal, en poblaciones mendelianas. A continuación, te invitamos a
identificar y analizar las siguientes problemáticas y proponer metodología de manejo
sustentable a partir del trabajo colaborativo junto con poner en práctica tus
conocimientos, habilidades y actitudes.
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1.1.- Explica los principios de la genética de poblaciones, conforme a los criterios
propuestos por la genética mendeliana.
1.1.2.- Explica los sistemas de reproducción y constitución de especies, basándose en los
principios de la genética de poblaciones.
1.2.1.- Argumenta la importancia de la aplicación de la ley de Hardy-Weinberg en el
mejoramiento vegetal, en poblaciones mendelianas, conforme a las características de las
especies de importancia económica.
1.2.2.- Calcula las frecuencias genotípicas y fenotípicas de especies cultivadas en predios
agrícolas, mediante el uso de la fórmula del equilibrio de Hardy-Weinberg.
1.2.3.- Debate la existencia de equilibrio entre alelos y genotipos, en cruzamientos al azar
de especies vegetales, por medio de la Ley de Hardy-Weinberg.
1.2.4.- Identifica alternativas de solución o acciones ante necesidades o desafíos
planteados en su entorno.
1.3.1.- Demuestra la relevancia del tipo de reproducción en plantas de importancia
económica, considerando la distribución alélica del pool genético de la especie.
1.3.2.- Explica las propiedades de la homocigosis y heterocigosis, a través de plantas
autógamas y alógamas, conforme a las características de las diferentes zonas de
producción.
1.3.3.- Aplica técnicas de mejoramiento de un carácter, a partir del cálculo de los
componentes de la varianza, obtenidos mediante el uso de la heredabilidad y de un
carácter cuantitativo.
1.3.4.- Utiliza los recursos que tiene disponibles (experiencia, sentido común,
conocimientos previos, entre otros) para proponer soluciones o acciones, identificando si
son alternativas viables.
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III. CONTEXTO DE LA EVALUACIÓN

 El objetivo del presente documento es establecer las pautas generales para rendir la primera evaluación
sumativa de la asignatura “Mejoramiento Vegetal”. Dicha evaluación tiene una ponderación del 15% de la nota
final y se evaluará a través de un Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La evidencia solicitada será la entrega
de un informe escrito, en tanto el instrumento de evaluación corresponderá a una pauta de corrección según se
detalla más adelante.

IV. PLAZOS ESTABLECIDOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

 La evidencia solicitada (informe escrito en formato Word) se debería entregar en formato digital. Para ello se
habilitará en el Ambiente de Aprendizaje un “buzón de entrega” en donde cada grupo deberá enviar el informe
correspondiente. Dicho buzón de entrega se habilitará desde el día 20 de octubre desde las 08:30 hasta el 23 de
octubre las 23:30.

El ÚNICO MEDIO OFICIAL DE ENTREGA de la evaluación es el BUZÓN DE ENTREGA disponible en el ambiente de

aprendizaje. NO SE ACEPTARÁN BAJO NINGÚN CONCEPTO PRESENTACIONES ENVIADAS VÍA CORREO
ELECTRÓNICO.

 Cualquier alumno que falte a dicha evaluación, deberá justificar mediante los procedimientos y plazos
establecidos según el Reglamento Académico. Una vez aceptada la justificación a la inasistencia, el alumno
deberá rendir el examen final a fin de semestre.

V. INSTRUCCIONES GENERALES
 El curso se dividirá en grupos de 4 personas. Cada grupo deberá investigar y desarrollar una serie de problemas
relacionados con los criterios de evaluación asociados a la presente evaluación. Dicho set de problemas se
encuentra disponible en el Ambiente de Aprendizaje
 Con la información recopilada y las respuestas a las preguntas formuladas, se deberá elaborar un informe en
formato Word según las pautas y normas establecidas en el presente documento.
 El sistema de evaluación, donde se detalla la pauta de corrección, así como la escala de conversión puntaje a
nota, se encuentra disponible en el Ambiente de Aprendizaje en el documento “Mejoramiento Vegetal
(PAMV18-D885-N6P2C2) EVS1– PAUTA DE CORRECCIÓN”

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VI. Actividades
1. En forma individual:
a) Analizar los problemas planteados

2. En equipo de trabajo:
a) Discutir el problema, hasta que lleguen a una visión o consenso respecto del problema a abordar y
resolver.
b) Plantear teorías o hipótesis, sobre las causas del problema o ideas de cómo lo resolverán.
c) Generar una tabla de dos (2) columnas listando en una de ellas lo que saben o conocen respecto de la
situación o problema a resolver y en la otra columna, listar aquello que creen deben saber para
resolverlo (lo que se/lo que debo saber). Compartir con otros grupos y/o con el curso.
d) Elaborar un Esquema de trabajo
e) En equipo de trabajo seleccionar información o antecedentes a revisar de acuerdo con la bibliografía
propuesta, para identificar efectivamente lo que deben estudiar para resolver el problema.

3. En forma individual:
a) Buscar información en libros, artículos de revista científica, extensión o divulgación de instituciones
relacionadas con el sector Agrícola (Universidades, INIA, etc) (autoestudio).
b) Precisar el origen del problema y fundamentar.

4. En equipo de trabajo:
a) Plantear posibles soluciones
b) Proponer una solución viable y fundamentada al problema planteado.
c) Explicar la solución de acuerdo a la hipótesis planteada.
5. En equipo de trabajo:
a) Elaborar un informe escrito que incluya recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea
pertinente a la solución del problema.

VII. ESTRUCTURA DEL INFORME

El informe escrito deberá seguir la siguiente estructura:

 PORTADA (1 PÁGINA): deberá contener el título del tema a desarrollar e información general como integrantes
del grupo (ordenados alfabéticamente por apellido), sección, fecha de presentación, profesor, carrera y área
académica. El título deberá estar centrado. El resto de los datos deberá estar alineados a la izquierda de la hoja.

 INTRODUCCIÓN (1 PÁGINA): debe dar una fundamentación objetiva de lo que será el desarrollo del tema,
invitando al lector a continuar con su análisis. Dicha invitación nunca debe ser explícita. Debe responder a las
preguntas: ¿Por qué es importante el tema a desarrollar?, ¿Cuál es la problemática que presenta el tema
investigado? Por ningún motivo debe empezar con expresiones como: “En el siguiente informe vamos a
presentar…” ni nada por el estilo. Es importante destacar que la introducción debe ser de factura propia del

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grupo, es decir elaborada por el grupo en sí y no estar copiada

textualmente de ninguna fuente bibliográfica, así como tampoco contener recursos gráficos.

 OBJETIVOS (1 PÁGINA): se deben plantear de acuerdo al tema de la investigación y responder a la pregunta:

¿Cómo se resolverá la problemática presentada en la introducción? Obligatoriamente se deberán establecer 1
objetivo general y 3 objetivos específicos. Estos deben venir puntualizados y escritos con un verbo inicial
siempre en infinitivo (por ejemplo: presentar, estudiar, analizar, deducir, interpretar, investigar, etc.).

 DESARROLLO (MÍNIMO 10 PÁGINAS. SIN MÁXIMO): es el desarrollo del informe escrito en sí. Corresponde a la
solución de cada una de los problemas descritos en el documento disponible en el Ambiente de Aprendizaje. Las
soluciones deben ser pertinentes al problema planteado y estar escritas de manera dinámica, coherente y
entendible.

Se deberá incluir también elementos informativos de apoyo tales como fotografías, cuadros, infografías,
esquemas y/o dibujos (como mínimo 4 elementos). Dichos elementos gráficos, no podrán ocupar más del 20%
de la página donde se presenten y deberán cumplir las siguientes características:

1. Estar enumerados correlativamente

2. Estar citados debidamente en el texto
3. Presentar la correspondiente descripción al pie del elemento informativo.

La búsqueda de información deberá ser de fuentes confiables tales como bibliografía disponible en la biblioteca
digital de INACAP o en sitios web confiables; así como también en trabajos de divulgación científica, papers,
artículos de carácter técnico y boletines informativos. Recordar en este punto que se debe tener extremo
cuidado respecto de la calidad de la información, es decir que la búsqueda suponga un análisis riguroso,
objetivo y crítico de la información que se va a presentar. Recordar también que NO SE TRATA DE REALIZAR UN
COPY-PASTE de la información, sino de escribir y redactar lo seleccionado de manera coherente, lógica y
comprensible.

Es recomendable utilizar los siguientes recursos: plataforma e-libro y BEIC (Plataforma Electrónica de
Información Científica). Esta última es un portal de búsqueda de artículos científicos a texto completo iniciado
por CONICYT (Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica).

Recuerde que TODAS LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS UTILIZADAS deben estar respaldadas por la
respectiva CITA BIBLIOGRÁFICA en el informe escrito, según la NORMATIVA APA vigente.

Cualquier RESPUESTA QUE ESTÉ COPIADA TEXTUALMENTE de una fuente bibliográfica

NO SERÁ CONSIDERADA como tal.

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 CONCLUSIONES (1 PÁGINA): debe estar en directa relación con los

objetivos planteados inicialmente. En general, se deben presentar enumeradas, escritas en tiempo pasado y
deben expresar lo más relevante aprendido durante la actividad. No deberá contener en ningún caso
expresiones tales como “En el trabajo aprendimos mucho…”, “Nos gustó mucho el trabajo…”, ni nada por el
estilo. Deberán iniciar con un verbo en tiempo pasado y al igual que la introducción y objetivos, no podrán incluir
recursos gráficos de ningún tipo.

 BIBLIOGRAFÍA CITADA (1 PÁGINA): debe presentar de manera alfabética, aquellas referencias

bibliográficas utilizadas durante la investigación y recopilación de información. Se exigirán como mínimo
10 fuentes bibliográficas distintas (si desea complementar con otras fuentes cuanto mejor).

La forma correcta de citar la información utilizada se encuentra en el documento disponible en el Ambiente

de Aprendizaje (carpeta “Lecturas”) titulado “GUÍA PARA CITAR TEXTOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SEGÚN NORMA DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA) 6° EDICIÓN” páginas 25 a 44.

VIII. EXIGENCIAS DE FORMATO

 Todo el informe deberá estar realizado bajo los formatos oficiales de INACAP.
 La letra para la escritura del informe, con excepción del título de la portada, deberá ser Calibri, tamaño 11. Los
párrafos deberán estar justificados y presentar un interlineado simple.
 Todo el texto deberá estar escrito en 3° persona (se estudió, se observó, se determinó…), evitando bajo todo
concepto la utilización de la 1° persona (estudié, observé, determiné…).

Preocúpese de entregar un informe sin faltas de ortografía. POR CADA 2 FALTAS ORTOGRÁFICAS cometidas e
procederá a DESCONTAR 1 DÉCIMA DE LA NOTA FINAL OBTENIDA.

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