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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RUFINO COLADO FERNADEZ”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 Años de Independencia”


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N°03
“Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con
el ambiente ”
Situación: Salud y Conservación Ambiental
1. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Andahuaylas


1.2. Institución Educativa : Rufino Colado Fernández
1.3. Nivel : Secundaria Ciclo: VI Grados: 1° y 2° Secciones: UNICA
1.4. Fecha de Ejecución : Del 24 de mayo al 18 de junio de 2021
1.5. Periodo de ejecución : 4 Semanas
1.6. Áreas : Ciencia y tecnología Comunicación, Matemática, DPCC, Ciencias Sociales, Educación Física,
1.7. Docentes : Prof. Antonio Atoccsa Ccoyllo

2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.


Roxana es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha observado la preocupación de las familias
porque al acercarse el invierno pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Además,
piensa que no solo existe la pandemia, sino que hay otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar, que también afecta a las
adolescentes y los adolescentes, y que pueden aumentar los casos si no se tiene la debida prevención. Roxana ha escuchado, asimismo, que,
además de las bajas temperaturas, otros factores que inciden en el desarrollo de esas enfermedades son la contaminación ambiental, la
escasa actividad física y los hábitos no saludables. Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación
que vivimos. Ante ello, se pregunta: ¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y la de nuestra
familia en relación armoniosa con el ambiente?
3. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Comunicación Matemática Ciencias Sociales


• Lee textos escritos en su lengua materna. • Resuelve problemas de cantidad. • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
DPCC Educación Física Ciencia y Tecnología
• Construye su identidad. • Asume una vida saludable. • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
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4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Propósito de la EA:
Sustentar las acciones que realizamos en nuestra vida cotidiana y aquellas que podríamos evitar, cuidar y promover el cuidado integral de la salud
y la preservación del ambiente, con el fin de disminuir los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire.
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADOS AUTENTICAS
Resuelve  Establece relaciones entre Los estudiantes Lista de cotejo
datos y los transforma a • Establece relaciones entre los Actividad 4: presentan
problemas de
expresiones numéricas que datos y las expresa mediante Utilizamos los números Podcast para comunicar y
cantidad. incluyen operaciones con notación científica. argumentar las acciones
para reconocerla
números racionales, personales y familiares y
• Traduce cantidades a contaminación del aire.
notación exponencial y • Expresa la comprensión de a la vez promover el
expresiones científica. cuidado de la salud
los números racionales y sus
numéricas. Actividad 12: integral, de la familia y la
propiedades a través de
 Expresa con diversas representaciones simbólicas, Planteamos y justificamos de todos los miembros de
• Comunica su afirmaciones sobre la la comunidad en un
representaciones y con como la notación científica,
comprensión sobre los contaminación del aire contexto de alta
lenguaje numérico, su
números y las los índices o las razones, en empleando conocimientos incidencia de
comprensión sobre las
operaciones. situaciones de cuidado de la matemáticos. enfermedades
operaciones con números
racionales, y el orden del salud y el ambiente. respiratorias asociadas a
• Usa estrategias y sistema de numeración la contaminación del aire.
procedimientos de decimal al expresar una • Usa estrategias de cálculo, A través de los valores
estimación y cálculo. cantidad muy grande o muy estimación y comparación estimados con
pequeña en notación expresiones numéricas.
para resolver problemas de
MATEMÁTICA • Argumenta científica, así como al
afirmaciones sobre las cantidades del orden de los
comparar y ordenar
relaciones numéricas y micrómetros y hallaríndices de
cantidades expresadas en
las operaciones. notación científica. generación de basura per
cápita.
 Selecciona y emplea
estrategias de cálculo,
estimación, recursos y
procedimientos diversos
para realizar operaciones
con números racionales y
con cantidades en notación
científica.

• Justifica con ejemplos las


propiedades de las
operaciones con números
racionales y notación
científica, y corrige los
errores si los hubiera.
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 Identifica información Actividad 1:
explícita y relevante Leemos una infografía para
comprender la
seleccionando datos
contaminación ambiental.
específicos y detalles en los
textos expositivos que lee.

Lee diversos tipos de  Deduce e interpreta los


textos en su lengua textos expositivos
materna. considerando la información
COMUNICACIÓN relevante y los detalles para
construir el sentido global de
estos.
 Reflexiona sobre la forma y el
contenido de los textos
expositivos y asume una
postura sobre loque lee.
Escribe diversos tiposde  
textos en su lengua
materna.
Se comunica oralmenteen  
su lengua materna.
  Explica,
Explica, en base a Actividad 1:
 Explica el • Explica, basado en Explicamos la situación
fuentes con conocimientos científicos, la problemática de
mundo físico respaldo científico, Las enfermedades
ruta de transmisión de los
basándose en sobre la ruta de agentes que causan las respiratorias.
enfermedades respiratorias
conocimientos transmisión de los y la tuberculosis pulmonar. Actividad 4:
sobre los agentes que causan Para ello, interrelaciona Explicamos las
las enfermedades conceptos, datos, teorías, enfermedades
seres vivos, modelos que expresa con respiratorias y cómo el
materia y respiratorias y la sus propias palabras. desarrollo
tuberculosis • Argumenta cómo el científico y tecnológico
CIENCIA Y energía, desarrollo científico y contribuye a la
TECNOLOGÍA
pulmonar, tecnológico contribuye a salud.
biodiversidad, reconocen las prevenir y tratar
Tierra y funciones enfermedades respiratorias y la
tuberculosis.
universo especializadas de • Explica con razones como el
los virus y bacterias desarrollo científico
para su y tecnológico contribuye a
cambiar las prácticas
supervivencia del de las personas para la
organismo del que conservación de la salud
forma parte y aplica respiratoria.

estos conocimientos
a situaciones
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cotidianas.
 Indaga mediante  Formula preguntas  Plantea preguntas Actividad 5:
métodos acerca de las para indagar -Indagamos
científicos para características o científicamente sobre científicamente
construir sus causas de un hecho, la capacidad sobre la
conocimientos. fenómeno u objeto pulmonar, e hipótesis
capacidad
natural o tecnológico en las que establece
observado, relaciones de causa y
pulmonar.
selecciona aquella efecto entre las
que puede ser variables.
indagada y plantea  • Propone un
hipótesis en las que procedimiento, y
establece relaciones selecciona materiales,
de causalidad entre instrumentos e
las variables. información para
comprobar o refutar
las hipótesis.
• Obtiene, organiza y
registra datos fiables
en función de las
variables utilizando
instrumentos y
diversas técnicas que
le permitan
comprobar o refutar
las hipótesis.
• Interpreta los datos
obtenidos en la
indagación, los
contrasta con las
hipótesis y la
información
relacionada con el
problema, y elabora
conclusiones que
comprueban o refutan
las hipótesis.
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• Sustenta si sus
conclusiones
responden a la
pregunta de
indagación, si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados
contribuyeron a
demostrar su
hipótesis, y comunica
su indagación a su
familia y comunidad.
CIENCIAS Gestiona
 
SOCIALES responsablemente el
espacio y el ambiente.
EDUCACIÓN  
FÍSICA Asume una vida
saludable.

DPCC
 
Construye su
identidad.

5. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

PRODUCTO INTEGRADOR
Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el
Producto
ambiente.
APORTE DESDE EL ÁREA PARA ALCANZAR EL PROPÓSITO
Luego de conocer la experiencia de aprendizaje, reflexionarán sobre las enfermedades respiratorias que afectan a su
comunidad y leerán sobre la conformación del sistema respiratorio y la transmisión de enfermedades con el fin de
comprender la importancia de cuidar el sistema respiratorio. (actividad 1)
En esta actividad, conocerán la ruta de transmisión de enfermedades respiratorias, como la tuberculosis pulmonar, la
Producto
influenza H1N1 y el coronavirus causante del COVID-19, con el fin de reconocer el impacto del conocimiento científico y
tecnológico en las prácticas saludables de las personas y en cortar la ruta de transmisión de estos agentes patógenos.
(actividad 4)
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En esta actividad, indagarán sobre la capacidad pulmonar durante cuatro semanas, midiendo la cantidad de aire (en cm3)
que expulsan luego de realizar actividad física. Ello con el fin de elaborar una pregunta e hipótesis de indagación, aplicar
un procedimiento, registrar y analizar sus resultados, elaborar conclusiones y comunicar sus hallazgos. (actividad 5)

6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS “TIC”


CRITERIOS Producciones/actuaciones
Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas Presenta el resumen de su investigación en presentaciones
cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente. PPT.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA


CRITERIOS Producciones/actuaciones
Desarrolla la ficha de autoevaluación.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe aprender a
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y al definir metas personales
respaldándose en suspotencialidades.
• Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible, y que lo que
plantee debe incluir las mejores estrategias, procedimientos y recursos que le permitan
realizar una tarea con base en sus experiencias.
• Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamenteestablecidas al evaluar el proceso de realizaciónde la tarea, y hace ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo y mostrando disposición a los
posibles cambios.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES


Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones
Solidaridad planetaria y ambientales de su comunidad y cómo se relacionan con la salud
Enfoque ambiental
equidad intergeneracional respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de
cuidar el ambiente y promover acciones en favor de su cuidado
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad tiene el ambiente en la salud física y emocional, y cómo esta se
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relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su
cuidado y dan pie a diversas manifestaciones de la ciudadanía en
favor del bien común.

8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Área curricular de Matemática

Actividad 1 Actividad 2

Actividad 3 Actividad 4

 

Área curricular de Comunicación

Actividad 1 Actividad 2
Actividad

Actividad 3 Actividad 4
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Área curricular Ciencia y Tecnología

Actividad 1 Actividad 2
Explicamos las enfermedades
Explicamos la situación problemática de respiratorias y cómo el desarrollo
Las enfermedades respiratorias científico y tecnológico contribuye a la salud.

El docente hace conexión con los estudiantes haciendo uso del WhatsApp  El docente hace conexión con los estudiantes haciendo uso del
del aula y/o o puede ser el portal Google meet. Previamente mandar la WhatsApp del aula y/o o puede ser el portal Google meet.
invitación y/o el ID. Previamente mandar la invitación y/o el ID.
El docente les presenta los acuerdos de convivencia.  El docente les presenta los acuerdos de convivencia.
El docente presenta a los estudiantes un video: el título principal de la  El docente le presenta cuatro imágenes para que analicen y respondan
experiencia 3 en vista que es el área que da por apertura el desarrollo de las las preguntas dadas.
actividades “explicamos la situación problemática de las enfermedades  Los estudiantes resuelven las actividades 4 propuestas.
respiratorias.  Los estudiantes asumen compromisos sobre el cumplimiento de la
Los estudiantes resuelven las tres actividades propuestas. actividad asignada (Reto).
Los estudiantes asumen compromisos sobre el cumplimiento de la actividad El docente grabó la clase en el portal usado, y luego envía este vídeo
asignada (Reto). vía WhatsApp, previamente reducido los megas
Actividad 3 Actividad 4

Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar. Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar.
 El docente hace conexión con los estudiantes haciendo uso del
WhatsApp del aula y/o o puede ser el portal Google meet. Previamente
mandar la invitación y/o el ID.
 El docente les presenta los acuerdos de convivencia.
 Los estudiantes resuelven las 5 actividades propuestas.
 Los estudiantes asumen compromisos sobre el cumplimiento de la
actividad asignada (Reto).

Área curricular de Ciencias Sociales

Actividad 1 Actividad 2
identificamos las actividades económicas y las acciones que Explicamos cómo algunas decisiones y acciones de los actores
contaminan el aire que respiramos sociales deterioran la calidad del aire.
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 

Actividad 3 Actividad 4

Construimos ciudades y comunidades con aire limpio.

Área curricular de Educación Física

Actividad 1 Actividad 2
Actividad de Inicio

Actividad 3 Actividad 4

Área curricular de DPCC

Actividad 1 Actividad 2
Actividad de Inicio
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Actividad 3 Actividad 4

9. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA SESIÓN DURANTE LA SESIÓN CIERRE DE LA SESIÓN DESPUÉS DE LA SESIÓN

 Planificación de la actividad a  El docente hace conexión con  los estudiantes desarrollan la  Acompañamiento y monitoreo a
desarrollar, organiza a los los estudiantes haciendo uso autoevaluación/ metacognición estudiantes
estudiantes por grupos para el de WhatsApp o el portal de
trabajo sincrónico y asincrónico y Google meet. Previamente  Se les recuerda desarrollar el reto,  recojo y organización de las
coordina el horario, los medios y mandar la invitación. las evidencias a remitir por los evidencias de los estudiantes
la estrategia a emplear en la medios acordados y en el tiempo
actividad. (TRABAJO  Se inicia la actividad dándoles la previsto  Revisión, análisis e interpretación
COLEGIADO) bienvenida (soporte de evidencias
socioemocional), e indicándoles  Los estudiantes asumen
 Elaborar la ficha de actividad: que registren su asistencia en el  Retroalimentación grupal e
compromisos sobre el
formulario a través del link del individual
 Elaboración de los instrumentos cumplimiento de la actividad
WhatsApp.
de evaluación asignada (Reto).
 Se recuerda las normas de
convivencia, y los cuidados que  Orientaciones para la
deben tener frente a la pandemia organización del portafolio
(protocolos de bioseguridad)

 Se les presenta la actividad a


trabajar mediante la ficha de
actividad.
 los estudiantes resuelven la
ficha de trabajo (ppt)

10. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


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MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Texto Ministerio de Educación (2017).  Canales de acceso a la estrategia Aprendo en  Hogar
Currículo Nacional de Educación Básica. casa (TV, radio, plataforma y tabletas)  Comunidad
Lima. MINEDU  Plataforma Virtual: “Aprendo en casa”  I.E.
 Ministerio de Educación (2017). Programa https://aprendoencasa.pe/
Curricular d Educación Secundaria. Lima.  Gestor de aprendizajes (Google Classroom)
MINEDU  Mediación sincrónica (Google meet)
 Programación Anual 2021 “primero y segundo  Mediación asincrónica (Whatsapp, llamadas
grado” telefónicas, entre otros).
 Texto escolar Santillana 1ro y 2do secundaria  Fichas de actividades fotocopias
– Minedu  Otros.
 Artículos de información, revistas, periódicos,
entre otros. etc.

11. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_____________________________ __________________________
Prof. Antonio Atoccsa Ccoyllo Prof. ……………………………….
Docente del área de Ciencia y tecnología Docente del área de Comunicación

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Prof. ……………………………………. Prof. ……………………………….
Docente del área de Ed. Física Docente del área de Ciencias Sociales
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Prof. ……………………………………. Prof. ……………………………….
Docente del área de DPCC Docente del área de Matemática

Chilcaraccra, mayo de 2021