EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

“Asumimos acciones para mejorar el uso y consumo responsable del agua”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : N° 16024
1.2. LUGAR : HUABAL
1.3. CICLO Y GRADO DE ESTUDIOS : V ciclo - Sexto grado
1.4. SECCION : Ú NICA
1.5. DIRECTORA : Gladys Cabrejos Pérez
1.6. SUBDIRECTORA : Rosa Nélida Pérez Cubas
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : Loida Dá vila Perales
1.8. AÑ O ESCOLAR : 2023
1.9. FECHA DE INICIO : 27/03/2023 FECHA DE TERMINO: 21/03/2023

Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,

Nivel Primario Grado Sexto Áreas Personal social, Arte y Cultura y Educación Religiosa
Y Tutoría
Apellidos y nombres del docente LOIDA DÁVILA PERALES

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E -Huabal, los estudiantes de los niveles primaria y secundaria se encuentran viviendo las consecuencias del mal estado de una parte de la
infraestructura de dicha I.E. en que ha sido declarada no habilitada por defensa civil de la municipalidad de Huabal. Ante esta situación es
propicia desarrollar en nuestros estudiantes del nivel primario y secundario una cultura de prevención ante riesgos y desastres naturales y/o
producidos por el hombre ya sean derrumbes, desbordes de ríos, construcciones inadecuadas como los espacios que están deteriorados de la
infraestructura de nuestra I.E. incendios, cortes eléctricos, etc. ello implica la exposición de los estudiantes a su seguridad física al momento que
ocurra estos desastres, por ello es necesario reforzar la gestión de riegos como : Plan de contingencia, señalización de seguridad y evacuación; por
lo que nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿A que llamamos prevención de riesgos y desastres naturales? ¿Cómo debemos actuar
ante los riesgos y desastres naturales y provocados por el hombre?¿Cuales son los espacios de riesgo en la I.E.?
¿De qué manera podemos disminuir los riesgos frente a emergencias y desastres en nuestra I.E.?
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal Valor Actitud Acción observable
Disposición a evaluar los impactos y costos • Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
Justicia y identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
ENFOQUE y a actuar en beneficio de todas las personas, así cultura del agua.
AMBIENTAL solidaridad como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos

III. EJE INTEGRADOR REGIONAL

Eje integrador ASPECTOS SUGERENCIA PARA ABORDAR
EDUCACIÓN
Conciencia y
AMBIENTAL Y GESTIÓN Organización de campañas de sensibilización para el cuidado del ambiente.
DE RIESGO sensibilidad ambiental

IV.PRODUCTO (Producción o actuación):

Mural sobre el cuidado y consumo de agua.

V. PROPÓSITOS:
ÁREA Competencia Estándar del V ciclo
Lee diversos tipos de textos escritos  Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene
en su lengua materna información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje,
la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
Comunicación

su lengua materna.  experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa
Se comunica oralmente en su lengua  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
materna. información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden
 a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Explica el mundo físico basándose  Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
Tecnología en conocimientos sobre los seres cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
Ciencia y vivos, materia y energía, genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
biodiversidad, tierra y universo. descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.

Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de
equivalencia y cambio
Matemática
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir
una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así
como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del
valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
regularidad, Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición
que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término

general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas deforma,  Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
movimiento y localización. propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y
reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos
de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
Resuelve problemas de gestión de datos e  Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través
incertidumbre de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en
diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en
la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
 Construye su identidad  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de
conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de
igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica
conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir
Personal Social

los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y
compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.

Convive y participa democráticamente en  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y
la búsqueda del bien común. evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de
convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de
sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Gestiona responsablemente los recursos  Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar
económicos. acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la
planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y
deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las
necesidades económicas y financieras de las personas
Construye su identidad como persona  Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el
FORMACION RELIGIOSA

humana, amada por dios, digna, libre y Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su
trascendente, comprendiendo la doctrina crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo
de su propia religión, abierto al diálogo su identidad como hijo de Dios.
con las que le son cercanas.

Asume la experiencia del encuentro  Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual
personal y comunitario con dios en su y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal
proyecto de vida en coherencia con su y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
creencia religiosa Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
Aprecia de manera crítica • Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los
manifestaciones artístico-culturales medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.Investiga los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los
ARTE Y CULTURA

valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones
que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos desde los lenguajes  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticos artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos
de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y
produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
 Gestiona su aprendizaje de manera • Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como

Competencia
autónoma meta personal.Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
transversal procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de
los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

Se desenvuelve en los entornos virtuales • Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad,
generados por las tic conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y
TICS

seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.

vI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SEMANA 1: DEL 24 al 28 DE ABRIL

INSTRUMENTO
NOMBRE DE LA COMPETENCIAS/
AREA

DESEMPEÑOS DEL GRADO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE

SESIÓN CAPACIDADES
EVALUACIÓN

 Identifica
información explícita, relevante y complementaria  Identifica información relevante, que están en distintas

Lista de cotejo
que se encuentra en distintas partes del texto. partes del texto.
 Deduce características implícitas de personajes, seres,  Realiza inferencias locales a partir de información
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de explícita e implícita.
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido  Reflexiona sobre aspectos variados del texto: uso del
figurado. lenguaje, la intención de los recursos textuales.
Lee diversos tipos de textos escritos en su  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
COMUNICACIÓN

lengua materna.
como subtítulos, color, imágenes , índice, tipo - grafía, Organizador
Leemos un texto negritas, subrayado. asimismo, contrasta la información del mental
sobre Desastres  Obtiene información del texto escrito. texto que lee. Responden a
 Infiere e interpreta información del texto.
naturales
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las preguntas de
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e comprensión.
contexto del texto
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual,
la intención de algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
 Convive y participa democráticamente en la  Propone, planifica y realiza acciones colectivas

Lista de cotejo
búsqueda del bien común. Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre orientadas al bien común, la solidaridad, la
PERSONAL SOCIAL

Conocemos  Interactúa con todas las personas. asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la protección de las personas vulnerables y la
sobre solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
prevención de  Construye normas y asume acuerdos y leyes. defensa de sus derechos Organizador  Delibera sobre asuntos de interés público con
riesgos de
desastres.
 Maneja conflictos de manera constructiva. mental argumentos basados en fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás.

Resuelve problemas de cantidad.

Lista de cotejo
MATEMATICAS

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  Identificar datos para resolver el problema.
 Emplea diversas estrategias y materiales,
Resolvemos
 Comunica su comprensión sobre los números y (números, signos y expresiones verbales) su
para representar números naturales y
comprensión de:
las operaciones.
problemas de Proceso de decimales, a través de la adición y
adicción y  Usa estrategias y procedimientos de estimación y -Las operaciones de adición y sustracción con números resolución de sustracción.
sustracción con decimales y fracciones. problemas.  Expresa diferentes cantidades hasta las
cálculo.
números unidades de de millón a través de la adición
decimales.  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones y sustracción
numéricas y las operaciones.  Explicar el proceso de resolución del
problema.

Construye su identidad  Describe

Lista de cotejo
sus emociones y explica sus causas y posibles
TUTORIA

 Se valora a sí mismo. consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación

(respiración, distanciamiento, relajación y visualización). Organizador
Leemos un texto  Autorregula sus emociones mental sobre
sobre nuestras sus Expresan y regulan sus emociones,
emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente emociones. aplicando estrategias. Diversas.
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo
y madurez
Explica el mundo físico basándose en

Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGIA

conocimientos sobre los seres vivos,

Explicar a partir de información confiable, la
Función de materia y energía, biodiversidad, tierra y  Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y  Elaboran un función que cumple el sistema digestivo en el
nutrición: universo. explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El organizador
Sistema proceso nutricional.
digestivo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave en
comparación con una planta, en función del tipo de células que
de la función
 Justificar porque es importante la función de
de nutrición :
(Terminarlo) vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y poseen. cada uno de los órganos del sistema
sistema
universo digestivo. digestivo...
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
RELIGION

Lista de cotejo
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida,
para actuar con coherencia.  Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en

El diluvio: Arca  Transforma su entorno desde el encuentro  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios Elaboran una su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje
bíblico..
personal y comunitario con Dios y desde la fe que de comportamiento al interactuar con los demás oración a Jesús
de Noe. rsucitado  Reflexiona el encuentro personal y comunitario con
profesa. Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a
 Actúa coherentemente en razón de su fe según la construcción de una comunidad de fe.
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
 Resuelve problemas de cantidad. Desarrollan
 Expresa con diversas representaciones y
MATEMATICAS

Lista de cotejo
lenguaje numérico  Identificar datos para resolver el problema.
Resolvemos
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su
págs. del libro
 Emplea diversas estrategias y materiales,
matemáticas
problemas de  Comunica su comprensión sobre los números y comprensión de:
-El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
5to. para representar números naturales y
adición y las operaciones. decimales, a través de la adición y
sustracción con cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, sustracción.
números  Usa estrategias y procedimientos de estimación y unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como  Expresa diferentes cantidades hasta las
decimales. cálculo. del valor posicional de decimales hasta el décimo, su unidades de de millón a través de la adición
(Ficha de comparación y orden.
reforzamiento)
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones y sustracción
numéricas y las operaciones. Explicar el proceso de resolución del
problema.

 Escuchan la canción de Pedrito Fernández

ARTE YCULTURA

Lista de cotejo
con atención. “Canto a la madre”
Entonan la  Aprenden y entonan la canción para
canción alusiva expresarla con mímica y voz enérgica.
al día de la
Aprendemos una Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Explora los elementos de los lenguajes de las artes
madre.
 Presentan su canción con entonación y
visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con expresión gestual adecuada.
canción a mama.  Modela objetos con formas geométricas y sus fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas
transformaciones. de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. técnicas con fines expresivos y comunicativos.

 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.

 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.

 Identifica
información explícita, relevante y complementaria
COMUNICACION

Lista de cotejo
que se encuentra en distintas partes del texto.
 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado.  Identificar datos para resolver el problema.
Lee diversos tipos de textos escritos en su  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios  Emplea diversas estrategias y materiales,
lengua materna. como subtítulos, color, imágenes , índice, tipo - grafía, para representar números naturales y
negritas, subrayado. asimismo, contrasta la información del decimales.
Respuesta a
texto que lee.  Expresa diferentes cantidades hasta las
 Obtiene información del texto escrito. preguntas de
Plan lector
 Infiere e interpreta información del texto.  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las comprensión unidades de millón. Así como el valor
posicional de decimales, hasta el décimo,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e lectora.
contexto del texto hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores centésimo y milésimo.
del texto, clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto. Explicar el proceso de resolución del
problema.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual,
la intención de algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
 SEMANA 2: DEL 01 AL 05 DE MAYO
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
AREA SESIÓN COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda

PERSONAL SOCIAL

del bien común

 Interactúa con todas las personas.  Delibera sobre asuntos de interés público con

Lista de cotejo
Elaboran un cuadro argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la
Conocemos los Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
riesgos y desastres  Construye normas y asume acuerdos y leyes. sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común,
con sus compromisos opinión de los demás.
para cuidar  Propone y realiza acciones de cuidado del agua, para el
provocados por el
hombre.
 Maneja conflictos de manera constructiva. la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos
responsablemente el bienestar común de toda la comunidad.
agua.
 Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Adecuar su afiche al propósito comunicativo y
COMUNICACION

Lista de cotejo
materna.
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, el destinatario.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. así como el formato y el soporte.  Ordenar las ideas con claridad en torno al
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
tema.
 Establecer relaciones entre las ideas a través
y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para de algunos conectores.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma ampliar la información, sin digresiones o vacíos.  Usar recursos ortográficos para dar sentido al
Describimos a mama pertinente. Establece relaciones entre las ideas, como causa – Producción de su texto.
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos afiche  Revisar su afiche que cumplan con el
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente propósito, ideas claras y ordenadas, y uso
contexto del texto escrito. vocabulario que incluye sinónimos. de recursos ortográficos.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por  Reflexiona sobre la coherencia y
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que cohesión de las ideas en el texto que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora escribe.
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido
Resuelve problemas de gestión de datos e
MATEMATICAS

Lista de cotejo
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas  Expresa con gráficos su comprensión sobre el
estadísticas o probabilísticas: perímetro y la medida de longitud; además, sobre la
medida de capacidad de los recipientes y la medida
 Comunica su comprensión de los conceptos de la superficie de objetos planos como la porción de  Identifica áreas y perímetros que observa en los
estadísticos y probabilísticos. plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su objetos de su aula.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y conservación.
Resolvemos problemas procesar datos. Proceso de resolución  Emplea procedimientos e instrumentos para
con áreas y perímetros de promoción.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la estimar o medir la longitud, superficie de objetos,
información obtenida seleccionando la unidad de medida convencional
apropiada y realizando conversiones.
TUTORIA

Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
Nos conocemos y
respetamos.....  Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Lista de cotejo
 Reconocen sus cualidades positivas y
negativas.
 Proponen acciones para superar sus
 Explica sus características personales (cualidades,
Elaboran un cuadro cualidades negativas.
gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten con sus cualidades
 Menciona las causas y las consecuencias
definir y fortalecer su identidad con relación a su familia. positivas y negativas de estos y las regula usando estrategias
integral y diversas

Lista de cotejo
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Explicar a partir de información confiable, las
Tierra y universo.  Describe las diferencias entre la célula animal
y vegetal, funciones que cumple el sistema respiratorio
y explica que ambas cumplen funciones básicas. Elaboran un Justificar porque es importante la función
Función de nutrición:  Comprende y usa conocimientos sobre los seres Ejemplo: El estudiante describe por qué el cuerpo de un organizador del del sistema respiratorio en nuestro
sistema Respiratorio vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y animal es suave en comparación con una planta, en sistema respiratorio. organismo.
universo función del tipo de células que poseen.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
RELIGION

Lista de cotejo
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su  Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida,
creencia religiosa. para actuar con coherencia.  Explican el
 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir significado de cada
Reflexionamos sobre la proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
parábola del hijo  Transforma su entorno desde el encuentro personal cambios de comportamiento al interactuar con los demás
oración.
 Reflexiona el encuentro personal y comunitario con
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.  Rezan las oraciones
prodigo. Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a
para agradecer a
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los Dios.
la construcción de una comunidad de fe.
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
MATEMATICAS

Lista de cotejo
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas  Expresa con gráficos su comprensión sobre el
estadísticas o probabilísticas: perímetro y la medida de longitud; además, sobre la
medida de capacidad de los recipientes y la medida
 Comunica su comprensión de los conceptos de la superficie de objetos planos como la porción de
Resolvemos problemas estadísticos y probabilísticos.  Identifica áreas y perímetros que observa en los
plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su
con áreas y perímetros objetos de su aula.
(Ficha de  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y conservación.
reforzamiento) procesar datos. Proceso de
resolución de  Emplea procedimientos e instrumentos para
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la promoción. estimar o medir la longitud, superficie de objetos,
información obtenida seleccionando la unidad de medida convencional
apropiada y realizando conversiones.

Elaboran una bolsa

ARTE Y CREATIVIDAD

Lista de cotejo
de regalo para
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Explora los elementos de los lenguajes de las artes
mama.
visuales, la música, el teatro y la danza, y los  Observan un video sobre la elaboración de
 Modela objetos con formas geométricas y sus aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba bolsas de regalo.
transformaciones. y propone formas de utilizar los medios, los  Aplican técnicas de dobles con papel para
elaborar bolsas de regalo.
Elaboramos un
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. materiales, las herramientas y las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
presente a mama:  Contextualiza manifestaciones artístico-
bolsa de regalo, tarjeta.
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
COMUNICACIÓN ()
 Identifica información explícita, relevante y

PLAN LECTOR
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Lista de cotejo
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto.
 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado.
 Identificar datos para resolver el problema.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios  Emplea diversas estrategias y materiales,
como subtítulos, color, imágenes , índice, tipo - grafía, para representar números naturales y
negritas, subrayado. asimismo, contrasta la información decimales.
del texto que lee. Respuesta a
 Expresa diferentes cantidades hasta las
preguntas de
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
comprensión lectora. unidades de millón. Así como el valor
motivaciones de personas y personajes, las posicional de decimales, hasta el décimo,
comparaciones e hipérboles, el problema central, las centésimo y milésimo.
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y Explicar el proceso de resolución del
sintetizando la información, para interpretar el sentido problema.
global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización
textual, la intención de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores,
a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en
que se desenvuelve.
 SEMANA 3: DEL 08 AL 12 MAYO
INSTRUMENT
COMPETENCIA
AREA SESION DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS O DE
/CAPACIDADES
EVALUACION
Escribe diversos tipos de textos en su lengua  Adecuar su descripción al
COMUNICACCION

materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
propósito comunicativo y el
destinatario.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte.
 Ordenar las ideas con claridad
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en en torno al tema.

Lista de cotejo
coherente y cohesionada. torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las  Establecer relaciones entre
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. las ideas a través de algunos
Exponen sus  Utilizaconvenciones del lenguaje escrito de Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto, consecuencia Producción de sus
conectores.
descripciones. forma pertinente. y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de descripciones
 Usar recursos ortográficos
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y para dar sentido al texto.
contexto del texto escrito.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto  Revisar su descripción que
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, cumplan con el propósito,
e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o ideas claras y ordenadas, y
comillas) para reforzar dicho sentido uso de recursos ortográficos.

Convive y participa democráticamente en la

PERSONAL SOCIAL

Lista de cotejo
búsqueda del bien común  Delibera sobre asuntos de interés
 Interactúa con todas las personas. público con argumentos basados
en fuentes y toma en cuenta la
Como actuar ante
riesgos y  Construye normas y asume acuerdos y leyes. Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos
públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de
Elaboran carteles sobre
prevención de
opinión de los demás.
desastres  Reconoce la importancia de estar
naturales.  Maneja conflictos de manera constructiva. personas vulnerables y la defensa de sus derechos desastres naturales. preparados para actuar ante la
presencia de riesgos y desastres
 Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
MATEMATICAS

Lista de cotejo
INCERTIDUMBRE.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en
 Representa datos con gráficos y medidas un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o
estadísticas o probabilísticas: traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo  Identifica probabilidades:
Resuelve orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). posibles, imposible, seguro.
problemas con  Comunica su comprensión de los conceptos Proceso de resolución  Completa ejercicios con
probabilidades. estadísticos y probabilísticos.  Expresa con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su de problemas. probabilidades.
Pag.11-12. comprensión de la regla de formación de un patron de segundo orden, así
 Usa estrategias y procedimientos para como de los símbolos o letras en la ecuación y de proporcionalidad como
recopilar y procesar datos. un cambio constante.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida
Construye su identidad
TUTORIA

Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo.  Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del  Proponen acciones de
Cuadro con acciones de cuidado para protegernos
Somos iguales y  Autorregula sus emociones otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes
cuidado para dentro y fuera del aula.
nos protegemos sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula,
(pág. 16.)  Reflexiona y argumenta éticamente en la institución educativa y en su familia. protegernos dentro y
fuera del aula.
 Valora la importancia de
cuidarnos entre compañeros y
Vive su sexualidad de manera integral y
compañeras.
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explicar a partir de información

CIENCIA

Lista de cotejo
TECNOLOGIA sobre los seres vivos, materia y energía, confiable, la función que cumple
función de
biodiversidad, Tierra y universo.  Describe las diferencias entre la célula animal
y vegetal, y explica que
Elaboran un
el sistema digestivo en el
nutrición: Sistema  Comprende y usa conocimientos sobre los seres ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por organizador de la
proceso nutricional.
Justificar porque es
circulatorio y vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y qué el cuerpo de un animal es suave en comparación con una planta, en función de nutrición :
función del tipo de células que poseen. sistema digestivo. importante la función de
excretor. universo
cada uno de los órganos del
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer sistema digestivo...
científico y tecnológico.
Y

Construye su identidad como persona humana,

RELIGION

Lista de cotejo
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Parábola: La  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece Dramatizan la parábola
Reflexionan sobre la parábola
Pesca milagrosa, para
pesca milagrosa. espiritual como persona digna, libre y su identidad como hijo de Dios. de La pesca milagrosa.
comprender el amor de Dios.
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
MATEMATICAS

Lista de cotejo
cambio
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en Completar la cantidad de
 Traduce datos y condiciones a expresiones un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o agua que falta para formar el
Resuelve algebraicas y gráficas. traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo patrón de la secuencia.
orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). Desarrollan las
problemas con  Comunica su comprensión sobre las relaciones paginas del cuaderno
probabilidades.
Pag.11-12 (ficha
algebraicas.  Expresa con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su de trabajo. Pagina 14- Crear patrones de repetición
comprensión de la regla de formación de un patron de segundo orden, así 16) con un criterio de situaciones
de reforzamiento)  Usa estrategias y procedimientos para encontrar como de los símbolos o letras en la ecuación y de proporcionalidad como de tu vida diaria sobre el
equivalencias y reglas generales. un cambio constante. consumo de agua en su
familia.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música,
ARTE Y CULTURA

Lista de cotejo
el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
 Modela objetos con formas geométricas y sus
comunicativos.  Observan modelos de
Ensayamos para transformaciones. manteles circulares.
la presentación Elaboración de
del día de la  Percibe manifestaciones artístico-culturales. manteles circulares
Elabora manteles circulares
aplicando la técnica del borda
madre.  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. y tejido a crochet.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
  Identificainformación explícita, relevante y complementaria que se
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Plan lector
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Lista de cotejo
encuentra en distintas partes del texto.
 Identificar datos para resolver
 Deduce características implícitas de personajes, seres,objetos, hechos y el problema.
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de  Emplea diversas estrategias y
expresiones con sentido figurado. materiales, para representar
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como números naturales y
subtítulos, color, imágenes , índice, tipo - grafía, negritas, subrayado. decimales.
asimismo, contrasta la información del texto que lee.  Expresa diferentes
Respuesta a preguntas
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de de comprensión lectora. cantidades hasta las unidades
personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema de millón. Así como el valor
central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando posicional de decimales,
la información, para interpretar el sentido global del texto. hasta el décimo, centésimo y
milésimo.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en Explicar el proceso de
los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que resolución del problema.
se desenvuelve.

- DCN 2016
- Cuadernillo de tutoría sexto grado MINEDU
- Cuaderno de autoaprendizaje 2023 de matemática MINEDU
- Cuaderno de trabajo de comunicación de sexto grado 2023 MINEDU
- Papel boom. Tijeras, pinturas, tizas lapiceros, billetes, goma, papeles de colores
- Biblia
- Diccionario
- Textos
- Internet
Huabal, 24 de Abril del 2023

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LOIDA DÁVILA PERALES

DOCENTE 6TO GRADO PRIMARIA