I.E.

N° 16457 “HORACIO ZEVALLOS GAMEZ” 6° GRADO DE

LA JALQUILLA-SAN IGNACIO 2023
Primaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : San Ignacio

I.2. DIRECTOR : Miguel Ángel Salazar Aldáz
I.3. DOCENTE RESPONSABLE : Carmen Olivia García Guzmán
I.4. CICLO/GRADO : V/6
I.5. TRIMESTRE : III Trimestre
I.6. DURACION : 4 semanas y media
Fecha de inicio : 02 de Octubre del 2023
Termino : 31 de Octubre del 2023
I.7. AREAS DE TRABAJO : Matemática – Comunicación – C y A – P.S – Arte – Religión – Física – Tutoría

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

“VIAJAMOS POR EL PERÚ”

2.1 SITUACION SIGNIFICATIVA

Cuando los estudiantes del 6° grado de la I. E “Horacio Zevallos Gámez” del caserío La Jalquilla, escuchamos la palabra "Perú", es posible que nos llenemos de
imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero, ¿Qué es el Perú para las niñas y los
niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana/o?
A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú, a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad.
Para ello, harán un recorrido por su casa y calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la
historia de su pueblo, así como los alimentos, objetos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de
nuestra comunidad o país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños como el personaje que da nombre a la comunidad en donde viven. Observarán fotografías
que las y los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones, cómo se vestían sus abuelas y abuelos, cómo se transportaban, alimentaban y
comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han
recogido para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños del nivel secundario y de su comunidad. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen y
desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.
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III.-PRODUCTO
 Festival de música criolla, pasacalles, exposiciones, testimonios, fotografías; recogidos durante este período; sobre sus raíces, historia, costumbres, etc., de su
pueblo.

IV . PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU ♣ Obtiene información  Participa en diálogos formulando preguntas  Noticias.  Dialogamos sobre  Organiza y desarrolla
LENGUA MATERNA del texto oral. sobre lo que le interesa saber dando noticias de problemas sus ideas en torno a un
respuestas y haciendo comentarios ambientales. tema y las relaciona
Se comunica oralmente mediante relacionados con el tema. mediante el uso de
♣ Infiere e interpreta
diversos tipos de textos; identifica conectores.
información del texto
información explícita, infiere e interpreta  Expresa oralmente ideas y emociones en torno  Textos expositivos.  Escuchamos textos  Opina sobre textos
oral.
hechos y temas. Desarrolla sus ideas a un tema, y evita reiterar información expositivos para expositivos y justifica su
manteniéndose, por lo general, en el innecesariamente. Ordena dichas ideas y las identificar posición sobre lo que
tema; utiliza algunos conectores, así ♣ Adecúa, organiza las desarrolla para ampliar información. información. escucha.
como vocabulario de uso frecuente. Su ideas de forma
pronunciación es entendible y se apoya coherente y  Explica el tema y el propósito comunicativo del  Exposiciones.  Exponemos  Participa activamente en
en recursos no verbales y paraverbales. cohesionada. texto oral. Distingue lo relevante de lo oralmente de forma diálogos organizando
Reflexiona sobre textos escuchados a complementario clasificando y sintetizando la coherente y ordenada sus ideas antes de
partir de sus conocimientos y experiencia. información. Establece conclusiones sobre lo un texto expositivo. expresarlas.
♣ Utiliza recursos
Se expresa adecuándose a su propósito aprendido.
verbales y
comunicativo, interlocutores y contexto.  Canciones criollas.  Escuchamos y  Escucha y entona con
paraverbales de
En un intercambio, participa y responde  Escucha y entona canciones de nuestro país entonamos canciones entusiasmo música
forma estratégica.
en forma pertinente a lo que le dicen. con tono adecuado de voz, expresa ideas y de nuestro país con criolla.
emociones que estas le producen. tono adecuado de voz.
♣ Reflexiona y evalúa la  Participa con vestimenta
forma y el contenido  Participa interactuando en diversos  Pasacalle y festival de  Participamos del de una danza peruana
del texto oral. intercambios orales para la organización del la canción. pasacalle y festival en el pasacalle y entona
pasacalle y festival de la canción criolla alusivo al día de la canciones criollas
alternando roles de hablante y oyente. canción criolla. peruanas en el festival.

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LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ♣ Obtiene información  Predice de que tratara la noticia y cuál es su  Noticias.  Leemos noticias  Predice de que tratará la
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA del texto escrito. propósito comunicativo a partir de unos indicios sobre problemas noticia al leer su título e
como título, ilustraciones, palabras conocidas y ambientales. identifica el propósito de
Lee diversos tipos de textos de estructura ♣ Infiere e interpreta formato que se encuentren en la noticia que lee la lectura a través de
simple en los que predominan palabras información del con ayuda o por sí mismo. esquemas.
conocidas e ilustraciones que apoyan las texto escrito.
ideas centrales. Obtiene información poco  Identifica información explícita que se  Texto expositivo.  Leemos textos  Lee y opina sobre el
evidente distinguiéndola de otra ♣ Reflexiona y evalúa encuentra en distintas partes del texto expositivos. contenido del texto
semejante y realiza inferencias locales a la forma, el expositivo. Distingue ésta información en expositivo justificando su
partir de información explícita. Interpreta contenido y diversos tipos de textos de estructura simple posición.
el texto considerando información contexto del texto con palabras conocidas e ilustraciones.
recurrente para construir su sentido escrito.  Lee canciones de
global. Opina sobre sucesos e ideas  Opina acerca del contenido de la canción, la  Canciones.  Leemos canciones música criolla de
importantes del texto a partir de su propia organización textual o estructura, palabras de nuestro país diferentes géneros en
experiencia. frases que se encuentran en el texto que lee. con tono los que se aprecia su
adecuado de voz. apreciación por el
contenido de la letra.

ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN SU  Organiza y  Escribe noticias agrupa ideas en oraciones y  Noticias.  Escribimos una  Organiza y jerarquiza
LENGUA MATERNA desarrolla las ideas de las desarrolla para ampliar información. noticia de la ideas para escribir noticias
forma coherente y Establece relaciones entre las ideas utilizando comunidad. sustentando su posición.
Escribe diversos tipos de textos de forma
cohesionada. algunos conectores.
reflexiva. Adecúa al propósito y al
destinatario a partir de una experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente  Utiliza  Escribe textos expositivos de forma coherente y  Textos expositivos.  Redactamos un texto
las ideas en torno a un tema. Establece convenciones del cohesionada. Ordena sus ideas en torno a un  Escribimos textos expositivo según su
relaciones entre ideas a través del uso lenguaje escrito de forma tema, las jerarquiza en subtemas e ideas expositivos de forma estructura y de acuerdo
adecuado de algunos tipos de conectores y pertinente. principales de acuerdo a párrafos y las clara y con ideas a un plan de escritura.
emplea vocabulario de uso frecuente. desarrolla para ampliar información. ordenadas.
Separa adecuadamente las palabras y  Reflexiona y
utiliza algunos recursos ortográficos evalúa la forma, el
básicos para darle claridad y sentido a su contenido y contexto del
texto. Reflexiona sobre las ideas más texto escrito.
importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos recursos
ortográficos según la situación
comunicativa.

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Primaria
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce  Expresa su comprensión de una fracción,  Noción de fracción.  Conocemos las  Halla fracciones usando
CANTIDAD cantidades a expresiones con lenguaje numérico y representaciones fracciones. material concreto,
Resuelve problemas referidos a acciones numéricas. diversas. gráficos y/o números.
de juntar, separar, agregar, quitar, igualar
y comparar cantidades; y las traduce a  Comunica su  Selecciona y emplea estrategias diversas, el  Operaciones con Aplicamos estrategias Emplea estrategias para
expresiones de adición y sustracción, comprensión sobre los cálculo mental y escrito, para resolver fracciones. para efectuar la resolver la adición,
doble y mitad. Expresa su comprensión números y las ejercicios operaciones con fracciones. adición, sustracción, sustracción,
del valor de posición en números de dos operaciones. multiplicación y multiplicación y división
cifras y los representa mediante división con con fracciones.
equivalencias entre unidades y decenas.  Usa estrategias fracciones.
Así también, expresa mediante y procedimientos de
representaciones su comprensión del estimación y cálculo.  Expresa su comprensión de fracción decimal  Fracciones  Identificamos la  Emplea estrategias
doble y mitad de una cantidad; usa y los números decimales, con lenguaje decimales y números fracción decimal y para identificar
lenguaje numérico. Emplea estrategias  Argumenta numérico y representaciones diversas. decimales. los números fracciones decimales y
diversas y procedimientos de cálculo y afirmaciones sobre decimales. números decimales.
comparación de cantidades; mide y relaciones numéricas y
compara el tiempo y la masa, usando las operaciones.  Resuelve problemas de multiplicación,  Taller de  Refuerza su dominio
unidades no convencionales. Explica por expresando su comprensión con lenguaje matemática.  Resolvemos de la multiplicación
qué debe sumar o restar en una situación numérico y representaciones diversas. situaciones resolviendo situaciones
y su proceso de resolución. planteadas haciendo problemáticas, usando
uso de la material concreto,
multiplicación. gráfico y/o simbólico.

 Selecciona y emplea estrategias, el cálculo  Suma, resta,  Resuelve operaciones

mental y escrito, al efectuar la suma y resta multiplicación y  Efectuamos la de adición,
de números decimales. división de números adición, sustracción, sustracción,
decimales. multiplicación y multiplicación y división
división de números de números decimales.
decimales.
 Resuelve problemas de división, expresando  Taller de  Refuerza su dominio
su comprensión con lenguaje numérico y  Resolvemos de la división
matemática.
representaciones diversas. situaciones resolviendo situaciones
planteadas haciendo problemáticas, usando
uso de la división. material concreto,
gráfico y/o simbólico.
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Primaria
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN  Representa  Representa las características de la  Tablas de  Expresamos la  Registra en tablas de
DE DATOS E INCERTIDUMBRE datos con gráficos y ocurrencia de sucesos a través de tablas de frecuencia. comprensión de los frecuencia los resultados
Resuelve problemas relacionados con medidas estadísticas o frecuencia. resultados de la de la ocurrencia de
datos cualitativos en situaciones de su probabilísticas. ocurrencia de sucesos sucesos.
interés, recolecta datos a través de  Comunica su usando la tabla de
preguntas sencillas, los registra en listas o comprensión de los frecuencia.
tablas de conteo simple (frecuencia) y los conceptos estadísticos y
organiza en pictogramas horizontales y probabilísticos.
gráficos de barras simples. Lee la  Tomamos decisiones a partir de la  Tomamos decisiones  Toma decisiones en
información contenida en estas tablas o  Usa estrategias información obtenida en tablas de frecuencia.  Analizar datos de a partir de la base al análisis de la
gráficos identificando el dato o datos que y procedimientos para tablas de frecuencia. información obtenida en frecuencia en la que
tuvieron mayor o menor frecuencia y recopilar y procesar tablas de frecuencia. ocurren los sucesos
explica sus decisiones basándose en la datos. analizados.
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando  Sustenta
las nociones de posible o imposible y conclusiones o
justifica su respuesta. decisiones con base en la
información obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS ♣ Problematiza Formula preguntas que relacionan las  Explicamos los Experimentos sobre los
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para características de los objetos, hechos o fenómenos  Los estados del agua recursos de la estados del agua.
CONOCIMIENTOS. hacer indagación. que exploran y observan en su entorno, planteando tierra.
para ello sus hipótesis.  Los estados del
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al Maquetas sobre el ciclo del
♣ Diseña estrategias  Ciclo del agua agua.
hacer preguntas, proponer posibles Propone acciones para buscar información y las agua
para hacer
respuesta y actividades para obtener indagación. organiza en una secuencia de pasos para llevarlas  Explicamos el ciclo
información sobre las características y a cabo.  Tipos de suelo. del agua
relaciones que establece sobre estos. ♣ Genera y registra
Sigue un procedimiento para observar, datos o Selecciona los materiales y herramientas que  Sentidos del cuerpo  Conocemos los
manipular, describir y comparar sus información. necesitará para explorar y observar objetos, humano y sus tipos de suelo.
ensayos y los utiliza para elaborar hechos o fenómenos, para recoger datos Experimento sobre los tipos
funciones. de suelo.
conclusiones. Expresa en forma oral, ♣ Analiza datos e referentes al agua y la tierra.  Identificamos los
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y información. Sentidos del cuerpo
las dificultades de su indagación. Analiza los datos e informacio0n obtenida en su humano y sus Experimentos
investigación. funciones.

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Elabora y comunica sus resultados de manera oral
o escrita.
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y  Comprende y usa Explica en base a fuentes con respaldo científico, ♣ Capas de la tierra  Conocemos las Explican a través de láminas
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN conocimientos que la tierra presenta una estructura dinámica capas de la tierra. las capas de la tierra
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES sobre los seres interna que se evidencia en los cambios del relieve ♣ Sistema nervioso
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, vivos, materia y terrestre y aplica estos conocimientos a situaciones ♣ Explicamos el Explican y reconocen las
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. energía, cotidianas. funcionamiento del funciones del sistema
biodiversidad, Sistema nervioso. nervioso.
Explica, con base en sus observaciones y Tierra y universo.
experiencias previas, las relaciones entre: ♣ Reproducción de los .
♣ Explicamos la
las características de los materiales con los  Evalúa las Explica en base a fuentes con respaldo científico y seres vivos. importancia de la Explican y reconocen las
cambios que sufren por acción de la luz, del implicancias del justifica su importancia de reproducción en los función de funciones del sistema
calor y del movimiento; la estructura de los saber y del seres vivos. reproducción de los reproductivo.
seres vivos con sus funciones y su quehacer científico seres vivos.
desarrollo; la Tierra, sus componentes y y tecnológico. ♣ Hábitos de higiene
movimientos con los seres que lo habitan. para el cuidado de ♣ Hábitos de higiene
Opina sobre los impactos del uso de los órganos del del sistema
objetos tecnológicos en relación a sus sistema reproductor. reproductor. Conocen y mencionan los
necesidades y estilo de vida.
hábitos de higiene del
sistema reproductor.
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Comprende las ♣ Realiza actividades concretas para el cuidado ♣ Manejo de residuos ♣Organizamos ♣ Participa de una Campaña
ESPACIO Y EL AMBIENTE relaciones entre del ambiente y participa en actividades para la sólidos. actividades para el de limpieza
los elementos prevención ante peligros. manejo adecuado
Gestiona responsablemente el espacio y naturales y de los residuos en
ambiente al desarrollar actividades sociales. nuestra comunidad.
sencillas frente a los problemas y peligros
que lo afectan. Explica de manera sencilla  Maneja fuentes
las relaciones directas que se dan entre los de información
elementos naturales y sociales de su para comprender
espacio cotidiano. Utiliza puntos de el espacio
referencia para ubicarse, desplazarse y geográfico.
representar su espacio.
 Genera acciones
para preservar el
ambiente
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Primaria
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Interpreta  Identifica fenómenos Selecciona las fuentes ♣ Fenómenos que ♣Describe acciones ♣ Selecciona y analiza las
HISTÓRICAS. críticamente que le proporcionan información sobre un transcurren en un o fenómenos que fuentes de información
fuentes diversas. hecho o proceso histórico y las ubica en el mismo tiempo. transcurren en un sobre los Fenómenos que
Construye interpretaciones históricas en las momento en que se produjeron. mismo tiempo. transcurren en un mismo
que describe los cambios ocurridos en su  Comprende el tiempo.
familia y comunidad a partir de comparar el tiempo histórico.  Identifica cambios y permanencias en distintas ♣ Cambios y ♣Identifica los ♣ Propone ejemplos sobre
presente y el pasado, y de reconocer épocas, Identificando algunas características permanencias de cambios y los cambios y
algunas causas y consecuencias de estos que le permiten distinguir entre los periodos distintas épocas. permanencias de permanencias ocurridos en
cambios. Obtiene información sobre el  Elabora históricos distintas épocas. diferentes épocas de su
pasado de diversos tipos de fuentes, así explicaciones sobre comunidad.
como expresiones temporales propias de la procesos ♣Selecciona y analiza las
vida cotidiana. Secuencia hechos o históricos.  Selecciona las fuentes que le proporcionan fuentes de información
acciones cotidianas ocurridos en periodos información sobre un hecho o proceso ♣Selecciona fuentes sobre los Fenómenos que
histórico y las ubica en el momento en que se ♣ Fuentes para obtener
de tiempo cortos e identifica acciones para obtener transcurren en un mismo
produjeron. información sobre
simultáneas. información sobre tiempo.
procesos históricos.
procesos históricos.

 Elabora explicaciones sobre hechos o Explica los roles y

procesos históricos, reconociendo la responsabilidades que
participación de hombres y mujeres en dichos ♣Reconoce la asumen las mujeres y
acontecimientos. ♣ Participación de hombres de su familia y
participación de
mujeres y hombres en tu comunidad.
mujeres y hombres
acontecimientos
en acontecimientos
históricos de la
históricos de la
comunidad.
comunidad.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS  Comprende las  Explica las instituciones y funciones de ♣ Autoridades de la ♣ Reconocemos las ♣ Explican cómo algunas
RECURSOS ECONÓMICOS relaciones entre los las autoridades y como estas satisfacen las comunidad. instituciones y instituciones satisfacen
elementos del necesidades de su familia. funciones de las las necesidades de su
Gestiona responsablemente los recursos sistema económico ♣ Instituciones de autoridades de su familia.
económicos al utilizar los bienes y y financiero. nuestra comunidad. comunidad.
servicios con los que cuenta en su familia y
en la escuela. Reconoce que las personas  Toma decisiones
♣ Reconoce la ocupación de
y las instituciones de su comunidad económicas y  Explica las ocupaciones económicas que
los miembros de su
desarrollan actividades económicas para financieras. desarrollan las personas de su espacio ♣ Profesiones y oficios ♣ Diferenciamos las
comunidad.
satisfacer sus necesidades y que cotidiano y cómo estas atienden las profesiones y
contribuyen a su bienestar. necesidades de las personas y la comunidad. oficios.

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Primaria
EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
SE DESEMVUELVE A TRAVES DE SU  Comprend  Regula la posición del cuerpo en equilibrio y El fútbol:  Identifican y Elaboran mapas
MOTRICIDAD. e su cuerpo. sus propios desplazamientos para afianzar Definición, historia e practican los conceptuales sobre los
sus habilidades. importancia. fundamentos fundamentos teóricos del
Se desenvuelve de manera autónoma a técnicos del fútbol.
través de su motricidad cuando  Se expresa fútbol.
comprende cómo usar su cuerpo en las corporalmente.  Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y Técnicas del fútbol.
diferentes acciones que realiza mímicas) y realiza diferentes movimientos.  Practican el deporte del
utilizando su lado dominante y realiza fútbol siguiendo las
movimientos coordinados que le reglas del juego.
ayudan a sentirse seguro en la práctica
de actividades físicas. Se orienta
espacialmente en relación a sí mismo y
a otros puntos de referencia. Se
expresa corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para
comunicar.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Comprend  Selecciona actividades para la activación  Reglas del fútbol.  Respeta las Practica de valores al
e las relaciones corporal (calentamiento) y psicológica reglas del fútbol. realizar el fútbol.
Asume una vida saludable cuando entre la actividad (atención, concentración y motivación).
diferencia los alimentos saludables de física,  Practica hábitos de
su dieta personal y familiar, los alimentación,  Higiene personal  Higiene personal higiene personal.
momentos adecuados para ingerirlos y postura o higiene después de realizar después de
las posturas que lo ayudan al buen personal. el fútbol. realizar el fútbol.
desempeño en la práctica de
actividades físicas, recreativas y de la  Incorpora
vida cotidiana, reconociendo la prácticas que
importancia del autocuidado. Participa mejoran su calidad
regularmente en la práctica de de vida.
actividades lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de
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Primaria
activación corporal y psicológica antes
de la actividad lúdica.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,  Conoce a Dios y  Identifica la acción de Dios por medio de la Milagros de Jesús.  Valoramos los  Lee diferentes citas
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, asume su identidad historia de las plagas de Egipto, una historia de milagros de Jesús. bíblicas sobre milagros de
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU religiosa y espiritual salvación. Jesús y reflexiona el
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL como persona digna, mensaje de cada una de
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS libre y trascendente. ellos.
CERCANAS.

Descubre el amor de Dios en la creación y

lo relaciona con el amor que recibe de las
personas que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de Salvación
y la relación que Él establece con el ser
humano. Convive de manera fraterna con
el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas.
Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor persona, a
ejemplo de Jesucristo.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL Transforma su  Participa responsablemente en el cuidado de sí Las bienaventuranzas.  Practicamos las  Reflexiona y actúa de
ENCUENTRO PERSONAL Y entorno desde el mismo, del prójimo y de la naturaleza como bienaventuranzas. acuerdo a las
COMUNITARIO CON DIOS EN SU encuentro personal y creación de Dios. bienaventuranzas y
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA comunitario con Dios participa en la aplicación
CON SU CREENCIA RELIGIOSA. y desde la fe que de ellas.
profesa.
Expresa coherencia en sus acciones  Muestra su fe mediante acciones concretas en la Señor de los milagros.  Reflexionamos en  Muestra su fe mediante
cotidianas descubriendo el amor de Dios. Actúa convivencia cotidiana, en coherencia con relatos el día del señor de acciones concretas en la
Comprende su dimensión religiosa, coherentemente en bíblicos y la vida de santos. los Milagros. convivencia cotidiana en
espiritual y trascendente que le permite razón de su fe según coherencia con relatos
poner en practicar actitudes evangélicas. los principios de su bíblicos y la vida de
Interioriza la presencia de Dios en su conciencia moral en  Relaciona el amor de Dios con sus experiencias Parábola.  Reflexionamos santos.
entorno más cercano desarrollando virtudes situaciones concretas de vida para actuar en coherencia. sobre el mensaje

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Primaria
evangélicas. Asume actitudes de de la vida. de la parábola del  Reflexionamos como
agradecimiento a Dios respetando lo hombre sabio y el cristianos practicando las
creado. hombre necio. enseñanzas de las
parábolas de Jesús.
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Aplica procesos de  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes  Técnica del  Aplicamos la  Sombrea sus dibujos
LENGUAJES ARTÍSTICOS. creación. diversas (tradicionales, globales y locales) y sombreado. técnica del usando la técnica
Crea proyectos artísticos que demuestran planifica su trabajo artístico tomando en cuenta sombreado en aprendida en clase.
habilidades artísticas iniciales para la información recogida. nuestros dibujos.
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta,  Elabora máscaras usando
 Elaboramos
selecciona y explora libremente las  Máscaras. material reciclado.
máscaras.
posibilidades expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas de los  Dibuja instrumentos
 Usamos figuras
diversos lenguajes del arte. Explora ideas  Figuras musicales usando figuras
tridimensionales
que surgen de su imaginación, sus tridimensionales. tridimensionales.
para dibujar
experiencias o de sus observaciones y las
instrumentos
concretiza en trabajos de artes visuales,
musicales.
música, teatro o danza. Comparte sus  Recorta imágenes de
experiencias y creaciones con sus personajes ilustres de la
 Elaboramos un
compañeros y su familia. Describe y  Evalúa y socializa  Álbum de personajes canción criolla para
álbum de
dialoga sobre las características de sus sus proyectos.  Presenta sus trabajos y creaciones en forma ilustres de la canción elaborar un álbum.
personajes ilustres
propios trabajos y los de sus compañeros y individual y grupal, describe de manera sencilla criolla. de la canción
responde a preguntas sobre ellos. como lo ha creado y organizado.
criolla.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Personaliza  Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus Teclado y las Reconoce las  Conoce las funciones
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. entornos virtuales. actividades en el entorno virtual observando principales funciones. funciones principales de algunas
cambios y efectos para reutilizarlos en otras principales de teclas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales  Gestiona situaciones similares. Uso del proyector algunas teclas.
cuando personaliza de manera coherente y información del
organizada su espacio virtual entorno virtual.
representando su identidad, conocimiento y
formas de interacción con otros. Elabora  Interactúa

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Primaria
material digital (presentaciones, videos, en entornos virtuales.
documentos, diseños, entre otros)  Crea
comparando y seleccionando distintas objetos virtuales en
actividades según sus necesidades, diversos formatos.
actitudes y valores.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea Autoevaluación de sus  Participa en la  Reconoce sus logros y
MANERA AUTÓNOMA. metas de al preguntarse qué es lo que aprenderá. aprendizajes autoevaluación de dificultades y propone
aprendizaje. las tareas que alternativas de mejora.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea realiza de acuerdo
que debe aprender al precisar lo más  Organiza al establecer aquello que le es posible lograr a los criterios que
importante en la realización de una tarea y la han sido
acciones estratégicas para realizarla. Entiende que debe organizarse y
define como meta personal. Comprende que
para alcanzar sus que lo planteado incluya acciones de duración compartidos. Con
debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya más de una metas de breve para realizar la tarea. ayuda del docente,
estrategia y procedimientos que le permitan aprendizaje. establece en qué
realizar la tarea, considerando su experiencia  Monitorea sus avances respecto a la tarea al va a mejorar.
previa al respecto. Monitorea de manera  Monitorea y comparar, dejándose facilitar y retroalimentar,
permanente sus avances respecto a las metas ajusta su desempeño una parte del proceso de trabajo con los  Explora juegos
de aprendizaje previamente establecidas al durante el proceso resultados obtenidos. sencillos y trata de
evaluar sus procesos de realización en más de de aprendizaje mejorar sus
un momento, a partir de esto y de los consejos
 Se deja ayudar para considerar el ajuste resultados.
o comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando requerido.
disposición a los posibles cambios.
 Se muestra disponible al cambio.

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque de Orientación al
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
bien común
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.
Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio ante cualquier diferencia (religión, raza,
atención a la diversidad idioma) al participar de diversas actividades.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes e incluyen a aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos
 Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del aula.
 Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
Enfoque Búsqueda de la
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
excelencia
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
bienestar común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
DÍAS DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
SEMANAS

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SESION 1 SESION 4: SESION 7: SESION 10: SESION 13:
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Conocemos fracciones. Hablamos sobre noticias de Representamos fracciones. Leemos noticias de nuestra Resolvemos operaciones
SEMANA: 01 la comunidad. comunidad. con fracciones.
SESION 2 SESION 8:
PERSONAL SOCIAL SESION 5: PERSONAL SOCIAL SESION 11: SESION 14:
DEL: Organizamos actividades TUTORÍA Organizamos actividades PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
02 de Octubre para el manejo adecuado Esta es mi responsabilidad para el manejo adecuado de Organizamos actividades Conozcamos las
de los residuos en nuestra para cuidar y valorar los los residuos en nuestra para el manejo adecuado de bienaventuranzas.
comunidad. (PARTE I) lugares turísticos de mi comunidad. (PARTE II) los residuos en nuestra
AL: comunidad. comunidad. (PARTE II)
06 de Octubre SESION 3
PLAN LECTOR SESION 6: SESION 9: SESION 12: SESION 15:
Leemos y comprendemos CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
textos sobre cuidar los Conozcamos las capas de la Aplicamos la técnica del Identifican y practican los Explicamos el ciclo del
lugares turísticos de tierra. sombreado al dibujar. fundamentos técnicos del agua.
nuestra comunidad. fútbol.
SESION 16 SESION 19: SESION 22: SESION 25: SESION 28:
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
SEMANA: 02 Identificamos la fracción Escuchamos textos Comparamos y ordenamos Leemos textos expositivos Taller de matemática.
decimal y los números expositivos para identificar números decimales. para opinar acerca de su
decimales. información. contenido.
DEL:
09 de Octubre SESION 17 SESION 20: SESION 23: SESION 26: SESION 29:
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
Recorremos nuestra Toma decisiones Describimos acciones o Describimos acciones o Conozcamos la historia
comunidad y participamos responsables en el cuidado fenómenos que fenómenos que del señor de los
AL: de una jornada de de los lugares turísticos de transcurrieron en un mismo transcurrieron en un mismo milagros.
13 de Octubre limpieza. su comunidad. tiempo. tiempo.
DEL: SESION 21: SESION 24: SESION 27:
09 de Octubre SESION 18 CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA SESION 30:
PLAN LECTOR Explicamos los estados del Recortamos imágenes de Técnicas del fútbol. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
AL: Leemos y comprendemos agua. personajes ilustres de la Conozcamos los tipos de

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13 de Octubre el texto: “Recordamos la canción criolla. suelo.
historia de Miguel Grau y
el combate de Angamos”.
SESION 31: SESION 34: SESION 37: SESION 40: SESION 43:
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
SEMANA: 03 Efectuamos operaciones Escribimos textos Efectuamos operaciones con Exponemos oralmente de Taller de matemática.
con números decimales expositivos de forma clara números decimales forma coherente y
DEL: (suma y resta). e ideas ordenadas. (multiplicación). ordenada un texto SESION 44:
16 de Octubre expositivo. EDUCACIÓN RELIGIOSA
SESION 32: SESION 35: SESION 38: Conozcamos los milagros
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL SESION 41: de Jesús.
AL: Identificamos los cambios Compartiendo saberes de Seleccionamos fuentes de PERSONAL SOCIAL
20 de Octubre y permanencias de mí pueblo para el bienestar información sobre procesos Seleccionamos fuentes de SESION 45:
distintas épocas. de todos. históricos. información sobre procesos CIENCIA Y TECNOLOGÍA
históricos. Explicamos el
SESION 33: SESION 36: SESION 39: funcionamiento del
PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA SESION 42: sistema nervioso en
Leemos y comprendemos Explicamos el Usamos figuras EDUCACIÓN FÍSICA situaciones cotidianas.
un texto instructivo para funcionamiento del sistema tridimensionales para Respeta las reglas del (PARTE II)
elaborar experimentos. nervioso en situaciones dibujar instrumentos fútbol.
(PARTE I) cotidianas. (PARTE I) musicales.

SEMANA: 04 SESION 46: SESION 49: SESION 52: SESION 55: SESION 58:
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
DEL: Efectuamos operaciones Escuchamos y entonamos Expresamos la comprensión Leemos canciones peruanas Taller de matemática.
23 de Octubre con números decimales canciones de nuestro país de los resultados de la e identificamos sus partes.
(división). con tono adecuado de voz. ocurrencia de sucesos.

AL:
27 de Octubre
SESION 47: SESION 50: SESION 53: SESION 56: SESION 59:
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
Reconocemos la Ingredientes para mi plan Conozcamos las autoridades Describo las instituciones Reflexionemos sobre la
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DEL: participación de mujeres y de bienestar dentro de mi de nuestra comunidad. de nuestra comunidad. parábola del hombre
23 de Octubre hombres en comunidad. sabio y el hombre necio.
acontecimientos
históricos de nuestra
AL: comunidad.
27 de Octubre SESION 51: SESION 54: SESION 57: SESION 60:
SESION 48: CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PLAN LECTOR Explicamos la importancia Elaboramos máscaras con Hábitos de higiene después Explicamos la
Leemos y comprendemos de la función de material reciclado. de practicar deporte. importancia de la función
un texto instructivo para reproducción para los seres de reproducción para los
elaborar experimentos. vivos. (PARTE I) seres vivos. (PARTE II)
(PARTE II)
SEMANA: 05 SESION 61: SESION 64:
MATEMATICA COMUNICACIÓN
Tomamos decisiones a Participamos del pasacalle y
DEL: partir de la información festival alusivo al día de la
30 de Octubre obtenida en tablas de música criolla.
frecuencia.
SESION 65:
AL: SESION 62: TUTORÍA
31 de Octubre PERSONAL SOCIAL Hombres y mujeres
Diferenciamos las merecemos buen trato.
profesiones y oficios.
SESION 66:
SESION 63: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PLAN LECTOR Practica hábitos higiénicos
Leemos y comprendemos para el cuidado de los
un texto instructivo para órganos del sistema
elaborar experimentos. reproductor.
(PARTE III)

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno de trabajo Comunicación 6°, Dotación 2023 (Minedu)
- Cuaderno de trabajo Matemática 6°, Dotación 2023 (Minedu)
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- Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
- Libro Personal Social 6°, Dotación 2023 (Minedu)
- Cuadernillo de fichas de Personal Social 1° Y 2°, Dotación 2023 (Minedu)
- Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 6°, dotación 2023 (Minedu)
- Libros de consulta de Ciencia y Tecnología, 2017 (Minedu)
- Materiales didácticos: Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
- Materiales didácticos: Base Diez, geo plano, Tablet, regletas de colores
- Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Clase interactiva Presentación del tema con espacios para la interacción del estudiante. Como formación de grupos, búsqueda de información e intercambio
de ideas.
Resolución de ejercicios y El objetivo es ejercitar, ensayar y poner en práctica los contenidos. Uso de las TIC, búsqueda de información, resolución de cuestionarios
problemas. entre otros.)
Estudio de casos Se aprende mediante el análisis de casos reales o simulados
Aprendizaje basado en problemas. Desarrollar aprendizajes a través de la resolución de problemas.
Aprendizaje orientado a proyectos Aplicación en proyectos o situaciones reales donde el estudiante desarrolla sus habilidades y conocimientos adquiridos en la formación.
Aprendizaje servicio Ofrece a los estudiantes la oportunidad de aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en el aula para responder a alguna
necesidad de la propia comunidad.
Seminario Estrategia de grupo en la que un número reducido de estudiantes dirigidos por el profesor, profundizan o investigan sobre un tema
específico.
Juego de roles Los estudiantes asumen y representan roles en contexto de situaciones reales.
Aprendizaje cooperativo Los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos
Técnica de puzzle o jigsaw Técnica de aprendizaje cooperativo, en la que los temas a aprender consisten en lecturas breves repartidos a cada integrante del equipo
para luego se reúnan y aclaren dudas y profundicen el material entre ellos mismos.
Aula invertida Los estudiantes adquieren el primer contacto con un nuevo material fuera del aula a través de lectura o videos usando las Tic, luego en el
aula se realiza la asimilación del conocimiento
Recursos de aprendizaje basados Tutoriales interactivos, cuestionarios onlife, entre otros.
en la TIC

VIII. EVALUACIÓN

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TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
Anecdotario
Escala de actitudes
Escalas de autoevaluación y coevaluación
Prueba escrita Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.  Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación La autoevaluación:
según los agentes que participan en el La coevaluación
proceso educativo. La heteroevaluación
De interrogación (encuesta y entrevista)) Guía de preguntas (entrevistas)
Cuestionario (encuestas)

IX. BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE
 Currículo Nacional . 2017 (Minedu  Cuadernos de autoaprendizaje
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)  Escuela Nueva-
 Rutas de aprendizaje 2015 (MINEDU)- Estrategias Metodológicas  Sigma-
 VM 094-2020-minedu. Norma que regula la evaluación de las competencias de los  Nuevo Amanecer-Textos del MED
estudiantes en la educación básica.
 Centro de recursos pedagógicos para el docente. 2022.
 Recursos de la plataforma aprendo en casa.
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La Jalquilla, 02 de Octubre del 2023

Miguel Ángel SALAZAR ALDAZ Carmen Olivia García Guzmán

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESOR DE AULA

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