“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
"RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

I.2. DOCENTE : Dora Diaz Tello
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3 ero. “D”
I.4. AREA : Razonamiento Matemático
I.5. FECHA : 21-04-2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Establece relaciones entre datos y Representa grupos y Resuelve problemas de
RESUELVE PROBLEMAS DE una o más acciones de agregar, subgrupos utilizando material adición y sustracción
CANTIDAD quitar, comparar, igualar, reiterar, concreto, y expresa la usando el base diez.
Traduce cantidades a INSTRUMENTO DE
agrupar, repartir cantidades y relación de inclusión.
expresiones numéricas. EVALUACIÓN:
combinar colecciones diferentes
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones. de objetos, para transformarlas en
LISTA DE COTEJO
Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas (modelo)
estimación y cálculo. de adición, sustracción,
Argumenta afirmaciones sobre las multiplicación y división con
relaciones numéricas y las operaciones. números naturales de hasta tres
cifras.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de
tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO Realizamos las actividades permanentes: saludo, oración, practicando los protocolos de bioseguridad. Papelotes
Se recoge saberes previos recordando la clase anterior sobre resolvemos Plumones
problemas. chapas
Entregamos material multibase y una ficha con una situación para que lean y
analicen para resolver.
Se anota las respuestas en la pizarra.
-Entonces ¿Cuál creen que serán la actividad de hoy?
Se les comunica el propósito de la sesión: Resolverás problemas de adición y sustracción, utilizando el
Base Diez.
-Se les da a conocer los criterios de evaluación
 * Se selecciona dos o tres acuerdos de convivencia que permitirán trabajar en un clima
favorable:
-Respetar las opiniones de los compañeros.
-Mantener el orden y limpieza del aula, etc.

PRESENTO LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Rosa tiene 48 fichas y Hugo tiene 16 menos que ella. Hugo regala algunas fichas a otros amigos. Ahora le
DESA quedan 23 fichas ¿Cuántas fichas regaló Hugo?
RROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Promuevo la comprensión del problema para los estudiantes.
¿Qué observan en la lámina? ¿Cuántos niños están en la lámina? ¿Qué juegan? ¿Cuántas canicas tiene
Nico? ¿Cuántas canicas más tiene Manuel? ¿Cuántas canicas ganó Manuel?
BUSCAN SUS PROPIAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA
Se pide a los estudiantes que se organicen en grupos y en seguida promueve que busquen sus estrategias. Se
formula las siguientes preguntas: ¿De qué manera podemos resolver el problema?, ¿Podemos hacer una
simulación?, ¿Qué materiales de nuestro sector de matemática podemos utilizar? (base diez, T.P., etc.)
*Invita a los estudiantes a vivenciar el problema, utilizando su material concreto o gráfico.

*La docente monitorea el trabajo de cada grupo y brinda apoyo al grupo que lo requiera.
* Después de la representación se entrega a cada grupo un papelote y marcadores para que grafiquen la
representación y ubiquen las cantidades en el T.V.P.
*Se valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
* Recuerden que las respuestas que brinden los estudiantes deben estar orientados a la utilización de la
representación de las decenas y unidades.
-SOCIALIZACIÓN
*Un representante de cada grupo socializa el trabajo realizado.
*Se felicita a cada grupo por el trabajo realizado .
FORMALIZACIÓN
Un problema aditivo es de dos etapas cuando hay que realizar más de una operación para resolverlo. Esto
sucede porque en el enunciado del problema aparecen más de dos datos relacionados con la incógnita.
REFLEXIÓN: *Se realiza la reflexión con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Qué
materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿Qué forma te pareció la más fácil?,
¿Cómo hiciste la comparación de las cantidades?, ¿Qué es lo que te pareció difícil?, ¿Por qué?, etc.
TRANSFERENCIA
*Se indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas del cuaderno de trabajo de matemática
de 3er grado.39,40, 139 y 140.

CIERRE CIERRE
-Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Cómo
resolvieron las dificultades que se les presentó? ¿Para qué les servirá lo que aprendieron?

V. OBSERVACIONES.

…………………………………………… ………………………………………

V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: RAZ. MATEMÁTICO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° CRITERIOS
Resuelve problemas de adición y OBSERVACIONES
sustracción usando el base diez.

ESTUDIANTES
.

1 Chavez Fachin Luz Esther

2 Chupillón Rondàn Luana de los Angeles
3 Díaz Díaz Brayan Jesús
4 Gonzales Murayari Yadir Alexander
5 Grados Cachique Piero Alexander
6 Herrera Coello Jarexy Luciana
7 Hualinga Sangama Miguel Angel
Kencen
8 Jara Vásquez Juan Elías
9 Linares Cárdenas Johnny Eurith
10 Lozano Vargas Gerson Johar
11 Malca Tuanama Briana Massey
12 Morales Sanchez Briana Karel
13 Ojanama Saboya Anthony Andrés
14 Ortiz Marichi Urias Jesús Adrian
15 Paima Ojanama Jesús Eduardo
16 Paima Ojanama Juan Elías
17 Pérez del Castillo Taly Danitz
18 Pizango Asipali Darwin Mathias
19 Quintos Fernandez Edwin
20 Ramirez Huiñapi Bianca Mileth
21 Saboya Pinchi Neymar Junior
22 Sánchez Pacaya Ana Cristina
23 Sanchez Pizango Oscar Alessandro
24 Shapiama Grández Mery Xiomara
25 Torres Yumbato Harol Adrian
26 Tuanama Saboya Bayron Juan Carlos
27 Veliz Aspajo Angie Naomi
28 Vera Vela Luz Arely
 Lo logró. Lo está intentando X no lo hizo

1. Pablo y Lucas están jugando a “quién obtiene más 2.Rita tiene 18 fichas y Humberto tiene 7 menos que ella.
puntos”, utilizando 4 dados. Pablo tiene 23 puntos, lanza Humberto regala algunas fichas. Ahora, Humberto tiene 3
los dados y obtiene 15 puntos más. Lucas, por su parte, fichas. ¿Cuántas fichas regaló Humberto?
tiene 12 puntos menos que Pablo. ¿Cuántos puntos tiene
Lucas? a) 8 fichas
b) 17 fichas
a) 38 puntos c) 11 fichas
b) 26 puntos
c) 36 puntos
3. Mateo es un niño que ayuda a sus padres acomodando 4 Ricardo tiene 175 chapas y reunió 12 chapas más.
en cajas los vasos artesanales que llevarán a vender en la Timoteo tiene 139 chapas menos que Ricardo. ¿Cuántas
feria del pueblo. Si coloca 10 vasos en cada una de las 7 chapas tiene Timoteo?
cajas que llevarán, ¿cuántos vasos llevarán sus padres a la
feria?
a) 38 chapas
a) 77 vasos b) 56 chapas
b) 70 vasos c) 48 chapas
c) 700 vasos

5. Mariana vende frutas en el mercado. Hoy ha recibido 1
caja con 25 manzanas y debe embolsarlas. ¿De cuánto en
cuánto debe embolsarlas las manzanas que tiene sin que
sobre ninguno?; si cada bolsa debe contener más de 4
manzanas y menos de 8.
a). En 5 en 5
b). En 4 en 4
c). En 6 en 6
7 . La mamá de Rosa compró 276 sobres de figuritas de
Pokémon para vender en su puesto, pero hoy solo vendió
84 sobres de figuritas. ¿Cuál de las siguientes alternativas
expresa la cantidad de sobres de figuritas que vendió?
6. La familia Domínguez cultiva papas en la comunidad de
Huaral. El lunes de la cosecha recolectaron 340 kg, el
martes recolectaron 548 kg. El miércoles llevaron a la feria
109 kg para venderlos. ¿Cuántos kilogramos de papa
conserva aún la familia Domínguez?
a) 779 Kg
b) 789 Kg
c) 767 Kg
8. María compró 15 decenas de vasos descartables para la
fiesta de bienvenida de su colegio y Gloria llevó 5 decenas.
Si necesitaban sólo 150 vasos, ¿Cuántos vasos de más
llevaron?

a) 1C, 9D, 2U
a) 50 vasos
b) 2C, 1D, 9U
b) 200 vasos
c) 4C, 6D, 5U c) 150 vasos

9. Juana va al mercado a hacer compras y lleva dinero en 10. Ángel tiene 125 bolitas. Si a Luis le diesen 11 bolitas
su cartera. Después de gastar S/. 205, observa que le más tendría los mismos que Ángel. ¿Cuántos bolitas tiene
queda S/ 309 ¿Cuánto dinero tenía Juana en su Luis
cartera?
a)145 bolitas
b) 136 bolitas
a) 514 soles c) 138 bolitas
b) 256 soles
c) 510 soles