“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

I.2. DOCENTE : Dora Diaz Tello
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3 ero. “D”
I.4. AREA : Razonamiento Matemático
I.5. ACTIVIDAD : “Resuelven problemas de adicción y sustracción
I.6. FECHA : 15-03-2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a - -Elabora estrategias de
CANTIDAD. una o más acciones de agregar, Desarrollan una ficha con cálculo para resolver
1. Traduce cantidades a quitar, igualar, repetir o repartir ejercicios de suma y resta- adiciones y sustracciones
expresiones numéricas.
una cantidad, combinar dos
2. Comunica su comprensión INSTRUMENTO DE
sobre los números y las colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes EVALUACIÓN:
operaciones.
3. Usa estrategias y iguales; traduciéndolas a
procedimiento de estimación y expresiones aditivas y LISTA DE COTEJO
cálculo. multiplicativas con números
Argumenta afirmaciones sobre naturales y expresiones aditivas
las relaciones numéricas y las con fracciones usuales.. Expresa
operaciones su comprensión del valor
posicional en números de hasta
cuatro cifras..

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

DE DERECHOS El docente promueve espacios de diálogo para que sus

estudiantes intercambien sus ideas con los demás
miembros de la familia a fin de tomar consensos para
mejorar la convivencia familiar

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO Los estudiantes analizan el siguiente caso. Papelotes

El papá de José, compro 25 bolas, su Responden : Plumones
tío Manuel le regalo 43 bolas más ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos no chapas
¿Cuántas bolas tiene en total José? presenta el problema? ¿Con qué tipo de operación
se resolverá el problema? Luego se da con el tema:

-El Propósito de día de hoy es: Resolver problemas de adición y sustracción

Se establecen los acuerdos de convivencia para la sesión:
  Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás
SITUACION PROBLEMA
1. Juan al inicio tenía 18 soles. Luego, su tío le regaló 25 sole más. ¿Cuántos soles tiene en total?
DESA
RROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

*Se lee el problema varias veces para asegurar la comprensión del problema.
*Responden preguntas:
- ¿De quién nos habla el problema?, ¿Cuántas soles tenía al inicio Juan ? ¿Quién más regalo dinero a Juan?
¿Cuántas de dinero tiene en total Juan ?, ¿Qué nos pide el problema?
*Se pide a los estudiantes en forma voluntaria expliquen con sus propias palabras según lo que han entendido
del problema.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

-Utilizaremos el tablero de valor posicional para agregar los sumandos
-Encuentran la suma total
-Realizar la adición
*Invita a los estudiantes a vivenciar el problema, utilizando su material concreto o gráfico.
-SOCIALIZACIÓN: Comparten sus resultados con sus compañeros durante la socialización. Logra que todos los
grupos encuentren la respuesta.
*Se felicita a cada grupo por el trabajo realizado.
-FORMALIZACIÓN: Se formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, menciona como saber si un
problema es de suma o resta.
Sumar está relacionado con añadir, agregar, juntar o reunir elementos. Restar es separar o quitar cantidades o
elementos, así comprobar la diferencia entre dos cantidades.

REFLEXIÓN: *Se realiza la reflexión con los estudiantes sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Qué
materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿Qué forma te pareció la más fácil?,
¿Cómo desarrollamos el problema de sumas y resta?, ¿Qué es lo que te pareció difícil?, ¿Por qué?, etc.
Resuelven otros operaciones de adiciójn y sustracción
28 + 64 + 85 _ 94 _
36 32 62 82
-------------- ------------ ……………… ----------

CIERRE Se motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?,¿Cómo resolviste los ejercicios? ¿Qué dificultades tuvieron para comprender
la operación?; ¿qué deben hacer para mejorar?

V. OBSERVACIONES.

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………… ………………………………………

V°B° SUBDIRECTORA DOCENTE 3°

 LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° CRITERIOS

-Elabora estrategias

OBSERVACIO
de cálculo para
ESTUDIANTES resolver adiciones y
. sustracciones

NES
1 Chavez Fachin Luz Esther
2 Chupillón Rondàn Luana de los
Angeles
3 Díaz Díaz Brayan Jesús
4 Gonzales Murayari Yadir Alexander
5 Hualinga Sangama Miguel Angel
Kencen
6 Jara Vásquez Juan Elías
7 Linares Cárdenas Johnny Eurith
8 Lozano Vargas Gerson Johar
9 Malca Tuanama Briana Massey
10 Morales Sanchez Briana Karel
11 Ojanama Saboya Anthony Andrés
12 Ortiz Marichi Urias Jesús Adrian
13 Paima Ojanama Jesús Eduardo
14 Paima Ojanama Juan Elías
15 Pérez del Castillo Taly Danitz
16 Pizango Asipali Darwin Mathias
17 Ramirez Huiñapi Bianca Mileth
18 Saboya Pinchi Neymar Junior
19 Sánchez Pacaya Ana Cristina
20 Shapiama Grández Mery Xiomara
21 Torres Yumbato Harol Adrian
22 Tuanama Saboya Bayron Juan
Carlos
23 Tuesta Culque Alexis Danilo
24 Veliz Aspajo Angie Naomi
25 Vera Vela Luz Arely
 Lo logró. Lo está intentando x no lo hizo
 FICHA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: …………………………………………………………………….. Fecha:……………………………………….

Resolver los siguientes ejercicios.

 1. En un circo hay 354 personas yRESOLVEMOS SITUACIONES
llegan 128 ¿Cuántas 2. PROBLEMATICAS
Rubén y Amanda son hermanos. Si Rubén tiene
personas habrá en total en el circo? 78 años y Amanda 49 años ¿Cuántos años
menos tiene Amanda?

a) 560 personas. a) 38 años.

b) 4 53 personas. b) 29 años.
c) 482 personas. c) 14 años

3. Aurora prepara en su restaurante 65 tamales de 4. Daniel tiene ahorrado 345 soles y Teresa
pollo y 49 tamales de chancho ¿Cuántos tamales de tiene 219 soles ¿Cuántos soles más tiene que
chancho menos que tamales de pollo prepara ahorrar Teresa para tener lo mismo que
Aurora? Daniel?

a) 60 tamales de chancho. a) 124 soles.

b) 16 tamales de chancho b) 135 soles.
C) 15 tamales de chancho c) 128 soles.

5. Gustavo tiene 105 canicas y Benito 68 canicas 6. Mónica tiene 262 aguajes y Karina tiene la
cuantas canicas debe perder Gustavo para tener la mitad de aguajes que tiene Mónica.
misma cantidad de Benito? ¿Cuántos aguajes tiene Karina?

a) 36 canicas. a. 136 aguajes

b) 37 canicas. b. 131 aguajes.
c) 35 canicas c. 123 aguajes

7. Javier tiene 360 soles y Pepe tiene 247 soles 8. Jorge tiene 338 soles y Jaime el doble de Jorge.
¿Cuántos soles tiene que ganar Pepe para tener tanto ¿Cuánto de dinero tiene Jaime?
como Javier?

a) 678 soles.
a) 112 soles.
b) 676 soles.
b) 118 soles.
c) 667 soles
c) 113 soles

9. Ángel recolectó 94 botellas de plástico el día lunes. El 10. Luis logró vender 8 decenas de carritos de
martes recolectó 79 botellas de vidrio. ¿Cuántas juguete y Cielo vendió 6 decenas de muñecas.
botellas de vidrio le falta recolectar para tener tantas ¿Cuántos juguetes vendieron entre los dos?
como de plástico? ¿Quién vendió más juguetes?