SESIÓN DE APRENDIZAJE

I- DATOS GENERALES:
1.1 DOCENTE: Yessenia Villegas Medina
1.2 ÁREA: Matemática
1.3 EXPERIENCIA: “Valoramos las manifestaciones culturales de nuestro Perú”
1.4 ACTIVIDAD: Investigamos las tradiciones de la costa.
1.5 TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas usando el doble y el triple.
1.6 GRADO Y SECCIÓN: Tercer grado “A”
1.7 FECHA: 13 - 06 – 2023

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
II- APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Establece relaciones entre datos y una o más Halla el doble y el triple de un
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, número.
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación
y división con números naturales de hasta tres
(dos) cifras.

Enfoque transversal Intercultural – Búsqueda de la excelencia- - Enfoque orientación al bien común.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Preparar situación problemática  Material concreto.
 Preparar la sesión y los materiales para el desarrollo de  Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
la actividad
 (fichas, lista de cotejo o valoración)

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 La maestra indica que jugaremos con el dado, para ello se forman dos grupos y salen al patio, se entrega dos dados
uno que contiene la palabra doble y triple y el otro dado normal.
 Los integrantes de cada equipo lanzan sus dados y avanzan saltando según indiquen los dados. Ejemplo: Si lanza el
dado y sale 4 y doble entonces debe saltar 8 veces, etc.
 Al regresar preguntamos: ¿Quién ganó? ¿Cómo avanzamos? ¿saben qué es el doble? ¿saben qué es el triple?
¿Cómo resuelvo el doble y el triple con una multiplicación?
 Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy descubriremos que la suma repetitiva de un mismo número
equivale a su doble si se suma dos veces y a su triple si se suma tres veces.
 Se les presenta el título de la clase: Resolvemos problemas usando el doble y el triple.
 Se establecen los acuerdos:

 Escuchar con atención las explicaciones e indicaciones de la maestra.

 Respetar las opiniones de los demás.
 Esperar mi turno para hablar.
 Mantener el aula limpia y ordenada.

 Se les presenta los criterios de evaluación en la actividad a desarrollar.

- Halla el doble de un número al sumar un mismo número dos veces.
- Halla el triple de un número al sumar un mismo número tres veces.

DESARROLLO
 Se les presenta un problema:

Jorge desea sembrar 5 plantas de eucalipto, Rosario dice que

sembrará el doble y Felipe el triple. ¿Cuántas plantas sembrará
Rosario y Felipe?

 Para ayudar en la comprensión del problema se les pregunta: ¿qué sucede en el problema?; ¿Qué datos nos da?
¿Qué quieren hacer los niños? ¿Qué te pide averiguar el problema?
 Se les pide que parafraseen sus respuestas.
 Se les indica que trabajarán en grupos de seis.
 Se orienta a la búsqueda de estrategias preguntando ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué material
pueden usar para resolver el problema? ¿Qué operaciones podemos realizar?
 Se brinda un tiempo para que los estudiantes acuerden cómo solucionar el problema con el material elegido
(tapas, base diez, regletas)
 La maestra va monitoreando a los grupos y orientándolos con preguntas ¿saben cuántos árboles sembrará
Rosario? ¿Cuántos sembrará Felipe?
 Al terminar plasman sus respuestas en papelógrafos y explican a sus compañeros.
 Compruebo que las respuestas obtenidas sean matemáticamente correctas y que exista correlación entre los
datos y la pregunta del problema. Realizo las aclaraciones y correcciones del caso.
 Se les indica que escriban en su cuaderno el problema y su desarrollo.
 Se formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿Por cuánto multiplicamos para hallar el doble de árboles y por
cuánto para el triple de árboles? ¿es igual 8 x 2 o 2 x 8? La maestra explica sobre la multiplicación y señala sus
partes.
 Se les plantea algoritmos en la pizarra para resolverlos con los estudiantes que deseen participar.
 Se propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema formulando preguntas: ¿Cómo
resolvieron el problema? ¿Cuántas veces es el doble? ¿Cuántas veces es el triple? ¿Qué es multiplicar? ¿Cuál es el
número que se repetía?
 Se les plantea otros problemas en fichas de trabajo (cuadernos de trabajo antiguos del MINEDU pág. 51 y 52)
 Se acompaña el proceso de resolución.

CIERRE:

 Se revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas.

 Se les pregunta: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿Para qué nos sirve multiplicar? ¿han tenido
alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
 Se finaliza la sesión felicitando a los estudiantes por su participación y por el trabajo realizado.
 Como extensión para la casa se les entrega unos problemas.
 Hugo tiene 12 botellas de vidrio y le pagan s/.15 soles y Rita juntó 12 botellas de colores y le pagaron el doble.
 ¿Cuánto recibió Rita?
 Gloria elaboró 15 muñecos usando tubos de papel higiénico, si desea hacer el triple de muñecos. ¿Cuántos
tubos de papel higiénico necesitará?
 Fiorella viajó a Lima pagando s/. 26 soles en la Agencia Cueva, Diana pagó el doble en la agencia Oltursa y Juana
el triple en Cruz del Sur. ¿Cuánto pagó por su pasaje Diana y Juana?

 Se autoevalúan:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Halla el doble de un número al sumar un mismo número dos veces.

Halla el triple de un número al sumar un mismo número tres veces.

REFLEXIONA
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO SI: NO: -

BIMESTRE II BIMESTRE
NOMBRE DE LA SESIÓN Resolvemos problemas usando el doble y el FECHA: 13/06/2023
triple.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
DESEMPEÑO
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres (dos) cifras.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Halla el doble de un número al sumar un Halla el triple de un número al
mismo número dos veces. sumar un mismo número tres
veces.
Nº
O APELLIDOS Y NOMBRES

1 ARCOS CINCER JOSE MAURICIO

2 BARRANTES PALOMINO VALERIA FERNANDA
3 CAJO FUENTES DILAN DAVID
4 CALCINA HUAMANI JHOAN VIDAL
5 CONDE ALVARADO STEVEN RAYMOND LEE
6 CRUZ ALVA NADIA THAIS
7 DAVALOS GARAY XIOMARA YAMILETH
8 DE LA TORRE CUYURI DAYARA DALESKA
9 FERNANDEZ PÉREZ THALIA MIRANDA
10 FLORES QUISPE MIA ITHAMAR
11 GARCIA NAVIA DAYLIN MIA
12 GUTIERREZ HUARCAYA ADRIANA
MELCHORITA
13 HUARCAYA CAMARGO CESAR JESUS
SALVADOR
14 JAMACHI NEYRA GHIA BRIHANNA
15 JAVIAN MEZA YARELYS ALEXANDRA
16 MARQUEZ ORTIZ RAY LEONARD
17 MEJIA ACUÑA VIRGINIA YAZMIN
18 PAIMA CASAÑO YAMILETH XIOMARA
19 PALOMINO CARDENAS DOMINIK PEDRO
20 PEÑA PINILLOS PAOLO ALEXANDER
21 QUISPE MENDOZA PAOLA XIMENA
22 RAMOS OLARTE ANGELO EDU
23 RAMOS RIVAS SAMUEL ANDRES
24 ROJAS ORTIZ JUDIT SAYUDI
25 ROJAS PALOMINO LUNA VALENTINA
 KORAYMA
26 SANCHEZ CAVERO RICHARD ANGEL OMAR
27 SIMON ALDURADIN JHON ABBIEL
ZTEPHANNO
28 SUAREZ JAUREGUI KATALEYA YASURI
29 TORRES CHIRRE CEZIA
30 VARGAS GONZALES JHAEL JUAN JHOSIMAR
Jorge desea sembrar 5
plantas de eucalipto, Rosario
dice que sembrará el doble y
Felipe el triple. ¿Cuántas
plantas sembrará Rosario y
Felipe?
 PARA CASITA
I. Resuelve los problemas graficando y con multiplicaciones:

 Hugo tiene 12 botellas de vidrio y le pagan s/.15 soles y Rita juntó 12 botellas de
colores y le pagaron el doble. ¿Cuánto recibió Rita?

 Gloria elaboró 15 muñecos usando tubos de papel higiénico, si desea hacer el triple
de muñecos. ¿Cuántos tubos de papel higiénico necesitará?

 Fiorella viajó a Lima pagando s/. 26 soles en la Agencia Cueva, Diana pagó el doble
en la agencia Oltursa y Juana el triple en Cruz del Sur. ¿Cuánto pagó por su
pasaje Diana y Juana?
Propósito:
Hoy descubriremos que la suma
repetitiva de un mismo número
equivale a su doble si se suma
dos veces y a su triple si se
suma tres veces.