I.E.

N° 15511 “San Martín de Porres”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO : TERCERO
SECCIÓN :“B”
ÁREA : MATEMÁTICAS
PROFESORA : Roger Fabian Moyano Romero
DIRECTOR : OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA : ANGÉLICA DEZA SÁNCHEZ
FECHA : MIERCOLES 24 DE MAYO DEL 2023

I. TITULO : Conocemos la cantidad de implementos deportivos utilizando la multiplicación.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades aprendizaje?
Evaluación

Resuelve problemas de Expresa con diversas Encontrar la mitad de un número de

cantidad  representaciones y lenguaje Explica proceso de dos cifras, a partir de la resolución
Traduce cantidades a numérico su comprensión sobre, resolución de hallar la de problemas.
expresiones numéricas. el doble y la mitad de un número mitad de un número
Comunica su comprensión . con los resultados
sobre los números y las obtenidos.
operaciones.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

● Cartel del propósito de la sesión ● Cuadernos de trabajo.

● Carteles para equipos de trabajo. ● Textos de consulta.
● Preparar los materiales y recursos para el ● Papelotes y plumones.
trabajo. ● Colores
● Regla
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

 El Docente saluda a los estudiantes con cordialidad.

 Oran a nuestro creador dando gracias y pidiendo por cada uno de ellos.
 Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión anterior.
 Presentamos un ejercicio

 Los estudiantes o servan ambos ejercicios y responden las interrogantes

¿Qué cantidad hay en ambas partes?
¿Si tuviéramos que repartir en partes iguales qué cantidad obtenemos?
¿Qué cantidad hemos obtenido?
¿Qué hemos hecho?
 ¿Qué es la mitad?
 Se acuerda con ellos algunas normas de convivencia que permitan que la sesión se desarrolle apropiadamente.
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Resolverán problemas aplicando lo aprendido sobre hallar la mitad en una cantidad
determinada

Se establecen con los estudiantes las normas de convivencia que se tomaran en el desarrollo de la sesión

DESARROLLO
Se propone el siguiente problema:

En la I.E. 15511 San Martin de Porres se están realizando los juegos deportivos donde los estudiantes de
3er grado van a competir en los diferentes deportes que han programado. Para participar tiene que haber
igual cantidad de estudiantes de ambos sexos en los deportes para competir según indica el cuadro:
¿Cuántos niños y niñas participaran en el deporte de BALONMANO?
¿Cuántos niños y niñas participaran en el deporte de FUTBOL?
¿Cuántos niños y niñas participaran en el deporte de VOLEY?

 Los estudiantes leen con atención el problema:

 Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿cuántas deportes hay?; ¿cuántos niños
se colocarán en cada deporte?; ¿Cuántas niñas estarán en el deporte de BALONMANO? ?; ¿cuántos niños
jugarán en cada deporte?; ¿Para estimar un resultado en los 3 deportes que cantidad de estudiantes
participarán?
 Acuerda con los estudiantes la estrategia de realizar una representación vivencial del problema. Para ello, pide
que algunos estudiantes se ubiquen en posición de cada deporte la acción de estar equitativamente en cada
deporte según se indica en el cuadro; los demás observarán y llevarán la cuenta de la repartición.
 Agrupa a los estudiantes en equipos: los equipos 1 y 2 averiguarán cuántos paquetes se colocarán en tres
mesas; los equipos 3 y 4, cuántos se colocarán en cuatro mesas; y los equipos 5 y 6.
 Entrega los cubitos del material Base Diez a cada equipo para que representen la situación propuesta y
oriéntalos en la resolución. Indica que deberán agrupar los cubitos según la cantidad de mesas y formula
algunas preguntas, por ejemplo: Si tienen tres mesas, ¿cuántos cubitos deben colocar en cada grupo?, ¿cuántos
grupos habrá?, ¿y cuántos cubitos en total?, ¿qué haremos para averiguarlo?
 Los estudiantes podrían realizar la siguiente representación:
DEPORTES CANTIDAD DE PARTICIPANTES NIÑOS NIÑAS

BALONMANO 8

FUTBOL 6

VOLEY 6

 Es importante colocar la cantidad equitativa que va en cada recuadro y apreciar el resultado

 Indica que escriban en su cuaderno las conclusiones más importantes.
PLANTEA OTROS PROBLEMAS

 Propón a los estudiantes la resolución individual de los siguientes problemas:

 Si en cada mesa hay 18 flores en Si se colocara 28 manzanas y 58 plátanos Si se necesita 62 envases de refresco
un florero y el dueño dice que en cada mesa para ser vendidas y solo se para cada mesa y solo se ha
retire la mitad, ¿cuántas flores ha logrado vender la mitad, ¿cuántas obtenido la mitad, ¿cuántos envases
quedaran? frutas quedaron en la mesa? de refresco faltan?

 Luego de resolver los problemas, indica que se reúnan nuevamente en equipos y comparen los procedimientos
seguidos y los resultados obtenidos, así apreciarán que existen diferentes formas para resolver un mismo
problema.
 Pídeles que archiven en su portafolio la que consideren su mejor producción en la sesión de hoy.
Resuelven los ejercicios de las páginas 37 y 38 del cuaderno de trabajo de Matemática.
 Resuelven la siguiente ficha de aplicación

CIERRE
EN GRUPO CLASE
 Formula preguntas sobre lo aprendido en la presente sesión: ¿en qué situaciones de la vida cotidiana pueden ser de
utilidad los conocimientos adquiridos?, ¿cómo pueden aplicarlos?, etc.
 Felicítalos por los logros alcanzados y propón la revisión de las normas de convivencia.

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DOCENTE V°B° SUBDIRECTORA

Roger Fabian Moyano Romero ANGELICA DEZA SANCHEZ

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA
TITULO: Conocemos la cantidad de implementos deportivos utilizando la multiplicación.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad 
Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta
afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño:
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.
Criterios de Evaluación
N Apellidos y Nombres
Resuelven problemas de multiplicación como suma repetida
º
Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda

01 AGURTO CHUNGA ROSA LUZ

02 ANTON MORAN GREISY LUANA
03 ANTON YENQUE CRISTHIAN
MATEO
04 BAYONA BOLO, JOHAR SAMIR
05 CAZORLA SANCHEZ AYLIN
ARANZA
06 CHAVEZ PANTA, ELIANA
JHAMILET
07 CHUNGA PAIVA, ERICK RUBEN
08 ESTRADA VITA, DIEGO ALONZO
09 FIESTAS ACARO, YADHIRA
YULETZI
10 JACINTO REYES, MARTIN
IGNACIO
11 LAMA CASTILLO, PETER AGUSTO
12 OLIVARES MARTINEZ, BRYAN
JOHNSON
13 PAIBA ZAPATA JOHANN JOSUE
14 PASACHE SERNAQUE, DAYRON
JOAO
15 PEÑA LUNA, RUBEN NATHANAEL
16 PIÑA VALVERDE, SAHIRO
BRAYAN
17 RIJALBA LECARNAQUE, LIAN
STHEFFANO
18 ROJAS CHINGA, VIVIANA
MADELEINE
19 RUIZ ZAPATA, DANUSKA MILETH
20 SANCHEZ SOSA, MAGDIEL
KAHORI
21 TEQUE AMAYA, CIELO
PRIYANKA
22 VALLADARES BAYONA, HAROLD
YAHIR
23 ZEVALLOS HIDALGO, BRIANNA
NICOLE