“2022, Añ o 

del Quincentenario de la Fundació n de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”

ESCUELA PRIMARIA JAIME NUNO
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR0596W

PLAN DE APRENDIZAJE PARA TERCERO “A”

SEMANA 2 05 SEPTIEMBRE – 09 SEPTIEMBRE

ESPAÑOL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL AMBITO: HABILIDADES A DESARROLLAR:
IMPRESINDIBLE:
Lee anuncios publicitarios e ESTUDIO Exploració n
identifica sus contenidos y Identificació n
características. Selecció n
Lectura
Producció n de textos
Expresió n oral
SESION 1
ACTIVIDADES PREVIAS: CONTENIDO CIENTIFICO
Los alumnos deberá n investigar que es un anuncio
publicitario. ANUNCIO PUBLICITARIO:
medio que utilizan las empresas para comunicarse con
sus clientes y puedan comprar sus productos o
contratar sus servicios.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Los alumnos seleccionaran una El docente planteará el siguiente A través de una lluvia de ideas los
serie de palabras de la caja, con las supuesto: alumnos compartirá n sus hallazgos
que elaboraran una breve con la clase para después establecer
narració n. “La semana pasada, fui con mis su propia construcció n sobre lo que
hermanos a comprar un helado, es un anuncio publicitario y su
¿Có mo supimos cual era el puesto funcionalidad.
que vendía helados?”

(se les colocaran una serie de

flashcards en las que se colocaran
diversos anuncios

Argumentaran el por qué

SESION 2
ACTIVIDADES PREVIAS
Deberá n entrevistar a alguna persona que venda algú n producto o preste
algú n servicio. (pag 55 libro de lengua materna 2do grado)
INICIO
Organizados en equipos saldrá n al
patio y buscará n una serie de
pistas, con las que establecerá n la
funcionalidad de los anuncios
publicitarios.
INICIO
Los alumnos seleccionaran una
serie de palabras de la caja, con las
que elaboraran una breve
narració n.
ACTIVIDADES PREVIAS:
Investigaran qué es un slogan y en que medios puedo
encontrar anuncios publicitarios y un ejemplo
INICIO
A través de una lluvia de ideas los
alumnos compartirá n sus hallazgos para después hacer la nota
sobre lo que es un slogan
INICIO
Los alumnos seleccionaran una
serie de palabras de la caja, con las organizació n que realizaron en la
que elaboraran una breve
narració n.
ADECUACIONES
Durante esta semana, será la
aplicació n de planea, por lo que
algunas de las actividades pueden
estar sujetas a cambios en cuanto a
fechas de aplicació n.
DESARROLLO CIERRE
Con ayuda de los stickers de Con ayuda de los hallazgos de su
superhéroes, a través de sorteo los entrevista elegirá n una serie de
alumnos compartirá n sus imá genes que les permitan
experiencias sobre la entrevista que representar el producto o servicio
hicieron
SESION 3
DESARROLLO CIERRE
El docente les brindará un conjunto Una vez que han observado los
de anuncios publicitarios en los diversos tipos de anuncios
cuales deberá n ubicar el contenido elaboraran un esquema
de la siguiente tabla organizacional sobre un anuncio,
(anexo 1) considerando la informació n de la
entrevista que hicieron para la
sesió n 2
SESION 4
CONTENIDO CIENTIFICO:
SLOGAN: palabra o frase corta fácil de recordar, un
lema original e impactante, que a menudo se utiliza en
la publicidad y la propaganda política como frase
identificativa. Ademá s, se espera generar confianza en
el interlocutor o pú blico al que va dirigido el mensaje
DESARROLLO CIERRE
Construirá n el concepto de slogan De forma individual y considerando
la informació n de la entrevista, y
informativa correspondiente observando el ejemplo, elaborará n
una frase que les permita hacer
llamativo el producto o servicio que
investigaron
SESION 5
DESARROLLO CIERRE
Considerando los esquemas de Una vez que han hecho los ajustes
pertinentes, los alumnos se dará n a
sesió n 3 elaborará n un primer la tarea de crear un anuncio
borrador sobre su anuncio publicitario, en el cual deberá n
publicitario, considerando las considerar los siguientes aspectos:
imá genes que definieron en la  Ortografía
sesió n 2  Organizació n del espacio
 Producto o servicio
El docente dará las (informació n general)
recomendaciones /  Imagen representativa
retroalimentació n correspondiente  Costos
 Disponibilidad
 Slogan
EVALUACION
 Reconoce la noció n conceptual de anuncio publicitario y su
funcionalidad
 Realiza investigaciones sobre un tema determinado
 Asocia imá genes especificas a los hallazgos de una investigació n
 Identifica los elementos de un anuncio determinado
 Organiza y crea la estructura posible para la creació n de un
 anuncio
 Conoce la noció n conceptual de slogan
 Determina una frase llamativa que le permita hacer una asociació n
a un producto, y así poder venderlo
 Identifica los diferentes medios que transmiten un anuncio
publicitario
 Crea un anuncio publicitario basado en investigaciones previas.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
IMPRESINDIBLE:
Resuelve problemas de suma y
resta con nú meros naturales hasta
1000.
MATEMATICAS
APRENDIZAJE ESPERADO DEL
GRADO:
Produce, lee y escribe nú meros
hasta de cuatro cifras.
EJE:
NÚMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIÓN:
Uso de la descomposició n de
nú meros en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar para
resolver diversos problemas.

PROBLEMAS ADITIVOS:
Desarrollo de procedimientos
mentales de resta de dígitos y
mú ltiplos de 10 menos un dígito,
etc., que faciliten los cá lculos de
operaciones má s complejas.
SESION 1
CONTENIDO CIENTIFICO
ADICION: operació n matemá tica que resulta al reunir en una sola varias cantidades. Los nú meros que se suman
se llaman sumandos y el resultado suma o total. Para su notació n se emplea entre los sumandos el signo + que se
lee "má s".
INICIO DESARROLLO CIERRE
Los alumnos desarrollará n el Con apoyo de las fichas de colores, Los alumnos deberá n identificar los
siguiente calculo mental y organizados en equipos, los procedimientos a realizar de los
 15 + 5 alumnos representará n las siguientes supuestos:
 28+9 siguientes cantidades:
 38+4 1.Diego compró un pantaló n de
 79+11  890 $400 pesos, una camisa de $250
 50+25  784 pesos y una sudadera de $300
 69+11  256 pesos ¿Qué hará para conocer
 89+12  456 cuando debe pagar?
 500+80  862
 456 2.Miguel tiene un bote, en el que
 27+15
 289 colecciona fichas, y ha registrado
 36+4
 774 cuantas fichas deposita por semana,
la semana 1 metió 200, la semana 2
 557
500, la semana 3 metió 235 y la
 987
semana 4 colocó 285, ¿Có mo le
ayudarías a saber cuá ntas fichas
tiene en total?

En seguida deberá n dar solució n a

los dos supuestos

INICIO
En equipos de tres
Jugaran serpientes y escaleras.
Si caen en la cabeza de las
serpientes, para evitar descender,
deberá n responder una operació n
hecha por uno de los compañ eros.
(anexo 3)
SESION 2
DESARROLLO CIERRE
Llevaran a cabo la siguiente Registrarán las dificultades que
actividad: enfrentaron al resolver las
1.Identifica los resultados de las operaciones de la sección anterior y
siguientes sumas y restas que están cómo lograron superarlas.
escondidos en la tabla numérica.
Colorea los resultados del mismo Después escribirá n con letra las
color que tiene cada operación. (AFIS siguientes cantidades.
3ro matemáticas Pág. 14)
 850
 564
 215
 568
 456

SESION 3
INICIO DESARROLLO CIERRE
Los alumnos desarrollará n el Con apoyo de la tabla de la sesió n 2 El docente les dará las fichas del 0
siguiente calculo mental seleccionaran cinco nú meros, de los al 9.
 15 + 40 cuales deberá n llevar a cabo las Organizados en equipos tomará n
 29+11 operaciones necesarias para llegar tres tarjetas cada uno y deberá n
 8+14 a ese resultado, (deberá n ser formar un nú mero. Mismo que irá n
 9+11 sumas) registrando.
 5+95 Para después hacer la comparació n
 69+27 y determinar cual es el mayor
 89+12
 200+80 Deberá n hacer tres rondas de
comparativos
 30+15
 44+4
Para después compartir ¿de qué
manera realizaron la actividad?
SESION 4
INICIO DESARROLLO CIERRE
En equipos de tres Llevaran a cabo el siguiente Finalmente saldrá n al patio, a
Jugaran serpientes y escaleras. ejercicio: buscar algunos sobres con tarjetas
Si caen en la cabeza de las 1. Juega a determinar el número. En que tienen los nú meros del 0 al 9
serpientes, para evitar descender, cada operación escribe el número
deberá n responder una operació n que falta para poder completar los Con ellos deberá n formar
hecha por uno de los compañ eros. cálculos. diferentes sumas, responderlas y
(anexo 4) finalmente ordenar de menor a
mayor los resultados obtenidos.

Para después compartir ¿Qué parte

(AFIS matemáticas 3ro pág 15) de la sesió n fue la que presentó
mayor dificultad?
 SESION 5
INICIO DESARROLLO CIERRE
Los alumnos desarrollará n el Con apoyo de las monedas Finalmente buscaran representar
siguiente calculo mental (material recortable) los alumnos con el material recortable, dos
 15 + 5 resolverá n los siguientes maneras para llegar a una cantidad
 28+9 supuestos: dada (a través del uso de sumas)
 38+4
 79+11 1.jaime fue a la tienda y compró un  600
 50+25 yogurt, de $12 pesos, unas papas de  550
 69+11 $15 pesos y una leche de $25 pesos.  200
 89+12 ¿con que monedas / billetes  170
 500+80 representarías el pago que hizo  320
Jaime?
 27+15
 36+4
2.Miguel compro dos playeras de
$150 pesos cada una, 1 pantaló n de
$330 pesos y una chamarra de
$400. Tiene estas monedas y
billetes (representació n con el
material recortable de $800 pesos)
¿le alcanzará para pagar lo que
compró ? ¿Có mo lo supiste?

ADECUACIONES
Durante esta semana, será la
aplicació n de planea, por lo que
algunas de las actividades pueden
estar sujetas a cambios en cuanto a
fechas de aplicació n.
EVALUACION
 Identifica y clasifica el valor posicional de un numero a través del
uso de colores
 Infiere el tipo de algoritmo que debe llevar a cabo para dar
solució n a una situació n autentica
 Manipula material concreto para determinar la respuesta a una
situació n autentica (dinero de juguete)
 Expresa con sus compañ eros la metodología a desarrollar para la
solució n de problemas aditivos
 Construye diferentes cantidades a partir de un conjunto de
nú meros, los compara y ordena de menor a mayor
 Identifica las diversas formas en que puede llegar a un resultado
durante la resolució n de problemas aditivos
 Trabaja en equipo de forma colaborativa

Elaboro

PROFRA. MARINA NERI PROFRA. PATRICIA ROMERO RIVAS

RESPONSABLE 3A DIRECTORA ESCOLAR