UGEL LA UNIÓN

DE QUE SITUACIÓN PARTIMOS:

El contexto de la pandemia ha generado que muchas personas y familias emprendan nuevos negocios
vendiendo diferentes productos o servicio. Las redes sociales se han vuelto un espacio importante para
publicitar nuevos negocios, productos o servicio a un público más amplio sin salir de casa, inclusive
podemos llegar a personas en diferentes partes del mundo utilizando el inglés.
¿Como podemos dar a conocer estos negocios, productos o servicios?
¿Podemos aprovechar las redes sociales y el idioma ingles para llegar a más personas?
¿Podemos identificar las partes de un anuncio publicitario para promocionar nuestro propio negocio de
emprendimiento familiar?

RETO:
Identificar las partes de un anuncio publicitario para promocionar su negocio de emprendimiento.

“CREATIVE ADS”
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Ingles
GRADO/SECCIÓN 3° Grado
FECHA/DURACIÓN 60´minutos
DOCENTE Ana Virginia Villegas Zapata

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPOSITO
Comprende textos publicitarios sencillos en inglés identificando vocabulario y estructuras que le ayudarán a
identificar las partes de un anuncio publicitario en inglés para promocionar su propio emprendimiento.

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIO DE EVALUACION

 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Obtiene información del texto
 que lee para elaborar su
 anuncio publicitario.
  Adecua el texto para
 Identifica información explicita, promocionar su producto de
relevante y complementaria emprendimiento.
integrando datos que se
encuentran en un aviso
publicitario en inglés.
 Deduce diversas relaciones
lógicas a partir de información
explicita e implícita, señalando
características y frases de un
aviso publicitario en inglés.
 EVIDENCIA O PRODUCTO INSTRUMENTO DE EVALUACION
Borrador de un anuncio publicitario.  Lista de Cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.
manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
De búsqueda de la Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios modificando
excelencia si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades.
Información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el
Superación personal. propio desempeño y aumentaran el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
  La docente se presenta ante los estudiantes cordialmente:
 Buenos días estudiantes, y escribe la fecha en la pizarra, Hello, ¡Good morning! mi nombre es Ana Virginia
Villegas Zapata, estoy aquí para dar mi clase modelo y poder obtener una plaza como docente en algún
colegio de esta jurisdicción, luego pregunta a los estudiantes:
 What is your name?
 My name is………los estudiantes responderán y luego les da un sticker y plumón para que escriban sus
nombres y se lo coloquen.
 Encantada de conocerlos estudiantes ok, empezamos con la actividad…
 Empiezo con la siguiente interrogante:
 A comienzos del año 2020 nos golpeó algo terrible a toda la humanidad, ¿que fue?
 Los estudiantes responderán la COVID 19, profe.
 La COVID 19 fue algo que nadie se imaginó que pasaría acá cerca, donde estábamos nosotros, lo
escuchábamos tan lejos a través de las noticias internacionales, cuando de pronto ya estaba acá en Perú,
¿verdad?
 ¿Alguien puede contar o compartir con todos nosotros sobre como la pasaron con sus familias?
 ……………………………………………..
 ¿Y sobre lo económico, como nos fue?
 ……………………………………………
 ¿Surgieron nuevos negocios, emprendimientos familiares?
 ……………………………………….
 ¿Como cuales por ejemplo?
 ……………………………………………….
NICIO

 ¿Ustedes creen que es bueno tener un emprendimiento familiar?

 ………………………………………….
 ¿Y cómo podemos hacer para que nuestro negocio sea más conocido?
 Miss a través de propagandas.
 ¿Creen que podamos hacer un anuncio publicitario en inglés?
 Claro que si
 ¿Y entonces cual creen ustedes que es el propósito de la clase?
 Los estudiantes responderán y la docente ya lo lleva escrito y lo coloca al lado de la pizarra.
 Bien chicos este es nuestro propósito, pide a un estudiante lo lea, ahora les pregunto:
 La docente pide a un estudiante lea el propósito y luego le pregunta a los demás: ¿qué vamos a elaborar?
 Ellos responderán un anuncio publicitario en inglés, y escribe en la pizarra el nombre de la actividad:
“CREATIVE ADS”
 ¿Y para poder desarrollar y poder lograr nuestro propósito en un ambiente apropiado, que será necesario
aquí en la clase?
 Las normas de convivencia…
 ¿Muy bien y cuales creen ustedes que serán?
 Los chicos responderán y la docente los va induciendo:
 Levantar la mano cuando quiera participar.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Cumplir con el tiempo para poder desarrollar actividades que nos permitan lograr el propósito de la
actividad
 La docente los lleva ya escritos y los coloca también al otro extremo de la pizarra.
EXERCISE 1.-
LET´S OBSERVE
Look at the pictures and match. (La docente para conectar saberes previos, presenta imágenes en la pizarra que
los estudiantes unirán relacionando imagen con palabra (Vocabulario))

PRICE

TELEPHONE NUMBER

BUSINESS OWNER

CHARACTERISTICS

PRODUCT

EXERCISE 2.-
Let´s listen: La docente hace un pre-listening: ¿Qué escucharemos ahora, de que tratara el audio que vamos a
escuchar?
Luego de haberla escuchado, la docente les entrega la ficha que los estudiantes completaran con lo que han
escuchado y completan el cuadro con los elementos de un anuncio publicitario.
  Metacognición:
 La docente pide a un estudiante por su nombre que lea el propósito.
 Le pregunta ¿Lo logramos, tú que dices?
CIERRE

 ¿Y tú qué opinas…María?
 ¿Que hemos aprendido el día de hoy?
 Que elementos debe tener un anuncio publicitario
 ¿Pudimos elaborar un anuncio en inglés?

VII.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Audio, modelo de anuncio publicitario, papelotes, plumones, figuras, limpia tipo, goma, cartulinas, tijeras
etc.
 Pizarra, parlante, Lista de cotejos.

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Docente del Area