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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ Planificamos y escribimos avisos publicitarios para nuestra revista”

ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 6° “A TIEMPO: 90 minutos

Propósito: hoy elaboraremos los avisos publicitarios que vamos a publicar en nuestra revista
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Textualiza sus ideas según las Escribe diversos tipos de textos con algunos
escritos. convenciones de la escritura. elementos complejos y con diversas temáticas,
a partir de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de información.

SECUENCIA DIÁCTICA:
INICIO: (10 MINUTOS)
Inicia la sesión preguntando a los estudiantes por las actividades realizadas en las últimas sesiones.
Pregúntales por la tarea que llevaron para trabajar en casa. Pídeles que te dicten la lista de actividades
económicas, productos y servicios que han podido ubicar en la sierra y en la selva. Toma nota en la pizarra
utilizando la siguiente tabla:
Pregúntales: ¿cuál de estas actividades, productos o servicios les gustaría promocionar en su revista?; ¿cómo
podemos hacer para promocionarlas …SIERRA …SELVA ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE SE DESARROLLAN
¿QUÉ SE PRODUCE? ¿QUÉ SERVICIOS SE PUEDEN ENCONTRAR? ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE SE
DESARROLLAN ¿QUÉ SE PRODUCE? ¿QUÉ SERVICIOS SE PUEDEN ENCONTRAR? Entrega revistas a cada equipo
y pídeles que observen cómo son los anuncios publicitarios que se publican. A partir de las respuestas de los
niños y las niñas, comunícales el propósito de la sesión: hoy elaboraremos los avisos publicitarios que vamos a
publicar en nuestra revista. Pide a los niños y las niñas que comenten sobre los avisos publicitarios: ¿qué
propósito tienen los avisos publicitarios?; ¿cómo es el lenguaje que se utiliza y qué características tiene?; ¿qué
debemos tener en cuenta para elaborar un aviso publicitario? Anota las ideas y diles que antes de elaborar
nuestros avisos vamos a aclarar algunos puntos que nos permitirán tener ideas más claras al elaborar los
avisos publicitarios para nuestra revista. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día
para el desarrollo de la sesión, y recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.

DESARROLLO60 minutos) Indica a los niños y las niñas que antes de elaborar los avisos vamos a observar
los avisos publicitarios de las revistas que tenemos y a reconocer sus características.
Entrega la ficha que preparaste (Anexo 1) y pídeles que, siguiendo las pautas de la ficha, comenten en sus
equipos. Dales tiempo para el comentario en el equipo. Acércate, escucha y acompáñalos. Si es necesario,
puedes intervenir para añadir o aclarar alguna idea.
Después del comentario en el equipo, pregunta a los estudiantes: después de haber analizado estos avisos
publicitarios, ¿qué debemos tener en cuenta para elaborar los nuestros?; ¿cómo será el lenguaje que
utilizaremos?; ¿cuál va a ser el propósito?; ¿a quién estarán dirigidos? Anota las ideas y coméntales que ahora
en cada equipo decidiremos cuántos avisos vamos a elaborar, cómo van a ser esos avisos, etc.
Pregúntales si ya pueden empezar a elaborar sus afiches. Dependiendo de las respuestas que den los niños y
las niñas, recuérdales que el proceso de elaboración de los textos implica planificar, textualizar y revisar el
texto, y que al elaborar nuestros avisos también tomaremos eso en cuenta.
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
Libro de Comunicación 6 MINEDU Lista de cotejo (Anexo 1) Papelógrafos Plumones Cinta masking tape

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
Avisos publicitarios gráficos
Los avisos publicitarios gráficos son textos funcionales que tienen por objetivo promover una idea o un producto para ser
captado por el destinatario o receptor mediante el sentido de la vista. En ellos predomina la función apelativa del
lenguaje, es decir, el emisor del mensaje busca llamar la atención o persuadir al receptor de modo directo y obtener así
un comportamiento concreto de parte de este. Algunas características de los avisos publicitarios gráficos: El lenguaje
escrito generalmente nos presenta una idea directa, precisa y breve. Sin embargo, puede recurrir a los elementos
expresivos del idioma, proponiendo construcciones de frases ingeniosas o eslóganes, con el fin de que el emisor las pueda
recordar con facilidad. Utiliza el lenguaje gráfico como un recurso expresivo. Así, diagrama el texto escrito en el espacio,
juega con las tipografías y tamaños de las letras, con los colores, con las líneas y curvas. Presenta muchas veces
ilustraciones o fotografías que forman parte del todo diagramado. Utiliza distintos soportes: revistas, camisetas, carteles,
volantes, etc. Tomado de https://www.codelcoeduca.cl/biblioteca/lenguaje/4_Lenguaje_NB3-NB4.pdf
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA:

 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Capacidad:

 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

N° Apellidos y nombres de los Escribe diversos tipos de textos con OBSERVACIONES


estudiantes algunos elementos complejos y con
diversas temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
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