4°? Inglés (2023-2024)

PRIMARIA JORGE WASHINGTON
Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Look at my ad! Escenario Aula
Los educandos revisarán anuncios clasificados para escribir información y crear sus propios
anuncios.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de
comunicación.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
 Explora anuncios clasificados de productos
Comenta y compara para niños.
mensajes publicitarios.  Comprende anuncios clasificados.
 Escribe información.
Vinculación con los campos
Campo Contenido PDA
Comprensión y producción de
textos discontinuos para Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos,
organizar actividades y para resumir y ordenar información.
ordenar información.
Vocabulario
Products, advertisement, characteristic, slogan, etc.
Adjectives: beautiful, nice, tasty, huge, funny, elegant, delicious, green, black, yellow, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 1
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Mostrar a los educandos, imágenes de empresas o productos -Imágenes de
reconocidos internacionalmente como McDonalds, KFC, Subway, empresas o
Skittles, etc. productos.
 Preguntar a los estudiantes si conocen los logotipos de las
empresas o productos. Escribir los nombres en el pizarrón, así
como sus eslóganes. Ejemplo: “I’m Loving it”, “It’s Good”, “Eat
Fresh”, “Taste the Rainbow”.
 Explicar a los alumnos, lo que es un eslogan “frases que llaman
la atención o palabras usadas para vender un producto”.
DESARROLLO:
 Preguntar a los educandos, cuáles son sus productos favoritos y
escribirlos en el pizarrón.
 Decir los eslóganes de sus productos favoritos y escribirlos en el
pizarrón.
 Revisar las frases, cuáles son divertidas, cuáles riman y cuáles
llaman más su atención.
 Explicar qué es la persuasión. Hablar sobre la persuasión a través
de la publicidad.
 Mostrar revistas o copias con diferentes tipos de publicidad. -Revistas o
 Preguntar qué hace atractiva la publicidad. Revisar las imágenes, impresiones de
símbolos y eslóganes usados en la publicidad. diferentes
 Dividir el pizarrón en tres columnas con los siguientes publicidades.
encabezados: “Pictures, Symbols, Slogans”.
 Con la ayuda de una imagen de publicidad, señalar cada una de
sus partes en el pizarrón.
CIERRE:
 Copiar las columnas en la libreta, recortar y pegar las partes de -Recortes o
una imagen de publicidad bajo el encabezado correcto. impresiones de
 Solicitar a los estudiantes que lleven revistas viejas, recortes o diferentes anuncios
impresiones de anuncios publicitarios para la siguiente clase. publicitarios.
INICIO:
 Mostrar a los alumnos, imágenes de productos cotidianos y -Imágenes de
pegarlas en el pizarrón. productos
 Elegir entre todo el grupo, los productos que más les gusten. cotidianos.
 Nombrar características de los productos. Ejemplo: colorful,
attractive, cheap, modern, pretty, etc.
 Recordar el uso de los adjetivos calificativos para describir algo.
DESARROLLO:
 Recortar publicidad de revistas viejas o copias. -Revistas viejas,
 Discutir cuál es el propósito del anuncio, identificar la imagen, el recortes o
símbolo y el eslogan. impresiones de
 Identificar adjetivos en las frases como: beautiful, unique, fun, anuncios
new, cool, stylish, etc. (Puede ser en su L1) publicitarios.
 Completar publicidad con nombres de productos. (Activity #1 al -Actividad #1.
final del documento) Ejemplo:
Amazing cellphone. Great for kids. Easy to
use. Easy to see. Easy on the wallet.
This cellphone comes with a fashionable carry

case.
CIERRE:
 Copiar una tabla en su libreta una lista de eslóganes y productos. -Libreta.
Ejemplo:
Slogan Product
Just do it Nike
The happiest place on earth Disneyland
Think different Apple
Open happiness Coca cola
A to Z Amazon
Melts in your mouth, not in your M&M’s
hands
INICIO:
 Relacionar vocabulario de adjetivos con sus significados en
español en el pizarrón. Ejemplo: new, beautiful, amazing, fun,
strong, soft, etc.
 Revisar los eslóganes que anotaron en sus libretas la clase -Libreta.
anterior.
 Aclarar sus significados.
DESARROLLO:
 Proyectar un video de un anuncio. -Internet y
https://youtu.be/ZNRSHr3b4uA (0:41) dispositivo
 Preguntar a los alumnos qué hace atractivo el anuncio para los multimedia para
niños. Pedir a los estudiantes que identifiquen el eslogan reproducir el video.
(aparece al final del video).
 En binas, en sus libretas, hacer un dibujo relacionado con la -Libreta.
publicidad vista, recordar a los estudiantes que el dibujo tiene
que resaltar el objetivo de la publicidad (el chocolate y la
felicidad)
 Escribir el eslogan en la libreta, por ejemplo: “Free the joy”.
 Revisar que la escritura sea correcta y cumpla con las
convenciones ortográficas.
CIERRE:
 Pedir a los estudiantes que pasen al frente a mostrar su anuncio
y leer en voz alta el slogan.
Productos y evidencias de aprendizaje
Anuncios publicitarios completados en una copia.
Tabla de eslóganes y productos anotados en su libreta, que le servirá para el producto final.
Aspectos a evaluar
Identificación de adjetivos calificativos para describir un producto.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.

Ejes articuladores
anuncios.
Ambiente social de
aprendizaje
comunicación.
Practica social de
lenguajes
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 2
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Escribir vocabulario de adjetivos incompletos en el pizarrón y
pedir a los estudiantes que de manera voluntaria pasen a
completar las palabras. Ejemplo: Beautiful, Easy, Huge,
Delicious, Funny, etc.
 Repetir las palabras en voz alta y preguntar su significado.
DESARROLLO: -Imágenes de
 Mostrar anuncios de productos iguales. Leer las frases en voz anuncios
alta. Ejemplo: “The best bike in town”. “The fastest bike in publicitarios.
town”, “Beautiful, amazing bike”. (Se recomienda el uso de
imágenes al final del documento)
 Revisar la escritura de las frases, preguntar a los estudiantes,
cuáles son las diferencias. -Imágenes de

 Pegar imágenes de otros productos en el pizarrón. Solicitar a los diferentes
estudiantes que digan un adjetivo que los describa. productos.
 Escribir la lista de los adjetivos en la libreta, buscar en el -Libreta.
diccionario su traducción en inglés en caso de ser necesario.
 Pedir a los educandos que escojan un producto, que lo dibujen y
escriban una frase corta a partir de un modelo. Ejemplo:
“Incredible skateboard”, “Delicious Pizza”, “Comfortable shoes”,
etc.
 Revisar que la frase esté completa y cumpla con las
 Leer su frase en voz alta al resto del grupo.
CIERRE:
 En cuadritos de papel, solicitar a los estudiantes que en binas, -Cuadritos de papel
copien los adjetivos para crear un memorama que usarán la de 6cm x 6cm
siguiente clase. aproximadamente.
INICIO:
 Repasar los adjetivos que han visto las últimas clases. -Memorama de
 Jugar con el memorama de adjetivos que realizaron la clase adjetivos.
anterior.
DESARROLLO:
 Pegar un ejemplo de anuncio en el pizarrón, identificar las partes -Impresión de algún
del anuncio, símbolo, imagen y eslogan. anuncio publicitario.
 De manera voluntaria, pedir a un alumno que lea el eslogan en
voz alta.
 Preguntar a los estudiantes qué vende el anuncio, a qué
audiencia va dirigido, etc.
 En binas, ver diferentes publicidades, ecribir eslóganes a cada
anuncio. Ejemplo: “Healthy food, healthy dog”. “Breakfast for
champions”, “New house, new furniture”, “Green is the best”,
“Happy meal, happy kid”, etc. (Activity #2 al final del -Actividad #2.
documento)
 Aclarar el significado de las frases.
 Revisar que los eslóganes escogidos tengan coherencia con el
producto. -Libreta.
 Individualmente, elegir un eslogan, escribirlo en su libreta. Hacer
un dibujo de un anuncio relacionado con el eslogan.
CIERRE:
 Mostrar su publicidad al resto de la clase. Leer el eslogan en voz
alta.
INICIO:
 Jugar “ahorcado” en el pizarrón para que los alumnos descubran
vocabulario de productos.
 Practicar la pronunciación de las palabras en voz alta.
DESARROLLO:
 Proyectar un video sobre publicidad en internet. Entregar una -Internet y
copia de la información que aparece en el video. (Se recomienda dispositivo
el uso del texto al final del documento) multimedia para

https://youtu.be/zQptrlOFMDw (2:40) reproducir el video.
 Preguntar a los estudiantes qué entendieron, explicar el mensaje -Texto con
general del video. información del
 Advertir a los estudiantes que el internet es bueno, siempre y video.
cuando lo sepamos usar y tengan a algún adulto que los guíe.
 Leer eslóganes de diferentes productos. Aclarar significado en -Libreta.
caso de ser necesario.
 Pedir a los NN, que reescriban en su libreta, un eslogan de
manera divertida. Ejemplo: “ Eat well, grow strong” – “Eat well,
eat pizza”.
 Revisar la escritura de los eslóganes.
CIERRE:
 De manera voluntaria, leer los eslóganes en voz alta.
Diseño de un anuncio en la libreta, que le servirá para el producto final.
Diseño de una imagen para un producto en la libreta.
Reescritura de eslóganes en la libreta.
Aspectos a evaluar
Identificación de frases para escribir eslóganes.
Ajustes razonables
Observaciones

Ejes articuladores
anuncios.
Ambiente social de
aprendizaje
comunicación.
Practica social de
lenguajes
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 3
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Dividir el grupo en tres equipos. Pegar en el pizarrón imágenes -Imágenes de
de tres productos diferentes. productos.
 Pedir a los estudiantes, que por turnos pasen al frente, a escribir
adjetivos que describan los productos.
 Gana el equipo que tenga más adjetivos y que sean coherentes
con el producto.
DESARROLLO:
 Leer la descripción de un producto irreal, identificar qué producto
es. Ejemplo: “It has a huge screen. It is waterproof. It has yellow

and blue keys in the keyboard. It can float in air (laptop).
 Preguntar a los estudiantes qué producto creen que es. -Imagen de una
Mostrarles un dibujo del producto imaginario. (Se sugiere el uso laptop.
de la imagen al final del documento)
 Preguntar a los estudiantes por qué el producto es irreal - porque
es resistente al agua y puede flotar.
 De manera voluntaria, leer en voz alta la descripción de otro
producto irreal. Aclarar el significado de palabras desconocidas.
 Pedir a los educandos, que dibujen el producto en una hoja
blanca. -Hojas blancas y
 Recortar el dibujo pegarlo en una hoja, escribir su nombre copiar colores.
su descripción.
CIERRE:
 De manera voluntaria, pasar al frente a mostrar la publicidad el
producto irreal.
INICIO:
 Escuchar una canción de antónimos. Canción sugerida: -Internet y
“Opposites”. dispositivo
https://youtu.be/HKev6QbYTVM (1:51) multimedia para
 Escuchar y entonar la canción. reproducir la
 Preguntar a los alumnos, el nombre de los opuestos que música.
escucharon en la canción.
 Escribir la lista en el pizarrón y revisar.
DESARROLLO:
 Solicitar a los estudiantes que ordenen oraciones sobre
descripciones de productos en el pizarrón. Ejemplos:
a. It is stylish and elegant. (and elegant / it is / stylish)
b. It is huge and expensive. (it is /and expensive / huge)
c. It is tasty and soft. (tasty / it is / and soft)
 De manera grupal, revisar que estén correctas.
 Pedir a los estudiantes que lean las oraciones en voz alta.
 Entre todo el grupo, elegir oraciones para describir un producto.
 Solicitar a los niños que dibujen el producto en su libreta y que -Libreta.
copien la descripción.
 Escribir un eslogan breve.
 Revisar que la escritura de las oraciones esté completa, que el
eslogan sea coherente con el producto.
CIERRE:
 Solicitar a los estudiantes que pasen al frente a mostrar el
anuncio de su producto. Leer las oraciones y eslogan en voz alta.
INICIO:
 Escribir una lista de adjetivos del lado izquierdo del pizarrón y del
lado derecho una lista de productos.
 Pedir a los estudiantes que pasen a relacionar los adjetivos con el
producto que corresponda.
DESARROLLO:
 Revisar ejemplos de descripciones de productos vistos en clases

anteriores.
 Escribir las oraciones en el pizarrón y pedir a los alumnos que
identifiquen los adjetivos.
 Solicitar a los NN que observen imágenes y adjetivos calificativos,
para después escribir oraciones. (Activity #3 al final del
documento) -Actividad #3.
CIERRE:
 Pedir a los educandos que, de manera voluntaria, lean las
oraciones descriptivas que crearon.
Anuncio publicitario de un producto irreal, que le servirá para su producto final.
Anuncio publicitario en la libreta, que le servirá para su producto final.
Escritura de oraciones describiendo productos, que le servirá para el producto final.
Aspectos a evaluar
Escribe oraciones para describir un producto.
Escribe un eslogan para un producto.
Ajustes razonables
Observaciones

Ejes articuladores
anuncios.
Ambiente social de
aprendizaje
comunicación.
Practica social de
lenguajes
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 4
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Hacer un dictado de adjetivos, para que los estudiantes lo copien -Hoja de libreta.
en una hoja de libreta.
 Pedir a los NN que intercambien el dictado con un compañero y
revisen las respuestas.
DESARROLLO:
 Escuchar anuncios de voz del profesor, para completar
información de la descripción de los productos en el pizarrón.
Ejemplo:
The best cereal in Mexico, the best flavors.
Now with strawberries and cherries.

Have the perfect breakfast!
 Preguntar a los estudiantes qué productos se anuncian, a qué
tipo de consumidores van dirigidos, dónde pueden comprar esos
productos, y cuál es el eslogan de cada uno.
 En binas, diseñar un anuncio para uno de los productos en la -Libreta.
libreta. Hacer un dibujo del producto y organizar el texto en el
anuncio para que este sea atractivo.
CIERRE:
 Pedir a los educandos que pasen al frente a mostrar sus anuncios
a sus compañeros.
INICIO:
 Dividir el grupo en dos equipos para jugar tic-tac-toe (el gato) de
adjetivos, con la finalidad de hacer un repaso del glosario.
Escribir el significado de la palabra en español debajo de aquella
que el alumno escoja, si es correcto trazar la “O” o la “X”.
DESARROLLO:
 Pegar en el pizarrón dos anuncios sin las descripciones de los -Imágenes de
productos (solo nombre e imágenes). anuncios
 De manera aleatoria, pegar frases del anuncio en otra parte del incompletos.
pizarrón. -Tiras de papel con
 Solicitar a los alumnos que pasen al frente a pegar en orden las frases de anuncios.
frases de acuerdo con el producto. Ejemplo:
Bigger bubbles.
Tasty Banana Snacks.
 It comes
De manera voluntaria, leerinlas
three different en
oraciones flavors.
voz alta.
 Pedir For a fresh breath. a
al producto en Healthy, delicious and sweet. la
libreta y
que dibujen imágenes.
CIERRE:
 Solicitar a los educandos que se paren a mostrar sus anuncios a
los demás compañeros. -Libreta.
INICIO:
 Mostrar una imagen de unos patines. (Se recomienda el uso de -Imagen de patines.
la imagen al final del documento)
 Pedir a los estudiantes que digan adjetivos para describir los
patines.
DESARROLLO:
 Grupalmente, formar oraciones para describir el producto.
 Pedir a los estudiantes que acuerden un precio.
 Hacer una lluvia de ideas con los alumnos, para agregar
información de las características de los patines, escribir la
información en el pizarrón.
 En grupo, escribir ideas en el pizarrón para hacer un eslogan.
CIERRE:
 Pedir a los alumnos que copien la información en la libreta. -Libreta.

 Solicitar a los alumnos que hagan un bosquejo de un anuncio con
la información anotada en la libreta.
Diseños de anuncios en la libreta.
Borrador de un anuncio publicitario.
Aspectos a evaluar
Organización de información para crear un anuncio publicitario.
Escribe información para describir un producto.
Ajustes razonables
Observaciones

Ejes articuladores
anuncios.
Ambiente social de
aprendizaje
comunicación.
Practica social de
lenguajes
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 5
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Gupalmente, elegir un producto para elaborar un anuncio.
 Escribir en el pizarrón su nombre en inglés.
 Hacer una lluvia de ideas para escribir adjetivos que describan el
producto seleccionado.
DESARROLLO:
 Escribir en el pizarrón, oraciones con las características del
producto. Ejemplo:
a. It is a fast control remote car.
b. It has four doors.
c. It is big.
 Elaborar el eslogan del producto, en función del propósito, el
destinatario y el mensaje, a partir de un modelo.
 Revisar que las oraciones estén completas y cumplan con las

 Determinar la tipografía, los colores y las imágenes del anuncio. -Cartulina.
 Copiar la información en una cartulina.
 Ilustrar el anuncio.
CIERRE:
 Colocar los anuncios publicitarios en un espacio visible dentro del
aula.
INICIO:
 Pedir a los estudiantes que elijan un anuncio de los hechos en
sus libretas.
DESARROLLO:
 Individualmente, revisar la información contenida y corregir en
caso de ser necesario.
 Hacer el anuncio en una cartulina. Ilustrar el anuncio. -Cartulina.
CIERRE:
 Pedir a los estudiantes, que pasen al frente a mostrar sus
anuncios terminados y a compartir la información en voz alta.
 Pegar los anuncios dentro del aula.
INICIO:
 Escribir en el pizarrón una lista de los productos que anunciaron
en sus libretas o cartulinas.
 Solicitar a los estudiantes que usen adjetivos u oraciones para
describir los objetos.
DESARROLLO:
 Pedir a los estudiantes que observen los anuncios que colocaron -Cartulinas con los
en el aula, las dos últimas clases. anuncios.
 Preguntar a los estudiantes, por las características que deben
tener los anuncios y pedirles que los identifiquen en las
cartulinas.
 Grupalmente, elegir los mejores anuncios. -Libreta.
 Solicitar a los estudiantes que revisen la lista de adjetivos en sus
libretas y que de manera oral, cambien las descripciones de los
productos.
CIERRE:
 Pedir a los NN que, de manera voluntaria, lean la información de
la cartulina en voz alta. (aunque no sea la suya)
Copia un anuncio publicitario en cartulina.
Aspectos a evaluar
Elaboración de anuncios publicitarios.
Identificación de las partes de un anuncio.
Ajustes razonables
Observaciones
Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 4th Grade

November
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and circle a slogan for the product.
Healthy breakfast, healthy kids.

The most delicious flavor in
town.
Toys that teach.
2. Answer the questions.
What is the name of the product? __________________________________

What word describes the product? ___________________________________
Is the product for children, adults, or both? ____________________________
3. Read the ad and draw the product.
Tasty Apple Snacks.

Start your day with a tasty
snack.
Healthy, delicious, and sweet.
Answer key
English Assessment 4th Grade
November
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and circle a slogan for the product.
Healthy breakfast, healthy kids.

The most delicious flavor in
town.
Toys that teach.
2. Answer the questions.
What is the name of the product? ___Ice cream____________________

What word describes the product? ____Delicious___________________
Is the product for children, adults, or both? _____Both______________
3. Read the ad and draw the product.
Tasty Apple Snacks.

Start your day with a tasty
snack.
Healthy, delicious, and sweet.
Activity #1
Ads
Instructions: Complete the information on the ads.
Ads
Semana 2 – Día 1
Only
$399.99
“The fastest bike in town”
SAVE
20%
$199.99
“The best bike in town”
Garage
Sale
$49.99
“Beautiful, amazing bike”

Activity #2
Ads
Instructions: Chose and write a slogan for each product.
1. “The Breakfast for Champions”
2. “Green is the Best”
3. “Healthy food, healthy dog”
4. “New house, new furniture”
Ads
Semana 2 – Día 3
- You can do a lot of things online.

- Get help with your homework, play games, find funny pictures of cats.
- Here they come. Those cats are funny.
- But as any technology, it is important how to use it.
- That’s why everyone needs to get smart on how ads on the web work.
- Follow this top tips so that you remain master master of ads on the World Wide Web
(WWW.)
- Kids, it’s probably not surprising the grown-ups need help understanding the internet.
- That’s why you should explain ads you see online to adults.
- However, in spite of their faults, grown-ups can help you understand what you see.
- Adults can help you figure out when someone’s trying to sell you something,
- Or when someone’s trying to influence your feelings,
- Or when you have to pay for something you thought you were using for free.
- Being able to find answers to any question ever, is what makes the internet so awesome.
- But did you know that when you search for something online, some of the listed sites
have paid to be there.
- There’s often a handy label that says sponsored.
- Try and spot the adverts.
- Here’s a hint they’re all over the place.
- Ads help pay for things online, so you don’t have to.
- When you do spot and ad, think about why you’re seeing, why you might be seeing it,
and if it’s true.
- Games have ads too.
- It isn’t always obvious that adverts are there.
- They’re often presented in subtle ways that made them look like a part of the game.
- Sometimes the entire game itself is an advert.
- I’ll you what, I once bought 200 pounds of oysters, after playing Willis “The Walrus”
classic quest for only an hour – embarrassing.
- Enter your real age when asked. That way you won’t be hearing about boring gown-ups
things like wrinkles and gray hair and baldness.
- Parents, this helps ensure that ads about these and other adult matters don’t bore your
children to tears.
- If you’re under 13, you have to let your parents know that you’re entering your details
into a website, it’s the law.
- One of the cleverest parts of the internet is all the stuff that you can’t see, that happens
in the background.
- Your computer of phone constantly sends and receive data helping the writer ads and
other stuff reach you.
- So, use the handy feature in your web browser to control the things you send and
receive.
- Well, there you have it, now that you know more about how ads work online, you can be
a master of the World Wide Web.
- Let’s go back to these cats. He’s on a skateboard, brilliant!
Ads
Semana 3 – Día 1
Activity #3
Ads
Instructions: Look at the table and write descriptions for the products.
Tasty Cheap Soft Cold
Modern Convenient Useful Portable
Fast Expensive Well-built Stylish
Vintage Rectangular Common Entertaining
1. ________________________________________________________.
2. ________________________________________________________.
3. ________________________________________________________.
4. _________________________________________________________.
Ads
Semana 4 – Día 3

4°? Inglés (2023-2024)

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PRIMARIA JORGE WASHINGTON

Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

This cellphone comes with a fashionable carry

Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

cuáles son las diferencias. -Imágenes de

el uso del texto al final del documento) multimedia para

Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

es. Ejemplo: “It has a huge screen. It is waterproof. It has yellow

 Revisar ejemplos de descripciones de productos vistos en clases

Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

Now with strawberries and cherries.

 Pedir a los alumnos que copien la información en la libreta. -Libreta.

Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

 Revisar que las oraciones estén completas y cumplan con las

English Assessment 4th Grade

Healthy breakfast, healthy kids.

2. Answer the questions.

What is the name of the product? __________________________________

Tasty Apple Snacks.

Healthy breakfast, healthy kids.

2. Answer the questions.

What is the name of the product? ___Ice cream____________________

Tasty Apple Snacks.

“The fastest bike in town”

“The best bike in town”

“Beautiful, amazing bike”

- You can do a lot of things online.

Tasty Cheap Soft Cold

Modern Convenient Useful Portable

Fast Expensive Well-built Stylish

Vintage Rectangular Common Entertaining

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What is the name of the product? _Ice cream__________________