SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 01

COMO SE OBSERVAN LOS OBJETOS A TRAVÉS DEL AGUA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO Y SECCION :X
1.2. DOCENTE : XXXXX
1.3. FECHA : XXXXX
1.4. DIRECTORA : XXXXX
1.5. SUBDIRECTOR : XXXXX

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN
CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACION
métodos • Problematiza Argumenta en bases a Informe científico Mapa de calor
científicos para situaciones fuente con respaldo
construir científico la composición y
conocimientos. • Diseña estrategias características
para hacer observables se observan
indagación las imágenes a treves del
agua.
• Genera y registra
datos e información Genera hipótesis con
conocimientos científicos
• Analiza datos o sobre como son las
imágenes a través del
información
agua
• Evalúa y comunica
Determina las variables de
estudio de su
investigación sobre que
sucede con las imágenes
a través del agua

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Enfoque intercultural Diálogo intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar su manera de hablar, sus
costumbres o creencias.
Enfoque ambiental Justicia y Docentes y estudiantes promueven estilos de vida
solidaridad saludables a fin de proteger su bienestar social en
la escuela, familia y comunidad.

IV. MOMENTOS DEL DESARROLLO DE LA SESION

MOMENTO ACTIVIDADES
INICIO • Se saluda cordialmente a las estudiantes
• Recordamos la sesión anterior con las siguientes preguntas: ¿Cómo afecta la luz nuestra
visión?
• Se les solicita su participación de las estudiantes
• Se recoge la información de sus respuestas a través de la lluvia de ideas
• les recuerda seguir cuidándonos y se consensuan las normas de convivencia.
• Se presenta el propósito de la actividad; esperamos demostrar COMO SE OBSERVAN LOS
OBJETOS A TRAVÉS DEL AGUA.
• Se les comparte los criterios de evaluación
• Recuerda las normas de convivencia necesarias para trabajar en equipo y convivir mejor en la
actividad a desarrollar.
Anexo 1
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA.
DESARROLLO A continuación, se les entrega una lectura ¿Por qué "ambulancia" se escribe al revés?
Se les escucha sus respuestas y se les permite que puedan escribirla en el anexo
 HIPOTESIS
Se le orienta a plantear su hipótesis, identificando las variables de investigación

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

Se les hace entrega de la ficha de indagación, los revisa, establece la secuencia de su experiencia.
Establece Los pasos y los materiales que va a manipular

RECOJO DE DATOS
Registrar los hechos del fenómeno sobre el COMO SE OBSERVAN LOS OBJETOS A TRAVÉS
DEL AGUA.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMAS

Responde las preguntas y las compara con su pregunta de investigación y son su hipótesis inicial
planteada

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Comunica sus ideas con argumentos científicos sobre sus resultados que se obtuvieron en su
investigación COMO SE OBSERVAN LOS OBJETOS A TRAVÉS DEL AGUA.

CIERRE ✓ Las estudiantes contestan las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
actividades realice para comprobar el fenómeno de estudio? ¿Participe en cada uno de
los pasos de la investigación?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
En casa ubica un lápiz en un vaso de agua, dibuja tu experiencia, establece tu hipótesis y
explica el fenómeno de estudio

V. MATERIALES /RECURSOS
Fuente: texto de ciencia y tecnología 5° secundaria

Perú, 27 de marzo del 2023

_____________________________ _________________________________
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx
Subdirector DOCENTE
 ANEXO 1
¿POR QUÉ "AMBULANCIA" SE ESCRIBE AL REVÉS?

Todos tenemos que haber visto en alguna oportunidad que las ambulancias o los bomberos
tienen escritos sus nombres a la inversa. Pero no, no se trata de un error como muchos
estaríamos pensando.
xiste una razón realmente buena para que
estos nombres escritos de manera horizontal
cambien su posición. Y es que todo se trata
de un tema de seguridad y de visualización.
Si nosotros vemos la palabra AMBULANCIA o
BOMBEROS a través de un espejo retrovisor
de un automóvil, nuestra percepción de la
palabra sería la contraria "AICNALUBMA" o
"SOREBMOB", lo que dificulta al conductor
entender que se trata de un vehículo que
está teniendo alguna emergencia a pesar del
gran ruido que pueda hacer. En cambio, si es que las letras están escritas a la inversa en el
vehículo que puede estar trasladando a algún accidentado, cuando el conductor perciba a
través de su espejo retrovisor la palabra, ésta aparecerá escrita correctamente delante de
sus ojos debido a este efecto visual.
Esto se dio debido a que cuando los vehículos empezaron a aparecer en cantidades mucho
más grandes, la congestión no permitía a los conductores identificar claramente a los
vehículos de emergencia a pesar que pudieran estar bastante cerca.
No obstante, teniendo los nombres escritos al revés, se hizo más fácil la identificación de
estos vehículos debido a un simple cambio en la forma en la cual se escribían sus nombres.
Aunque ciertamente, hay estudios que afirman que en realidad los seres humanos sí
podemos detectar y ordenar las letras que tengamos delante de nosotros a pesar de sufrir
algunas modificaciones.
Si a nuestra palabra le falta una letra, nuestro cerebro se encarga de completarla
automáticamente, lo que muchas veces - inclusive - nos impide ver algunos errores que
estamos cometiendo o que estamos apreciando.
De este mismo modo nuestro cerebro podría ordenar las letras de las palabras AMBULANCIA
o BOMBEROS si es que lo percibe al revés en el retrovisor, pero demoraría una fracción de
segundos más en entenderla, lo que podría terminar en algún accidente de tránsito adicional
por la distracción y ceguera mental que esto podría traer.
Fuente: https://www.enciclovia.com/2020/11/por-que-las-ambulancias-nombre-al-reves-
bomberos-letras-inversa.html
 ANEXO 2

LA REFRACCION DE LA LUZ
La refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al
pasar de un medio material a otro. Sólo se produce si la onda incide
oblicuamente sobre la superficie de separación de los dos medios y si
estos tienen índices de refracción distintos. La refracción se origina en el
cambio de velocidad de propagación de la onda, cuando pasa de un
medio a otro.

Índice de refracción
Como se ha dicho la rapidez de propagación de la luz cambia según el medio por el que viaja.
El índice de refracción relaciona la velocidad de la luz en el vacío con la velocidad de la luz en
el medio.
En la ecuación

c= es la velocidad de la luz en el vacío

v= velocidad de la luz en el medio
n= Indice de refracción

El valor del índice de refracción permite diferenciar medios más o menos refringentes. Así un
medio con un valor pequeño de n es menos refringente, mientras mayor es

Material Índice de refracción

Vacío 1
Aire (*) 1,0002926
Agua 1,3330
Acetaldehído 1,35
Solución de azúcar (30%) 1,38
1-butanol (a 20 °C) 1,399
Glicerina 1,473
Heptanol (a 25 °C) 1,423
Solución de azúcar (80%) 1,52
Benceno (a 20 °C) 1,501
Metanol (a 20 °C) 1,329
Cuarzo 1,544
Vidrio (corriente) 1,52
Disulfuro de carbono 1,6295
Cloruro de sodio 1,544
Diamante 2,42
(*) en condiciones normales de presión y temperatura (1 bar y 0 °C)

FUENTE: https://www.fisic.ch/contenidos/optica/refracci%C3%B3n-de-la-luz-y-ley-de-snell/
 ANEXO 1

COMO SE OBSERVAN LOS OBJETOS A TRAVÉS DEL AGUA

FUNDAMENTO TEÓRICO:
La refracción de la luz
Es la desviación que experimentan los rayos luminosos cuando atraviesan oblicuamente la superficie de separación
de dos medios de transparentes, como el aire y el hielo. Debes saber que la refracción es la responsable de al
distorsión o deformación de las imágenes.

1. PROBLEMÁTICA:
¿COMO SE OBSERVAN LOS OBJETOS A TRAVÉS DEL AGUA?

2. HIPOTESIS
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
VI _____________________________________________________________________________________
VD _____________________________________________________________________________________

3. MATERIALES
- Un vaso.
- Agua.
- Un papel con dos flechas dibujadas, o cualquier objeto.

4. PROCEDIMIENTO:
a) Colocar el papel con la imagen (dos flechas en el mismo sentido) detrás del vaso, a unos cinco centímetros.
b) Llenar el vaso con agua muy lentamente.
c) Mirar el papel a través del vaso. Podemos irnos acercando y alejando del vaso para ver lo que sucede con la
imagen.

Dibuja lo observado

¿Qué observas?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

¿A que se debe el fenómeno?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

¿Qué influye en el fenómeno? ¿por qué?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Existe una relación entre tu hipótesis y los registros de tu experimento ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Se les otorga la lectura del anexo 1 y anexo 2.

5. CONCLUSIONES (¿recuerda tus conclusiones deben guardar relación con la situación problema y la hipótesis
planteada?)
a) ___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
c) ___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
d) ___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 MAPA DE CALOR
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

EXPLICA EL
MUNDO FISICO
INDAGA DISEÑA Y
BASANDOSE EN
MEDIANTE CONSTRUYE
CONOCIMIENTOS
METODOS SOLUCIONES
SOBRE LOS SERES
CIENTIFICOS TENCOLOGICAS
N° APELLIDOS Y NOMBRES VIVOS, MATERIA Y
PARA PARA RESOLVER
ENERGIA,
CONSTRUIR PROBLEMAS DE SU
BIODIVERSIDAD,
CONOCIMIENTOS ENTORNO
TIERRA Y
UNIVERSO