TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA FORTALECIENDO NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR CON

VALORES ESPIRITUALES Y MEDIDAS DE PREVENCION”.
TÍTULO DE LA SESIÓN:COMO SE PRODUCE EL CICLON YACU
DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa: Nº 7236 MAX UHLE

 Grado y Sección: 6TO “B”
 Docente: CELINDA SIERRA MEJIA
 Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Ciclo V
 Modalidad: PRESENCIAL
 Fecha: 21 -03-23
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Criterio de evaluación Evidencia Instrume
Desempeños
nto
Indaga mediante . Compara sus hipótesis con la - Formula preguntas . Elabora un Lista de
interpretación de los datos investigables donde cotejo.
métodos científicos para esquema
construir sus cualitativos/cuantitativos se parecía relación gráfico de
obtenidos en sus observaciones entre variables por
conocimientos. los pasos de
o experimentación, así como con los ciclones.
- Problematiza la indagación
las fuentes de información - Recoge datos que le
situaciones para hacer confiables. Describe permiten medir las
indagación. comportamiento de las variables variables involucradas
- Diseña estrategias para que se repiten (patrones) a y los compara para
hacer indagación. partir de los datos obtenidos y validar su hipótesis.
- Genera y registra datos elabora conclusiones que
o información. explican las relaciones - Contrasta y
- Analiza datos e estudiadas. argumenta sus
información. - • Propone un plan para respuestas finales en
observar las variables del relación a sus
Evalúa y comunica el
problema de indagación y hipótesis citando
proceso y resultados de información de
su indagación.. controlar aquellas que
fuentes confiables .
pueden modificar la
experimentación, con la
finalidad de obtener datos
para comprobar sus
hipótesis. Selecciona
instrumentos, materiales y
herramientas, así como
fuentes que le brinden
información científica.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
DERECHOS Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos
Diálogo y concertacion en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.

ORIENTACION AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
COMUN espacios educativos (Recursos, materiales, sectores y carteles) con equidad y
Equidad y justicia justicia.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Responsabilidad estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-- Elaborar la sesión.  . Fichas adaptadas de la actividad.
Materiales para el experimento de la motivación  Cuaderno
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
Imágenes y anexos impresos


III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: Presencial Tiempo aproximado: 10 min

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)

Saludamos e invitamos a observar y participar en la siguiente experiencia. Se agita la botella de

arriba en forma circular hasta formar el ciclón. Los estudiantes observan.

 Acompañamos el diálogo de la experiencia “Ciclón en la botella”

 Responde las preguntas:
 ¿Qué observamos?, ¿Qué se formó cuando volteamos la
botella?,
 ¿Qué sucede con el aire de la botella de abajo? ,¿Creen que
esta simulación sucede en la naturaleza?, ¿Cómo se producen los
ciclones?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy explicaremos como se producen los ciclones y cuál es su relación con los cambios en
el ambiente

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO: Presencial Tiempo aproximado: 30 min
(Construcción de aprendizajes Sistematización)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

 Se plantea la siguiente situación: ANEXO











Respondemos.
A. ¿Qué noticias has escuchado últimamente sobre el ciclón Yaku?
B. ¿Qué relación encuentran entre nuestra experiencia y el círculo rojo? ¿Será parte del ciclón?
B. ¿Qué cambios se producirán en Perú?
C. ¿Cómo se originan los ciclones? , ¿Qué consecuencias trae?
Pregunta de investigación
 Formulan la pregunta de indagación a partir de lo realizado:

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -------------------------------

 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.
Yo pienso que... ¿Por qué?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN -------------------------------

 Para validar tu respuesta inicial, elabora un plan de acción que oriente la búsqueda de información.
a. Escribe lista de acciones a realizar para responder a la pregunta
b. Escribe lista de los materiales o recursos que necesitarás. Recuerda que debe ser de fuentes
confiables

La lista de los materiales o Material 1

recursos que necesitaras
(documentos que pueden
estar impresos y ser Material 2
encontrados en bibliotecas,
centros de documentación,
libros digitales, etc.) Material 3

APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN --------------------------------

 Lee la siguiente información:
¿Qué es un ciclón?
 Un ciclón es una concentración anormal de nubes que gira en torno a un centro de
baja presión atmosférica, cuyos vientos convergentes rotan en sentido contrario a
las manecillas del reloj a grandes velocidades. Sus daños principales son por
descarga de lluvia, viento, oleaje y marea de tormenta.
La clasificación de los ciclones:
Dependiendo de la velocidad de su Viento Máximo Sostenido en superficie (VMS);
según la medición climatológica los ciclones se puede llamar de distintas formas:
¥ Depresión tropical: VMS menor a 63 km por hora.
¥ Tormenta tropical: VMS entre 63 y 118 km por hora.
¥ Huracán: VMS mayor a 118 km por hora.
Cambios en la costa peruana
Después de 40 años, un ciclón denominado
Yaku ha llegado al norte del Perú ubicado a
500 kilómetros de distancia de la costa, donde
ha afectado a las regiones de Tumbes, Piura y
Lambayeque. Este fenómeno climatológico
viene alarmando a miles de personas ya está
causando desastres en las ciudades como
lluvias intensas y desborde de ríos.
¿Qué efectos causará Yaku?
El ciclón continuará por lo menos todo el mes de marzo:
 Sensación de bochorno.
 Incremento de lluvias en el norte y zona media.
 Tormentas con descargas eléctricas
SENAMHI
De acuerdo al reciente aviso de
corto plazo ante lluvias intensas
emitido por Senamhi, la costa
peruana se encuentra en un nivel de
peligro rojo o alto.
Las precipitaciones acumuladas
pueden tener 24 horas de
intensidad extrema, además de
producir inundaciones pluviales.
Asimismo, se presentan fenómenos
asociados como descargas
eléctricas, vientos fuertes y granizo
en el ciclón Yaku.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

 Responden a las preguntas
 ¿Qué podemos hacer para demostrar la hipótesis?
 ¿Qué materiales usaremos en la indagación?
 ¿Qué pasos debemos seguir?
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------
 Sistematizan la información mediante el siguiente esquema sobre el método científico que les ayudó a
plantear la problemática del fenómeno indagado y como lo resolvieron:

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación:
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------
 Da a conocer las conclusiones sobre los pasos adecuados para realizar una indagación.
 Escribe tus conclusiones.
 Responden las interrogantes: ¿Cómo demostramos una investigación? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron?
CIERRE: PRESENCIAL Tiempo aproximado:10 min
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Comparte sus conclusiones con sus compañeros.

Se lee el PLAN DE EMERGENCIA ANTE UN CICLÓN. ANEXO
Luego se dialoga y socializa sobre la importancia de este plan de emergencia.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué han aprendido sobre los ciclones?, ¿qué logramos explicar? ¿para qué nos sirve lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Formula preguntas investigables donde se
parecía relación entre variables por los
ciclones.
-Recoge datos que le permiten medir las
variables involucradas y los compara para
validar su hipótesis.
- Contrasta y argumenta sus respuestas
finales en relación a sus hipótesis citando
información de fuentes confiables .

PARA TRABAJAR EN CASA: ASINCRÓNICO

LISTA DE COTEJO
21-03- GRADO Y “B”
DOCENTE CELINDA SIERRA MEJIA FECHA 6TO
23 SECCIÓN
 CRITERIOS
- Formula preguntas Recoge datos que le - Contrasta y
investigables donde se permiten medir las argumenta sus
parecía relación entre variables involucradas respuestas
variables por los y los compara para finales en
ESTUDIANTES
ciclones. validar su hipótesis. relación a sus
hipótesis citando
información de
fuentes
confiables .
Sí No Sí No SÍ NO
ALCEDO HINOSTROZA KENNY ANTHONY
ANTICONA PALERMO DAYIRO EDINSON
APONTE MORALES JULIO CESAR
BALDEON ANDIA RUTH OLIVIA
CALLA CONTRERAS ALEJANDRO
GERARDO rrss
CAMEÑA LAUPA GERALDINE MILAGROS
CHACON SOTO DAYANNA NAOMY
CHUQUIMANGO URETA RODRIGO
PAOLO
DAVILA AMAYA JEIC EVANS
FACUNDO CHOQUE CESAR DANIEL
FERNANDEZ MAURICIO ALEXANDRA
SHANNON GÉNESIS
GERMAN TAPULLIMA GUADALUPE
GOMEZ ORTIZ JAMILET ALEXANDRA
HUARAC ARMAS ALEXANDER KYHOMA
HUARI PARIONA BETSABET DALESHKA
LEON TAMAYO SHARID DARLIN
LLANOS ULFE DYLAN ANTHUAN
LOPEZ ALIAGA MIKAEL
MANIHUARI COQUINCHE SMIRNA
ALICIA
MEDINA ARANGURI ESTHER NAHOMI
MEZA MANTARI MARIO SERGIO
MEZA MANTARI JOSE LUIS
MONCADA ROMERO ADRIANO JUNIOR
OLIVERA SOTO WILMER JAIRO
PIMENTEL FASABI LEANDRO GAEL
RODAS BREGMAN GREICY
SAQUIRAY TAMANI CARLOS MANUEL
SILVA MONTES GEORGE ANTUAN
VASQUEZ CHAYA FERNANDA CAMILA

ANEXOS
 PLAN DE EMERGENCIA ANTE UN CICLÓN
Es conveniente que observe las siguientes recomendaciones porque le ayudarán a proteger
su vida, la de sus familiares, compañeros y amigos. Prepararse para enfrentar un ciclón
ayuda a proteger la vida y esto es responsabilidad de cada uno de nosotros.

ANTES DEL CICLÓN

 Infórmese en INDECI y SENAMHI
 Organizar un plan de protección en tu comunidad

 Determinar un lugar para reunirse si se llegaran a separar por causa del ciclón.
 Ponerse de acuerdo sobre la distribución de actividades preventivas que cada
quien realizará.
 Realice las reparaciones necesarias en sujeción de techos. ventanas y paredes.
 Prevea el transporte en caso de tener familiares enfermos, en edad avanzada,
niños o con capacidades diferentes.
 Tenga a la mano la mochila de emergencia
 Guarde objetos sueltos (macetas, botes de basura, herramientas, etcétera) que
pueda lanzar el viento. Retire antenas de televisión, rótulos y objetos colgantes.
 Si está usted mar adentro, por ningún motivo debe permanecer en el mar al
declararse la emergencia.

DURANTE EL CICLÓN
 Conserve la calma. 
 Mantenga su radio de pilas encendido para recibir información e instrucciones de
fuentes oficiales. 
 Vigile constantemente el nivel del agua cercano a su casa. 
 Manténgase alejado de puertas y ventanas. 
 Si el viento abre una puerta o ventana no avance hacia ella de manera frontal.
 NO salga de casa. Recuerde que los torrentes, inundaciones y deslaves son el
principal peligro.
 El ojo del ciclón crea una calma que puede durar hasta una hora y después viene la
fuerza destructora con vientos a gran velocidad en sentido contrario.
DESPUÉS DEL CICLÓN
 Si hay heridos, repórtelos inmediatamente a los servicios de emergencia. 
 Limpie perfectamente cualquier derrame de medicinas, sustancias tóxicas o
inflamables. 
 Mantenga desconectado el gas, la luz y el agua hasta asegurarse de que no haya
fugas ni peligro de corto circuito. 
 Revise cuidadosamente su casa y cerciórese de que sus aparatos eléctricos estén
secos antes de conectarlos. 
 Colabore con sus vecinos para reparar los daños. 
 Si su vivienda está en la zona afectada, no debe regresar a ella hasta que las
autoridades lo indiquen. 
 Desaloje el agua estancada para evitar plagas de mosquitos. 
Si las autoridades indican evacuar el área y/o la casa donde vive, NO LO
DUDE, CONFIE Y ¡HAGALO!