PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO : Conociendo las competencias y capacidades del área de ciencia y tecnología

I.E. : 7261 “Santa Rosa de Collanac”. Pachacamac
Docente : Lic. Alex Yohn Roque Contreras
Área : Ciencia y Tecnología
Grado : 1° A
Tiempo : 6 horas – Semanal ( presencial y virtual)
Fecha : 21 – 03 – 2022 hasta el 25 – 03 - 2022

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA

indaga mediante el ✓ Problematiza ❖ Formula preguntas sobre Explicar la importancia de la Los estudiantes elaboraran
situaciones hechos que se da en la CyT para comprender los actividades planteadas
método científico para Naturaleza. pasos científicos para poder (“INDAGO SOBRE LA PRESENCIA DE
construir sus ✓ Diseña elaborar, nuestra pregunta
estrategias ❖ Propone procedimientos HIERRO EN LOS ALIMENTOS) por
conocimientos y sus de indagación, hipótesis e
para hacer una para observar, manipular la cada capacidad de la
capacidades variable independiente, identificar las variables
indagación competencia “Indaga”
dependiente e interviniente (independiente, dependiente
✓ Genera y e interviniente), obtener y entregada por el Docente
registra datos e ❖ Obtiene datos comparar datos (cualitativo y .
información cualitativos/cuantitativos a partir cuantitativo y sustentar
de la manipulación de la conclusiones de
✓ Analiza datos e variable
distintos fenómenos, hechos,
información
❖ Compara los datos obtenidos
acontecimientos, que se dan
✓ Evalúa y (cualitativos y cuantitativos) en la naturaleza/universo
comunica el
proceso y ❖ Sustenta si sus conclusiones
resultados de su responden a la pregunta de
indagación indagación y demostrar su
hipótesis
:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
✓ Formula una pregunta y una hipótesis sobre los alimentos que contienen hierro, e identifica las variables independiente y dependiente
✓ Propone procedimientos (un experimento), duración, materiales e instrumentos a utilizar para probar su hipótesis considerando la manipulación y la medición
de las variables
✓ Obtiene y organiza los datos al ejecutar los procedimientos planteados y Compara los datos y establece entre ellos relaciones de causalidad, similitud,
diferencia u otras. También los compara con la hipótesis y diversa información científica relacionada
✓ Comprueba su hipótesis y elabora conclusiones relacionadas con sus hallazgos
✓ Sustenta, a partir de los datos obtenidos y de la información científica analizada, si las conclusiones responden la pregunta y si los procedimientos le
permiten validar la hipótesis

Enfoques Transversales valores Actitudes o acciones observables

De búsqueda de la excelencia Superación personal Muestra disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumenta su estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (20 minutos)
• El docente le da la bienvenida a cada uno de los estudiantes.
• Les brinda ciertas orientaciones sobre la superación personal.
• Les presenta la situación significativa
• EXPLOREMOS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante la situación de la pandemia por coronavirus en nuestro país, que afecta a cientos de peruanos, causando insuficiencia
respiratoria y en algunos casos graves, la muerte y conscientes de esta realidad, se propone desarrollar con los estudiantes
diferentes actividades orientadas a incrementar el conocimiento de la enfermedad, reflexionar y adoptar medidas pertinentes de
Bioseguridad

Ante este contexto, los estudiantes de la IE 7261 “Santa Rosa de Collanac”. Pachacamac, se plantean las siguientes preguntas:
‘Es posible luchar contra un enemigo invisible? ¿Qué hábitos de higiene debemos adoptar para estar protegidos?
¿Qué alimentos nos ayudan a fortalecer nuestro sistema de defensa?
 Desarrollo (70 Minutos)
El Docente presenta a continuación la Competencia que se va desarrollar en el Área de Ciencia y Tecnología
Indaga mediante el método científico para construir sus conocimientos y sus capacidades.
CAPACIDAD 1: PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN
El Docente solicita los estudiantes que lean la situación de María y Juan
Seguidamente realiza las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué identificó María?
✓ ¿qué factores están involucrados en la situación?
✓ ¿Qué preguntas harías acerca de la situación presentada?

Terminando de responder las preguntas el Docente solicita a los estudiantes desarrollar la actividad planteada

CAPACIDAD 2: DISEÑO ESTRATEGIAS PARA COMPROBAR MI HIPOTESIS

El Docente juntamente con los estudiantes pasan a Elaborar estrategias o procedimientos que permitan comprobar si la hipótesis es
valida o no, desarrollando la siguiente actividad

CAPACIDAD 3: GENERO Y REGISTRO DATOS DE INFORMACIÓN

Los estudiantes Pasaran a generar y registrar datos de información sobre su hipótesis establecido y procedimiento planificado. Mediante
el desarrollo de la siguiente actividad.

CAPACIDAD 4: ANALIZAMOS DATOS DE INFORMACIÓN

Los estudiantes anotaran en un cuadro comparativo su: Hipótesis, resultado y Conclusión

CAPACIDAD 5: EVALUAMOS Y COMUNICAMOS NUESTROS RESULTADOS DE INDAGACIÓN

Y por últimos los estudiantes elaboraran una breve explicación sobre la importancia y recomendaciones para promover el consumo de
alimentos que contienen hierro con el fin de prevenir la anemia en mi familia y comunidad
Cierre ( 10 minutos)
✓ El Docente juntamente con los estudiantes reflexionan sobre la importancia en la ciencia y tecnología la competencia y capacidades
de la “Indagación” Seguidamente solicita a los estudiantes Completar su Ficha de metacognición

Materiales y recursos a utilizar.

• Hoja informativa
• Plumones, texto, cuaderno de CT.
EVALUACIÓN
⎯ Lista de cotejo

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Coordinador Pedagógico Docente del Área de CT

Abel Pérez Quispe Alex Yohn Roque Contreras

 COMPETENCIA
Criterios de evaluación
. indaga mediante el método científico para construir sus
conocimientos y sus capacidades

CAPACIDAD

PROMEDIO
C1 – C2 – C3 – C4 – C5

DESEMPEÑO

Explicar la importancia de la CyT para comprender los pasos

científicos
Relación de estudiantes CRITERIOS

C1 C2 C3 C4 C5

01 ANTEZANA LANDEO, Alexander Tommy

02 BORJA NAVARRO, Jose Carlos
03 CAHUAZA HUARCAMA, Evelyn Maritza
04 CARLOS POMAJULCA, Darwin Maycci
05 CASTILLO VALERA, Guienaro Vasco
06 CASTRO DE LA CRUZ, Frank Alonso
07 CASTRO PAUCAR, Luis Fernando
08 CHIROQUE GUITIERREZ, Willyams Jesus
09 CLARA ARCHE, Nataly Flor
10 DE LA CRUZ RAMIREZ, Daniel René
11 ESPINOZA CACERES, Sebastián Guillermo
12 GUEVARA MEZA, Samir Alexander
13 HUAPAR APARCO, Alexandra Edith
14 HUARINGA MORON, María Lucero
15 JORGE AQUINO, Mireya Xiomara
16 LOPEZ RAMIREZ, Valentin Danielo
17 LUCERO JARA, Tahira Kimberly
18 MEJIA LIZANA, Evelyn
19 MENDO SANCHEZ, Tatiana Mrely
20 MILLA HINOSTROZA, Dhayanni Daymara
21 MONTES MULATO, Yadira
22 PABLO GUERRERO, Leidi Mariana
23 PAUCAR CORDOVA, Kiara Naomi
24 PEREZ LLOCLLA, Itzuri
25 REYMUNDEZ PAULO, Leonel
26 ROJAS CHIPANA, Jimena
27 SOLIS REAL, Eric Adriano
28 TALLEDO TOLENTINO, Maricielo
29 TELLO LUJAN, Jeyco Johiro
30 VILA SULLCARAL, Celia Esther
31 VILLANO ARGANDORIA, Leandro Ryan
32 YERVA AGUIRRE, Juan Oswaldo
 A. Selecciono mis variables:

1. CAPACIDAD 1: PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER

INDAGACIÓN

Empezamos la aventura de indagar, presta atención a la siguiente situación:

María y Juan, son hermanos y estudiantes de la I.E Santa Rosa de Collanac siembran
dos semillas de frijol bajo las mismas condiciones de suelo, agua y luz. Luego de una B. Planteamos nuestra hipótesis.
semana, observan que las dos semillas se han desarrollado y presentan tallos y hojas
verdes. Luego, cada uno decide cuidar su planta por separado y seguir con los mismos
cuidados como lo habían venido haciendo, porque María teme que al estar expuesta su
planta los roedores se la coman, por lo que prefiere guardar la maceta en su cuarto y
cerrar la ventana. Un día se dio cuenta que algo pasaba con el crecimiento de su planta
y se preguntó ¿Por qué el crecimiento de mi planta está siendo afectado? ¿Crees que
podemos ayudar a María a tener una repuesta?

• ¿Qué identificó María? ¿qué factores están involucrados en la situación?

¿Qué preguntas harías acerca de la situación presentada? Comenta con tus
familiares que te acompañan
-María identificó que el crecimiento de su planta estaba siendo afectado.
2. CAPACIDAD 2: DISEÑO ESTRATEGIAS PARA COMPROBAR MI
-Hay factores que intervienen en la situación como son: el suelo, el agua, la luz, HIPOTESIS
la temperatura, el aire, la calidad de la semilla y otros.
Las preguntas que planteemos deben ser preguntas que permitan dar respuesta
o solución para ayudar a María.

1.-Problematizamos

Formulamos preguntas

-Primero identificamos las causas y efectos presentes en el fenómeno de la situación presentada, para formular
preguntas de indagación que establecen relaciones causales. Te invito a leer nuevamente la situación significativa planteada
al inicio.
3. CAPACIDAD 2: GENERO Y REGISTRO DATOS DE INFORMACIÓN 5. CAPACIDAD 2: EVALUAMOS Y COMUNICAMOS NUESTROS
RESULTADOS DE INDAGACIÓN

Elaboro mi informe de indagación para elaborar las primeras ideas de mis

recomendaciones para promover el consumo de alimentos que contienen hierro con
el fin de prevenir la anemia en mi familia y comunidad.

4. CAPACIDAD 2: ANALIZAMOS DATOS DE INFORMACIÓN