SESIÓN DE APRENDIZAJE – 2024

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN IGNACIO SÁNCHEZ - EX21

EDUCATIVA

1.2. ÁREA Ciencia y Tecnología

1.3. GRADO Y SECCIÓN 2 A-B-C

1.4. FECHA DEL 12 AL 15 de marzo del 2024

1.5. DURACIÓN 2 horas

1.6. DOCENTE Margarita del Rosario Pacherres Alban

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:” NOS FAMILIARIZAMOS CON LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS DE
PRECISADO
EVALUACIÓN

Indaga mediante Problematiza Formula preguntas Acuerdos de Indaga mediante Lista de cotejo
métodos situaciones acerca de las variables convivencia, métodos
científicos para
científicos para para hacer que influyen en el organizador construir sus
construir sus indagación. fenómeno del ciclo visual de las conocimientos
conocimientos. del agua, y selecciona competencias
aquella que puede ser del área.
indagada
científicamente.
informe de
Plantea hipótesis en indagación
las que establece en un folder
relaciones de de acuerdo
causalidad entre con
las estructura
Diseña dado por la
 variables.
estrategias maestra.
para hacer
Diseña estrategias con base
indagación
en observaciones o
experimentos
 Genera y Selecciona materiales, sigue
registra procedimientos para
datos e comprobar su hipótesis y
información. prevé medidas de
bioseguridad.
Analiza datos e
información
Recoge los datos que
contribuyan a
comprobar o refutar la.
hipótesis.
y los organiza en una
tabla, utilizando
 instrumentos de
medición y otras
técnicas en función a las
variables.

ENFOQUE
VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
TRANSVERSAL

Disposición a evaluar los impactos y costos

ambientales de las acciones y actividades
JUSTICIA Y
cotidianas, y a actuar en beneficio de
ENFOQUE SOLIDARIDAD
todas las personas, así como de los
AMBIENTAL
sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos
dependemos

“Indagamos sobre el ciclo del agua en la

naturaleza”

En la sierra y parte central del Perú viene siendo azotada por las fuertes precipitaciones o lluvias,
las cuales afectan a los pobladores del distrito ya que aumenta el caudal del río, desgasta las
paredes de adobe de las casas, se escasean los alimentos, destruye las plantaciones de los
terrenos de cultivo entre otras consecuencias lamentables para el poblador Huamcabanbino y
Faiqueño en general.

Frente a este problema, existe la necesidad de que los estudiantes desarrollen competencias
relacionadas a la indagación, a la explicación de fenómenos como el ciclo del agua y la propuesta
de soluciones tecnológicas para protegernos de la lluvia. En este sentido, te planteo los siguientes
retos: ¿Cómo puedes demostrar experimentalmente los cambios de estado físico del agua? ¿De
qué manera puedes explicar el ciclo del agua en la naturaleza y diseñar un poncho ecológico
que te proteja de la lluvia? Las evidencias del cumplimiento de tus retos será el informe de
indagación que lo presentarás en un folder con la estructura que te daremos en clase y serás
evaluado con una lista de cotejo para recoger información de tus avances en el desarrollo de tus
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS / ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS Y

DIDÁCTICA MATERIALES
La maestra empieza la clase saludando y dándoles una cordial
bienvenida a los estudiantes a la primera sesión de aprendizaje. Ovillo de lana de
Utiliza la dinámica del ovillo de lana para que cada uno de los color verde
INICIO estudiantes se presenten dando su nombre y apellido.
En seguida, recoge los saberes previos relacionadas a las Papelote
competencias del área y como lo han venido desarrollando en el
nivel primaria. Para ello les formula algunas preguntas: Plumones
¿Han realizado alguna vez un experimento científico?
¿Cuáles son los estados y cambios de estado físico del agua? Lluvia de ideas
¿Han diseñado alguna vez una solución o prototipo tecnológico?
 La docente toma nota de las participaciones de los estudiantes en un
papelote.
Luego enuncia que el propósito de la primera sesión es, consensuar
las normas de convivencia en el desarrollo de las clases de Ciencia y
Tecnología, familiarizarse con cada una de las competencias del área
y las competencias transversales, así como la situación significativa
para la evaluación diagnóstica.

 Los estudiantes con el acompañamiento de la docente

consensuan las normas de convivencia en el trabajo del área de Laptop
ciencia y tecnología. Dichas normas tienen que estar relacionados
con las normas de convivencia institucionales como por ejemplo: Proyector
1.- Soy puntual y responsable de las actividades escolares.
2.- Respeto a mi maestra y compañeros. Diapositivas
3.- Mantengo una buena presentación e higiene personal.
4.- Mantengo mi cuaderno de trabajo limpio y ordenado. Material impreso
DESARROLLO  Luego la docente explica a través de unos PPT cada una de las
competencias del área y las competencias transversales. Cuaderno de
1.- Indaga mediante métodos científicos para construir sus trabajo
conocimientos. 2.- Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
3.- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
1.-Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
Tic. 2.- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Los estudiantes copian en su cuaderno de Ciencia y Tecnología.
 Luego la docente les hace entrega de la situación significativa en
hojas impresas para la evaluación diagnóstica y junto a la maestra
dan una lectura y pegan en su cuaderno.
 Los estudiantes se comprometen a cumplir con los retos
planificados con el acompañamiento de la docente.

CIERRE Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, en base a las

preguntas que formulará la docente. Palabra directa
¿Qué te pareció la clase de hoy?
¿Te familiarizaste con las competencias del área y las competencias
transversales?
¿Te comprometes a cumplir los retos planteados para las siguientes
clases?
¿Te comprometes cumplir con las normas de
convivencia consensuadas, durante las clases de Ciencia y
Tecnología?

EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN
LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
PROCESO DE MEJORAR MIS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRARLO APRENDIZAJES?

Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.

REFERENCIAS

 MINEDU: Currículo Nacional 2016.

 MINEDU: Programa Curicular de Educación Secundaria 2016.

 https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemical-cycles/a/the- water-
cycle

 https://www.youtube.com/watch?v=_x0FBzTwSAY

 https://www.ecologiaverde.com/cuales-son-los-estados-fisicos-del-agua-para-ninos- 1660.html