SESIÓN DE APRENDIZAJE

IEP “PARROQUIAL JOSÉ MARÍA ARGUEDAS“

TEMA: REALIZAMOS MEDICIONES DIRECTAS E

INDIRECTAS PARA CONTRASTAR RESULTADOS

DOCENTE: ALFIO GREGORIO CONDORI CUAREZMA

2DO “A”
2023
 SESIÓN DE APRENDIZAJE:

I. TITULORealizamos mediciones directas e indirectas para contrastar resultados

AREA GRADO NOMBRE DOCENTE FECHA

CIENCIA 2DO”A” ALFIO GREGORIO CONDORÍ 10-07-2023
YTECNOLOGÍA CUAREZMA

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

IndagaMOS científicamente acerca de los diversos métodos de medición: plantea preguntas y

contrasta resultados.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Instrumentos digitales, análogos
 Winchas, reglas
 Lapis, hojas, proyector

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Indaga mediante  Describe el procedimiento que realizó en Elabora un reporte Lista de
métodos científicos su indagación para demostrar la hipótesis de su plan de cotejo
para construir sus indagación
planteada, explica las causas de posibles
conocimientos . científica que
errores en los resultados y propone mejoras responda a la
 Problematiza
a realizar. Sustenta sus conclusiones, en pregunta sobre los
situaciones para
hacer indagación base a sus resultados y conocimiento métodos de
 Diseña estrategias científico, a través de un informe científico medición
para hacer sobre los métodos de medición conveniente.
indagación Este reporte
 Genera y registra incluye
datos o conclusiones de
información los resultados de
 Analiza datos e su indagación
información:
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación
ENFOQUE VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
INTERCULTURALID Respeto a la Identidad Cultural Reconocimiento a las diversas
AD identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO
MOMEN S RECURS
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS
TOS PEDAGÓ OS
G.
  Doy la bienvenida a los estudiantes y luego de los saludos se inicia la
jornada realizando un comentario sobre la importancia de estar
informados
En grupo Clase
 El docente invita a los estudiantes a observar unas imágenes y se les solicita
responder las preguntas:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Láminas
Motivación

Plumones

Cartulinas

a) ¿Qué observan? Instrumento

b) ¿Dónde has visto? s de medida
INICIO

c) ¿Para qué sirven? Y ¿Qué tienen en común?

(10 min)

Saberes
previos
 Después de interactuar con los estudiantes se intuye el tema a
Problematizaci tratar, se da a conocer el título, propósito de la sesión, y se
ón
establece acuerdos en asamblea de aula anotando las ideas de los
estudiantes Afiches

 Presento el propósito
Propósito y
organización
Indagan científicamente acerca de los diversos métodos de medición:
plantea preguntas contrasta resultados

 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la

actividad.

 Escuchar atentamente la clase.

 Levantar la mano para opinar.
 Respetar la opinión de los de mis compañeros.
  Presento un caso e invito a leer a los estudiantes

PROBLEMATIZA SITUACIONES Folder

Rodrigo de visita en la tienda electrónica de su tio a observado que

tiene muchas cajas de herramientas y aparatos tecnológicos que sus
clientes le solicitan comprar, pero ha notado que todos los
instrumentos que adquieren lo van a usar para medir.

Algunos instrumentos de medida son caseros otros manuales, pero la

A
c que tiene mas demanda son los digitales y analógicos y está
G o confundido como saber cuál sería lo más conveniente adquirir. Cinta
e m Masket
s p  ¿Por qué medimos?
t a  ¿Qué sucedería si no realizaríamos medida?
i ñ  ¿Todos los aparatos e instrumentos tendrán la misma función?
ó a
n m PREGUNTA DE INDAGACIÓN
i ¿Porqué debemos realizar mediciones a las cosas? ¿Cómo saber que tipo de Plumones
y e medición será conveniente utilizar? acrílicos.
n
t
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
o
 Se solicita a los estudiantes que escriban una posible respuesta a la pregunta de
DESARROLLO

indagación. (Esta será su hipótesis) así como que escriban las variables
(40 min)

PLAN DE ACCIÓN Cartulinas

 Para confirmar sus respuestas iniciales, se pide que elabore un plan de acción
que oriente la búsqueda de información completando el siguiente cuadro:

¿De qué depende elegir el tipo de instrumentos de medida?

Papelotes
¿Qué haremos? ¿Dónde buscaré ¿Cómo organizo la
información? información?

DISEÑA ESTRATEGIAS
 Pido que los estudiantes se agrupen y distribuyo un módulo autoformativo
(anexo 1) le dan una lectura sobre los métodos de medición y responden las
preguntas.También se distribuye el esquema de un Plan de Indagación.

GENERA Y REGISTRA DATOS

 Los estudiantes desarrollan sus procedimientos realizan mediciones directas e
indirectas de algunos con algunos isntrumentos distribuido por la maestra y pide
que comprueben por ambos métodos.

EVALUA Y COMUNICA RESULTADOS

 Se socializa resultados en una puesta en común
 La docente formaliza conceptos y realiza la Retroalimentación de la jornada
presentando organizadores visuales pertinente.
 E En grupo clase
v  Realizamos el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.
a Registro datos en una lista de cotejo Ficha lista
l Solicito que respondan: las preguntas estratégicas a manera de de cotejo
u
Metacognición:
a
(10 min)
CIERRE

c
i  ¿Qué aprendimos hoy?
ó  ¿Cómo lo aprendimos?
n  ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 ¿Con quienes podemos compartir lo aprendido? ¿Por qué?

 Solicito que llenen una ficha de autoevaluación y los invito a reflexionar

sobre sus logros y los aspectos que aún deben mejorar.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios a Evaluar Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
 Planteé explicaciones iniciales (hipótesis) a la pregunta de
investigación sobre la necesidad de medir

 Elaboré un plan de acción para indagar la necesidad de medir y

elegir un método de medición
 Elaboré conclusiones comunicando sobre la necesidad de medir y
elegir un método de medición adecuado

VI.RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y ELECTRÓNICOS:

Bibliográficos.
- Fascículos
- Diseño Curricular Nacional -CNEB
- Modulo
Linkográficos.
Medidas WikipediaDisponible
https://www.youtube.com/?v=WY-SqGepYk0 recupeado el 13 de junio del 2023

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

DIRECTOR DOCENTE
 LISTA DE COTEJO

Realizamos mediciones directas e indirectas para CIENCIA

SESIÓN: contrastar resultados

COMPETE Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .

NCIA
Elabora un reporte de su plan de indagación científica que responda a la pregunta
sobre los métodos de medición conveniente.
EVIDENCIA
Este reporte incluye conclusiones para mostrar en detalle los resultados de su
indagación
CRITERIOS
Planteé Elaboré un Elaboré
explicaciones plan de conclusiones
iniciales acción para comunicando
(hipótesis) a la indagar la sobre la
pregunta de necesidad de necesidad de
N NOMBRES Y APELLIDOS investigación medir y elegir medir y elegir un
° sobre la un método método de
necesidad de de medición medición
medir adecuado

SI NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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19
20
 ANEXO 1

METÓDOS DE MEDICIÓN

¿Qué es medición?
La medición es la acción de medir, o sea, determinar mediante instrumentos o mediante una
relación o fórmula previa un resultado dentro de los parámetros escogidos.
La medición sirve para determinar magnitudes de un objeto en relación a otro objeto que
sirve de patrón, que es definido antes por un concenso. Hoy en día, estos modelos de
comparación que usamos todos los días como, por ejemplo, el kilo, la temperatura y los
centímetros, están unificados en lo que se conoce como el Sistema internacional de Unidades
(SI)

Sistema Internacional de Unidades

Para pesos y medidas como la longitud, la misma medida debería, en principio, tener la
misma unidad en cualquier parte del mundo. Con este propósito, se definió el Sistema
Internacional de Unidades durante la Conferencia General sobre Pesos y Medidas (CGPM)

1. Medición directa
Es aquella que se obtiene con Es aquella que se hace por medio de un instrumento de
medición. Es una comparación entre el objeto a medir y un instrumento que representa una
unidad patrón o unidad de medida
En otras palabras, es un instrumento de medida que compara la variable a medir con un
patrón. Así, si deseamos medir la longitud de un objeto, se puede usar un calibrador.
Ejemplos:
-Medir la longitud de una calle.
-Pesar un kilo de tortillas
-Medir un litro de leche
-Saber la temperatura del cuerpo humano, entre otras.
2. Medición indirecta
No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se pueden
medir por comparación directa, es por lo tanto con patrones de la misma naturaleza, o porque
el valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de obstáculos de otra naturaleza,
etc. Medición indirecta es aquella en la que una magnitud buscada se estima midiendo una o
más magnitudes diferentes, y se calcula la magnitud buscada mediante cálculo a partir de la
magnitud o magnitudes directamente medidas.
Ejemplos
- la velocidad o la aceleración requieren conocer la distancia y el tiempo

PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE MEDIMEDICIÓN

Existen distintos tipos de instrumentos de medición, pero

en este caso nos centraremos en los sistemas
de medición de longitud, para iniciar con este tipo de
sistema lo primero que comprenderemos es la definición
de longitud que son magnitudes físicas que determinan la
distancia, osea que es la cantidad de espacio existente
entre dos puntos, ya comprendiendo esta definición,

PRINCIPALES TIPOS DE INSTRUMENTOS

- Calibre: También se le conoce como calibrador, pie de rey. Es un instrumento que se utiliza
para  la medida de pequeñas longitudes, profundidades y diámetros interiores de las piezas
mecánicas u objetos de menor tamaño.

- Nonio o escala vernier: Permite observar una medición con mayor precisión al completar las
divisiones de la regla.

- Cinta métrica:  Se utiliza para medir líneas y superficies curvas.

- Regla graduada: Es un instrumento que se emplea para trazar líneas rectas con ayuda de
un lápiz o bolígrafo.

-Micrómetro: Se le conoce como palmer, calibre palmer, o tornillo palmer y este instrumento
se basa en un tornillo micrométrico que sirve para valorar el tamaño de un objeto con
gran precisión, en un rango de centésimas o de milésimas de milímetro.

- Reloj comparador: Se utiliza para comparar cotas por medio de la medición indirecta del
desplazamiento de una punta DE de contacto esférica cuando el aparato está fijo en un
soporte.
- Interferómetro: Se emplea la interferencia de las ondas de luz para medir con  precisión
longitudes de onda de la misma luz.

ERRORES DE MEDICIÓN:
.

MEDICIÓN DIRECTA MEDICIÓN INDIRECTA

Concepto

Ejemplos

Instrumentos

ddddd

FICHA DE INDAGACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS:__________________________________FECHA: 26-06-2023

ACTIVIDAD : Medidas directas e indirectas

COMPETENCIA PROPÓSITO
Indaga mediante métodos científicos Indagan científicamente acerca de los diversos métodos de
para construir conocimientos. medición: plantea preguntas y contrasta resultados

Ahora saldremos de dudas y realizaremos nuestra experimentación:

1.- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:

2.- PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

3.- INSTRUMENTOS QUE UTILIZARÁS EN TU INDAGACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA

LLEVARLO A CABO:

DESCRIBE TUS INSTRUMENTOS A UTILIZAR

EXPLICA TUS ESTRATEGIAS A UTILIZAR

4.- REGISTRA DATOS has tus anotaciones

 5.- CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS (RECUERDA QUE TU CONCLUSIÓN DEBE
DECIRTE SI TU HIPÓTESIS ERA CIERTA O FALSA)

CONCLUSIONES:

SUGERENCIAS:

ME AUTOEVALÚO

Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.

Lo estoy Necesito
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré
intentando apoyo

 Planteé explicaciones iniciales (hipótesis) a la

pregunta de investigación sobre la necesidad de medir

 Elaboré un plan de acción para indagar la necesidad de

medir y elegir un método de medición

 Elaboré conclusiones comunicando sobre la necesidad de

medir y elegir un método de medición adecuado